【正文】 力、創(chuàng)造力以及同伴合作能力。我們感到現(xiàn)在的校本課程開發(fā)方式不僅能充分調(diào)動(dòng)教師在校本課程開發(fā)中的自主能動(dòng)性，而且強(qiáng)化了教師之間的研究，突出了學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，凸顯了學(xué)校的辦學(xué)特色，大大增強(qiáng)了校本課程實(shí)施的實(shí)效性。原來(lái)我校校本課程共開設(shè)十幾門課程，雖然更多的為學(xué)生創(chuàng)造了自主選擇的機(jī)會(huì)，但因?yàn)榉N類比較多，教師之間缺少共同研究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教材的開發(fā)和編寫都受到一定的制約，校本課程發(fā)展緩慢。如語(yǔ)文系列的口語(yǔ)交際、生活作文、口頭作文，在這一系列研究中，教師不僅有研究的伙伴，而且不乏研究的熱情，如邸向杰老師常把學(xué)生帶到課堂外進(jìn)行實(shí)際的對(duì)街道、行人、樹木的觀察、進(jìn)行放風(fēng)箏比賽，中高年級(jí)的語(yǔ)文老師還帶領(lǐng)學(xué)生參觀高原山莊、參觀金山苑小區(qū)等。我們也會(huì)在以后的校本課程開發(fā)與實(shí)施中不斷探索，不斷改進(jìn)，使校本課程更有學(xué)校特色。校本課程的任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)校本課程設(shè)置的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，充分利用和開發(fā)學(xué)校課程資源，編寫教材?？傊?，對(duì)待成績(jī)我們要清楚認(rèn)識(shí)，對(duì)待工作中存在的問(wèn)題，我們要在今后的校本課程開發(fā)與實(shí)施中，將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，使我校的校本課程更加完善，更好的發(fā)揮校本課程對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的作用。其次是電聲音樂(lè)對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，這也是我校課設(shè)這一課程的動(dòng)力所在。每小組可以用不同的形式收集整理材料。，好像學(xué)生就變的有些被動(dòng)。第五篇：學(xué)校校本課程實(shí)施總結(jié)學(xué)校校本課程實(shí)施總結(jié)為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為了滿足全體小學(xué)生的興趣愛好,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,我校開發(fā)校本課程,實(shí)施校本課程全面教學(xué),至今已經(jīng)開課三個(gè)學(xué)期,全面步入了正確的運(yùn)行軌道,取得了可喜的成績(jī)。其二要組織必要的教師教材教法專題培訓(xùn)。二、認(rèn)真全面執(zhí)行學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,保證了校本課程的全面發(fā)展。掌握良好的誦讀方法對(duì)學(xué)生學(xué)好古詩(shī)文有很大幫助。把這幾首同一題材的詩(shī)歌聯(lián)系起來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí),擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,并在對(duì)比誦讀中強(qiáng)化了記憶效果,進(jìn)而激起了學(xué)生讀背古詩(shī)詞的極大興趣。以古詩(shī)卡中的古詩(shī)詞為基點(diǎn)輻射,連帶出其他相關(guān)的古詩(shī)來(lái)學(xué)習(xí)。這些活動(dòng)開展大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的誦讀熱情,學(xué)習(xí)效率也有了很大的提高。(二)下步設(shè)想。教材問(wèn)題。組織詩(shī)朗誦會(huì)。(二)開展豐富多彩的課外內(nèi)活動(dòng),豐富學(xué)生的精神文化生活,激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情。即將所學(xué)的某一首古詩(shī)詞,與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩(shī)詞聯(lián)系起來(lái)誦讀,以形成一個(gè)知識(shí)組塊。如教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就總結(jié)出了“知詩(shī)人,解詩(shī)題——抓字眼,明詩(shī)意——想詩(shī)境,悟詩(shī)情——吟詩(shī)句,背詩(shī)文”的古詩(shī)教學(xué)四步法。學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組將定期深入各校檢查驗(yàn)收。學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組將進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程課堂教學(xué)工作的全面管理。