【正文】 實(shí)踐能力的社會(huì)有用人才。實(shí)施校本課程可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。由于校本課程是基于各具特色的地域環(huán)境、基于學(xué)校的歷史和現(xiàn)實(shí)的辦學(xué)資源，因此就更容易在實(shí)施的過(guò)程中形成不同于其他學(xué)校的特色。由骨干教師帶領(lǐng)各自班級(jí)的學(xué)生，選擇其中的一個(gè)主題單元，通過(guò)調(diào)查、走訪、實(shí)驗(yàn)、查閱文獻(xiàn)等方法，搜集資料，篩選整理，匯編排版，最終編印成冊(cè)，完成了我們的第一套校本教材開(kāi)發(fā)工作。僅以研究性學(xué)習(xí)為例，我們充分發(fā)揮學(xué)校地域優(yōu)勢(shì)，從人與自然（走進(jìn)大自然進(jìn)行考察探究），人與社會(huì)（深入社會(huì)進(jìn)行參觀訪談），人與生活（結(jié)合生活熱點(diǎn)，調(diào)查探究）等幾個(gè)方面開(kāi)展活動(dòng)。他們有的是在某一領(lǐng)域有著較高造詣的專家學(xué)者，有的是有一技之長(zhǎng)的民間藝人，有的則是學(xué)生家長(zhǎng)。第一步，我們將本學(xué)期的校本課程設(shè)置目錄、指導(dǎo)教師簡(jiǎn)介及課程情況簡(jiǎn)介等向?qū)W生公布，供學(xué)生參考和比較；第二步，學(xué)生在家長(zhǎng)指導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等選擇并填 5報(bào)自己喜歡的校本課程；第三步，學(xué)校匯總學(xué)生填報(bào)情況，根據(jù)各校本課程的計(jì)劃人數(shù)，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生重新選擇。學(xué)生學(xué)習(xí)完成后，可以選擇其他課程繼續(xù)學(xué)習(xí)。校本課程評(píng)價(jià)作為校本課程開(kāi)發(fā)中一個(gè)必不可少的組成部分，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，既是校本課程發(fā)展的導(dǎo)向，又是校本課程實(shí)施水平不斷提升的有力保證，需要貫穿于整個(gè)校本課程開(kāi)發(fā)的全過(guò)程。最后，將以上幾項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果按比例納入教師期末量化，并與課時(shí)補(bǔ)貼、量化成績(jī)掛鉤，從而有效調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)的積極性，保證了校本課程的實(shí)施質(zhì)量。能力方面，學(xué)校管理層領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)校本課程的能力需要進(jìn)一步提高，學(xué)校教師量和質(zhì)顯然不能滿足全部學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)等社會(huì)師資勢(shì)在必行。實(shí)踐性評(píng)價(jià)：主要是課堂教學(xué)聽(tīng)評(píng)，由學(xué)校組織專門人員現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課并打分。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)一次選修課研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。有些難度大、連貫性較強(qiáng)的課程，可安排一個(gè)（或兩個(gè)）學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間。在具體實(shí)施中，最關(guān)鍵的、也是最困難的是讓全校2300余名學(xué)生都能選修到自己合適的校本課程。目前，全校有近60%的專任教師開(kāi)設(shè)了校本課程班，有超過(guò)90%的教師參與了校本課程開(kāi)發(fā)工作。我們把《校韻針對(duì)當(dāng)時(shí)部分老師對(duì)校本課程認(rèn)識(shí)不清、難以入手的現(xiàn)狀，我們組織骨干教師，成立了校本課程開(kāi)發(fā)小組，從我們熟悉的環(huán)境中挖掘題材，確定了以學(xué)校和家鄉(xiāng)的發(fā)展變化為主題開(kāi)發(fā)校本課程的構(gòu)想，并取名為《校韻實(shí)施校本課程是形成學(xué)校辦學(xué)特色的重要突破口。很多校本課程的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)學(xué)生的共同參與，在參與過(guò)程中，學(xué)生收集處理信息的能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、交往溝通能力都能得到很好的鍛煉。不愿為、不能為、不敢為的思想較為嚴(yán)重。課改初期，關(guān)注的焦點(diǎn)主要集中在國(guó)家課程的實(shí)施上，我們對(duì)校本課程的主要態(tài)度是觀望。教材問(wèn)題。(一)注重課堂教學(xué)研究,探究校本課程教學(xué)方法。