【正文】 人的不幸。在這種形勢下，詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。為了排遣濃云一樣時(shí)時(shí)壓在心頭的郁悶，他抱病登臺(tái)，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。此詩是作者在代宗大歷二年（767）九月重陽節(jié)登高時(shí)所作。重陽登高無心游賞，觸景傷懷，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。2．把握詩歌情感基調(diào)，運(yùn)用誦讀技巧，朗誦詩歌。教學(xué)重難點(diǎn)1．理解詩歌的意象和意境。二、朗讀 三、賞析在聽錄音的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)被這首詩深深地打動(dòng)了。其實(shí)后人對(duì)這首詩的評(píng)價(jià)很高，明代胡應(yīng)麟曾評(píng)此詩“古今七律第一”！現(xiàn)在我們一起來賞析一下這首詩。（1）這首詩首聯(lián)共寫了幾種景物？各分別用什么詞描寫的？十四字寫六種景，什么特點(diǎn)？ 參考：這首詩首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。十四字寫六種景，極為凝練。參考：“急風(fēng)”使人感到非常冷。小探討：飛鳥，應(yīng)該是一種什么處境的鳥？是不是一只歡樂的鳥呢？ 參考：飛鳥，可以是一只找不到食物找不到家的鳥，它到處盤旋，尋找自己的巢；還可以是一只跟鳥群失散的鳥。因?yàn)楦鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象，此時(shí)杜甫應(yīng)該是孤單一人在外漂泊。2．頷聯(lián)──“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。寫了兩種景物？（落木和長江）（2）聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來聯(lián)想，面對(duì)此情此景，詩人想到了什么？參考：①落木蕭蕭：杜甫看到落葉飄零，會(huì)引起韶光易逝的感覺。②不盡長江：是時(shí)間的無窮，是歷史長河永不停息的感覺。【設(shè)計(jì)思路】頷聯(lián)的問題類似于首聯(lián)，讓學(xué)生理解情景交融的手法，在問題表述上滲入詩歌技巧。宋代羅大經(jīng)讀頸聯(lián)讀出了八層意思，那同學(xué)們讀一下，看看你們能讀出幾層意思？（小組討論）參考：“萬里，地之遠(yuǎn)也；秋，時(shí)之凄慘也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，齒暮也；多病，衰疾也；臺(tái)，高迥處也；獨(dú)登臺(tái)，無親朋也。” 4．尾聯(lián)──“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。五、賞析小結(jié)1．怎樣理解杜甫在《登高》一詩中所表現(xiàn)出的情懷？參考：詩人在垂暮之年，在深秋時(shí)節(jié)，獨(dú)自登高望遠(yuǎn)，縱目山河，俯仰宇宙，可謂壯懷激烈，慷慨悲歌。不讀出這首詩的積極意義，就不能體會(huì)出詩人憂國憂民、感時(shí)嘆逝的博大胸懷。2．杜甫的詩風(fēng)：沉郁頓挫?！薄俺痢奔础吧睢?，深刻、深厚?！俺劣簟保侵杆枷肭楦猩系呢S富深厚；“頓挫”，主要表現(xiàn)為語言和韻律曲折有力，而不是平滑流利或任情奔放。個(gè)人的悲痛變成了對(duì)于百姓苦難的深沉憂思，留下了無窮韻味。六、能力提高集體朗讀，再次整體感知?！驹O(shè)計(jì)思路】這是一個(gè)開放性的話題，給予學(xué)生更多表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，問題前提是“老杜可不可憐”。板書設(shè)計(jì)風(fēng) 天 猿 渚 沙 鳥──孤獨(dú)哀傷寫景無邊落木不盡長江──韶光易逝一切景語皆情語悲秋作客多病登臺(tái)──漂泊孤苦抒情： 苦恨霜鬢新停酒杯──憂憤苦悶第二篇：杜甫詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會(huì)覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。整體感知。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。)