我把校本課程的分成兩個(gè)階段，七年級(jí)建立起系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和欣賞能力的提高階段，把初級(jí)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，使學(xué)生建立初步欣賞能力。在不到2年的時(shí)間里，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)知識(shí)及欣賞能力有了系統(tǒng)的掌握，學(xué)生的知識(shí)豐富了，視野開闊了，學(xué)生的表現(xiàn)、表演能力也提高了，但是在開展校本課程的過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。一、選題 我校是我區(qū)一所重點(diǎn)的城市中學(xué)，不論是硬件還是軟件一直走在我去其他中學(xué)的前面，這一點(diǎn)是我校開設(shè)有關(guān)電聲音樂(lè)的基礎(chǔ)。教導(dǎo)處制訂出評(píng)價(jià)細(xì)則，對(duì)校本課程開發(fā)和實(shí)施的全過(guò)程進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，其結(jié)果記錄到教師成和學(xué)生的成長(zhǎng)記錄中。使教師了解學(xué)生的情感和需求，恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教學(xué)方法。從以上事例反映出，這樣確定的校本課程科目，既讓學(xué)生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，教師潛能得以挖掘，又為學(xué)校的各級(jí)課題研究搭建了研究的平臺(tái)，使課題研究不斷走向深入，凸顯了學(xué)校的教育科研辦學(xué)特色。這樣使得選題多但比較零散，缺少中心研究議題。現(xiàn)在主要確定的科目有1—2年級(jí)的口語(yǔ)交際、趣味數(shù)學(xué)、文明禮儀；3—4年級(jí)的生活作文、數(shù)學(xué)探索、文明禮儀；4—5年級(jí)的綜合實(shí)踐、攝影、電腦編輯；5—6年級(jí)的口頭作文等。在我校，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考、實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了原來(lái)校本課程開發(fā)中一些做法的弊端。活潑有趣的數(shù)學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)，豐富了學(xué)生的校園生活，寓教于樂(lè)，妙趣橫生，激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣。課程教師在具體的實(shí)施中，有著一定的自主權(quán)，這樣便于教師能更有效地利用教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)。在課程實(shí)施中，整合活動(dòng)內(nèi)容、整合活動(dòng)時(shí)間、整合教師資源，使校本課程的實(shí)施更加得力，更好地走向常態(tài)化。三、整合聯(lián)動(dòng)，豐富校本課程的實(shí)施渠道作為一門課程，單純地依靠每周一課的教學(xué)，顯然還是比較單薄的。在前一個(gè)主題活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)調(diào)查家庭每月用水情況、實(shí)驗(yàn)節(jié)約措施、提出節(jié)水金點(diǎn)子的活動(dòng)中，了解到家庭中存在的浪費(fèi)水現(xiàn)象。同題異構(gòu)的專題研討，能夠較快地提升教師對(duì)課型的把握能力，以及有效指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)的能力?；谶@種特殊的原因，我們采取了鎮(zhèn)村聯(lián)合教研的形式，跟通其他學(xué)科，單周集體備課，集體備課通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，組內(nèi)教師對(duì)本課題活動(dòng)提出自己的看法與思考，然后由執(zhí)教者進(jìn)行整體備課，同時(shí)整合入其他教師的建議，形成一份實(shí)施方案。在活動(dòng)的過(guò)程中，教師注重過(guò)程資料的搜集與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，將課程的實(shí)施落實(shí)到位。B．教導(dǎo)處跟進(jìn)課程實(shí)施中的過(guò)程管理校本課程作為一門具有鮮活生命力的課程，與其他學(xué)科課程一樣，需要進(jìn)行過(guò)程化管理。為了推進(jìn)課程實(shí)施，學(xué)校高度重視，確立了以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)直抓總管、科室推進(jìn)落實(shí)、課程教師具體實(shí)施的三級(jí)課程推進(jìn)模式，確保課程實(shí)施中規(guī)劃明確，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，實(shí)施