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn),推進(jìn)下步工作,現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)實(shí)施工作總結(jié)如下。教學(xué)方法與教學(xué)思路上還存在著一定的模糊現(xiàn)象。二、認(rèn)真全面執(zhí)行學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,保證了校本課程的全面發(fā)展。八年級(jí)進(jìn)行軟件的操作和樂(lè)器的演奏階段，這樣內(nèi)容不至于過(guò)于深?yuàn)W，學(xué)生也能一直保持學(xué)習(xí)熱情。沒(méi)有實(shí)踐的過(guò)程。每班分成幾個(gè)小組，由組長(zhǎng)分給組員任務(wù)，并負(fù)責(zé)整理材料。選擇有關(guān)電聲音樂(lè)課程一方面是它與社會(huì)發(fā)展是密不可分。這些都是我們?cè)谛１菊n程開(kāi)發(fā)實(shí)施中即將遇到的而且必須解決的問(wèn)題。課程評(píng)價(jià)校本課程的評(píng)價(jià)主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：首先對(duì)課程開(kāi)發(fā)教師的評(píng)價(jià)。加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)校本課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵在于教師的積極參與。（三）學(xué)校發(fā)展目標(biāo)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)具有我校特色的校本課程，正在編寫一套能促進(jìn)村域、學(xué)校、教師、學(xué)生等協(xié)調(diào)發(fā)展的校本教材，總結(jié)提煉出校本教材開(kāi)發(fā)和校本課程開(kāi)發(fā)的開(kāi)發(fā)機(jī)制、使用機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和改進(jìn)機(jī)制，從而推進(jìn)我校素質(zhì)教育的開(kāi)展，形成學(xué)校辦學(xué)特色。主體性原則：讓教師成為校本課程開(kāi)發(fā)的主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（二）校本課程開(kāi)發(fā)需遵循的原則整體性原則：要求學(xué)生整體參與；課程實(shí)施要堅(jiān)持教育目標(biāo)的整體優(yōu)化；課程的實(shí)施還要考慮影響學(xué)生發(fā)展的各種因素的整體協(xié)調(diào)。（二）教師發(fā)展目標(biāo)調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師更新教育觀念，增強(qiáng)教師課程意識(shí)，提高課程開(kāi)發(fā)能力，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)出一批具有鮮明風(fēng)格的學(xué)者型教師。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教學(xué)工作，如執(zhí)教者的選定落實(shí)、課程內(nèi)容的確定、教學(xué)活動(dòng)的檢查、反饋和評(píng)估等；使每個(gè)教師、學(xué)生都置于網(wǎng)絡(luò)的管理中，保證課程開(kāi)發(fā)的工作落實(shí)到人，加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施的指導(dǎo)和監(jiān)控。在進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活的調(diào)整。教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)只有一小部分是按學(xué)生的體驗(yàn)來(lái)組織設(shè)計(jì)的，有超過(guò)一半是按知識(shí)和技能來(lái)組織的，如果過(guò)多地依賴個(gè)人的想法或狹隘的經(jīng)驗(yàn)，就容易變成教師本位的課程，這樣就會(huì)失去其魅力和意義。一、選題 我校是我區(qū)一所重點(diǎn)的城市中學(xué)，不論是硬件還是軟件一直走在我去其他中學(xué)的前面，這一點(diǎn)是我校開(kāi)設(shè)有關(guān)電聲音樂(lè)的基礎(chǔ)。在不到2年的時(shí)間里，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)知識(shí)及欣賞能力有了系統(tǒng)的掌握，學(xué)生的知識(shí)豐富了，視野開(kāi)闊了，學(xué)生的表現(xiàn)、表演能力也提高了，但是在開(kāi)展校本課程的過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。我把校本課程的分成兩個(gè)階段，七年級(jí)建立起系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和欣賞能力的提高階段，把初級(jí)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，使學(xué)生建立初步欣賞能力。學(xué)期末組織任課教師認(rèn)真做好總結(jié)工作,并要求撰寫經(jīng)驗(yàn)總