按：這是仇兆鰲的說法，“極望”一語，學(xué)生不易理解，無妨改為“俯視”。問：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。整句話是什么意思呢?(無論從北或是從南看，泰山是看不完的。)“造化”兩句。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答，再補(bǔ)充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏?！笆幮亍眱删?。問：這兩句寫詩人望岳所見，試作具體描述(泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低，故謂之“層云”；鳥亦時(shí)常出沒于山谷間，須睜大眼細(xì)望才能見。)由引出下兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。)三、總結(jié)。讀過這首詩后，你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí)?能找到他取得如此偉大成就的原因么？學(xué)生自由發(fā)言。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。因他官卑職微，未被囚禁。詩的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情?！皣粕胶釉?，城春草木深。繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。”(《溫公續(xù)詩話》)詩人在此明為寫景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌?！皣啤钡念j垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，對(duì)照強(qiáng)烈。明代胡震亨極贊此聯(lián)說：“對(duì)偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規(guī)，濃濃淡淡，動(dòng)奪天巧?！边@兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊(yùn)之豐富。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人?！弊园彩放褋y以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見愁的程度。這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程：一、介紹背景導(dǎo)入，簡介作者： 。四、看圖理解課文： 。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景。六、復(fù)述課文——“走進(jìn)石壕村”七、合作探究：石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及 老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？八、感受今天美好生活 欣賞音樂《家和萬事興》。背誦并默寫這兩首詩 教學(xué)重點(diǎn)：感受作者熱愛國家、眷念親人、關(guān)心民眾的美好情操背誦并默寫這兩首詩 教學(xué)難點(diǎn)：了解古詩的朗讀節(jié)奏及融情于景的寫法體會(huì)詩人的現(xiàn)實(shí)主義詩風(fēng)。通過想象聯(lián)想，把握詩歌的景與情。教學(xué)手段：多媒體、磁帶及錄音機(jī) 時(shí)間分配：《望岳》和《春望》一課時(shí)，《石壕吏》一課時(shí) 過程與步驟：導(dǎo)課：唐詩是中國文學(xué)史上璀璨的一顆明珠，而這顆明珠的代表人物有被后人稱為“李杜”的李白和杜甫。今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫的兩首詩，來體會(huì)一下他的現(xiàn)實(shí)主義詩歌的風(fēng)格。因曾居長安城南的少陵以西，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。他是我國古代偉大的詩人。與李白齊名，世稱“李杜”。杜甫一生留下了千余首詩歌，這些詩廣泛而深刻地反映了“安史之亂”前后唐代由盛而衰的真實(shí)歷史面貌，所以后人稱他的詩為“詩史”。杜甫的詩，與其經(jīng)歷息息相關(guān)。其詩也多贊美祖國的大好河山，展露遠(yuǎn)大的抱負(fù)。后來，安史之亂爆發(fā)，杜甫攜家人一道受凍挨餓，到處避難逃亡。集中表達(dá)了詩人憂國傷時(shí)、思家悲己的感情。杜甫剛好從洛陽經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)回華州，沿途所見都是征夫怨婦的愁眉苦臉，所聽到的都是別家出征時(shí)的哭聲。此后的大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交不少好友。聽講錄音，注意本詩的朗讀節(jié)奏在朗讀的節(jié)奏方面，五言古詩一般都是二、二、一式或二、一、二式。聽讀本詩的朗讀，注意朗讀節(jié)奏。造化/鐘/神秀，陰陽/割/昏曉。會(huì)當(dāng)/凌/絕頂，一覽/眾山/小。有不明白的可以小組討論）望岳 杜甫（）宗夫如何？齊魯青未了。蕩胸生曾云，決（）入歸鳥。詩歌品析：詩題中是“望”字，但全詩沒一個(gè)“望”，卻句句都是對(duì)岳而望，且角度有別，試對(duì)此略作分析?！褒R魯青未了”，齊魯廣大區(qū)域內(nèi)部能看得見這一綿延不斷地泰山，這一“區(qū)域之廣”足見詩人望的角度是遠(yuǎn)望。這兩句中用詞極妙，一“鐘”字，采用了（）修辭，將大自然和陽光人格化，大自然的神奇秀麗一言難盡，不如說成是造物主對(duì)泰山的情有獨(dú)鐘。此聯(lián)描寫泰山所站的角度是近望。這是對(duì)泰山的仔細(xì)凝望。理解后背誦放朗讀錄音，（要求聽準(zhǔn)字音，把握朗讀節(jié)奏）指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng) 全體學(xué)生配樂齊讀學(xué)生參照注釋，疏通詩句，理解詩意（邊理解，邊勾畫出重點(diǎn)字詞。感時(shí)花（）淚，恨別鳥驚心。白頭（）更短，渾欲不勝（）。作者通過描寫自己的所見，寄情于物，抒發(fā)了自己憂國傷時(shí)的思想感情。找出來 “感”、“恨”。這里作者觸景生情。頸聯(lián)：戰(zhàn)爭接連不斷，人民流離失所，四處避難。而此時(shí)家書難求。尾聯(lián)：詩人面對(duì)國破家亡、妻離子散的處境，獨(dú)自哀嘆，越愁越搔頭發(fā)，越搔頭發(fā)越短，直到短得連簪子也插不住了。理解了詩意，再進(jìn)行背誦試比較區(qū)別這兩首詩選景、表達(dá)感情、和語言風(fēng)格方面的不同?！洞和愤x景凄涼，內(nèi)容深刻，感情凝重，語言抑揚(yáng)頓挫，體現(xiàn)了杜甫詩的現(xiàn)實(shí)主義詩風(fēng)。（）ji224。⑴齊魯青未了（未了：不盡）⑵造化鐘神秀（鐘： 聚集）⑶蕩胸生曾云（蕩胸：心胸?fù)u蕩）⑷會(huì)當(dāng)凌絕頂（會(huì)當(dāng)：終當(dāng)，終要）(1)《望岳》一詩中表現(xiàn)詩人登臨泰山極頂?shù)臎Q心和堅(jiān)毅豪邁氣概的句子是:(會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小)(2)《春望》一詩中形象地表達(dá)出詩人對(duì)妻子兒女強(qiáng)烈思念的詩句是(烽火連三月，家書抵萬金)兩首詩都圍繞“望”字展開，但蘊(yùn)含的感情截然不同，請(qǐng)簡要解說。)。B.“家書抵萬金”，形容家中書籍的珍貴。C“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，生動(dòng)細(xì)致地描繪了詩人憂愁難解的情狀，給讀者留下了深刻的印象。誦讀積累青年的杜甫，家境優(yōu)越，豪情勃發(fā)，留下了千古絕唱“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”；他詩才橫溢：“讀書破萬卷，下筆如有神”；他意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷，渴望著建功立業(yè)：“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳?！睉n國、傷時(shí)、思家、悲己，詩人怎能不“白頭搔更短，渾欲不勝簪。中年之后的杜甫，四處漂泊，他輾轉(zhuǎn)來到四川成都，在浣花溪畔建起了一座草堂?！包S四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。” 在他的寄居之所搖搖欲墜之時(shí)，他聲嘶力竭地呼喊——“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山！” 這就是圣人杜甫！其悲天憫人的情懷，與日月同輝!在杜甫生命的最后三年里竟至以舟為家，他登上高臺(tái)遠(yuǎn)眺：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！绷b旅苦、身世悲、家國憂一起襲來，他的筆下卻仍是這樣壯闊的景象！這又是何等廣闊的胸懷！杜甫人生的最后一年，遇到了好朋友李龜年，故人相見，感慨萬千：“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞?！钡谒钠憾鸥υ娙捉虒W(xué)設(shè)計(jì)登高一、教學(xué)目標(biāo)1．了解杜甫生平以及對(duì)其詩歌創(chuàng)作的影響2．掌握詩歌吟誦的基本方法。二、新課導(dǎo)入：三、指導(dǎo)誦讀學(xué)習(xí)詩歌重在誦讀，誦讀能更好地領(lǐng)會(huì)詩的主旨，體會(huì)詩人所要表達(dá)的情感，更好地鑒賞詩歌。感性的表現(xiàn)：語音、語調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂四、作者介紹誰能介紹一下杜甫的生平經(jīng)歷？杜甫（712～770）唐代詩人。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。其詩深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此被稱為“詩史”，他亦被稱為“詩圣”。7歲學(xué)詩，15歲揚(yáng)名。玄宗開元十九年（731）至天寶四年（745），杜甫過著“裘馬清狂”的浪漫生活。其間赴洛陽考進(jìn)士失敗。次年秋分手，再未相會(huì)。天寶五年至十四年，杜甫困守長安，窮困潦倒。直到天寶十四年十月，安史之亂前一個(gè)月，才得到小小的參軍之職。創(chuàng)作發(fā)生了深刻、巨大的變化。杜甫也盡歷艱危，但創(chuàng)作成就很大。不久因直諫忤旨，幾近一死。758年5月，外貶華州司功參軍，永別長安。肅宗上元元年（760）至代宗大歷五年（770）11年內(nèi)，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年。765年，嚴(yán)武去世，杜甫失去憑依，舉家離開成都。770年冬，杜甫死于長沙至岳陽的船上，年58歲。在這種情勢下，他只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”，在“何日是歸年”的嘆息聲中苦苦掙扎。五、合作討論討論這首詩寫了什么？又是怎樣寫的？下面請(qǐng)同學(xué)們交流一下寫了夔州的秋天、落葉、長江、沙渚、猿鳴、飛鳥這些景物，有仰望，有俯視，是從多個(gè)角度來寫的。從他眼中描幕了一幅“夔州三峽秋景圖”，是由近及遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)及近來寫的，采用了不同的視角。詩的前四句寫景，后四句寫人事，是借景抒情的寫法。那么，前四句寫景出現(xiàn)的“猿鳴”、“飛鳥”、“落葉”、“長江”四個(gè)意象有什么寓意呢？詩人的意圖又是什么呢？有什么深刻的蘊(yùn)涵呢？哪位同學(xué)能發(fā)揮一下想像，把這幅“三峽秋景圖”具體描繪一下，讓同學(xué)們?cè)偕羁痰馗惺芤幌?，體味詩的意象，從而更好地領(lǐng)會(huì)詩人的情感和意圖。山鳴谷應(yīng)回蕩在天際，令人心驚膽顫。呼嘯的風(fēng)聲，澎湃的濤聲，凄厲的猿聲，聲聲入耳。面對(duì)著凄涼蕭殺的景象，漂泊西南的詩人禁不住老淚縱橫?? 同學(xué)們想想過去我們學(xué)過的古詩中，“猿鳴”一般是不是用來表達(dá)人的內(nèi)心的一種憂愁，那么“飛鳥”呢？“飛鳥”既然是在空中飛，說明它無處停息，比喻孤獨(dú)無依。長江一瀉千里，比喻時(shí)間的流逝。大家再把這四句詩反復(fù)讀幾遍，小組討論一下，然后作一番交流。說心境，不如說是處境：詩人因?yàn)槠礋o定，備嘗艱難潦倒之苦，使自己白發(fā)滿鬢；又因?yàn)榧膊±p身，詩人喜喝酒而酒又沒有了，自然就觸景生情，心中的悲傷難以排譴。難道孤愁就是杜甫的晚年，就是中國歷史上最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人晚年的心境嗎？師：我覺得這個(gè)問題提得好！同學(xué)們，如果用悲季節(jié)之秋，悲個(gè)人之秋來概括這首詩的思想情感，并進(jìn)而認(rèn)為這就是詩人晚年的心境，那還是杜甫嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考一下，杜甫當(dāng)時(shí)年老多病，為