新教師培訓(xùn)感言與新教師座談會發(fā)言稿-在線瀏覽
2024-11-04 07:20本頁面
【正文】 近她們，正是這種對于孩子的喜愛，讓我走上了教師這條路。同時，我也時刻提醒自己：教書和育人，缺一不可。有人說，年輕教師經(jīng)常寫教學(xué)反思，就會很快成為一位好老師。通過寫反思，就會知道班級管理中存在的一些問題，就會知道采取何種方法處理較好。第二篇：新教師培訓(xùn)感言與新教師崗前培訓(xùn)發(fā)言稿新教師培訓(xùn)感言成功進入教師隊伍的欣喜和激動已經(jīng)漸漸淡去了,伴著新學(xué)期的開始,這份激動瞬時變成了負(fù)擔(dān),讓我感覺壓抑和迷茫。每天都覺得時間不夠用，無頭蒼蠅似的整天忙忙碌碌卻又說不清在忙些什么。幾次之后，我的進度就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在了別人的后面。班主任黃老師說話很實在，這是她給我的 師光有“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而應(yīng)該是一個“自來水的加工廠”，隨時注入新鮮的水源。四、快樂學(xué)習(xí)，把工作當(dāng)成一種享受學(xué)習(xí)讓人充實，學(xué)習(xí)讓人快樂。人，不能沒有精神的力量。從思想到認(rèn)識、到行動都不斷的取得大的進步。四月二十四日我們進行了新教師培訓(xùn)的新教師崗前培訓(xùn)發(fā)言稿XX年08月20日，甘井子區(qū)教育局為我們這批即將走上工作崗位的新教師，安排了崗前培訓(xùn)。欣喜的是我們一路過關(guān)斬將，在激烈的競爭中脫穎而出成功“晉級”；忐忑的是剛走出校園，還伴隨著青澀懵懂卻又亟需完成角色的轉(zhuǎn)變——由一名好學(xué)學(xué)生轉(zhuǎn)變成一名愛崗敬業(yè)的老師。對于一個剛步入基礎(chǔ)教育的新教師來說，如何去認(rèn)清自己，擺正自己的位置？在教學(xué)中，教師的榮譽感是什么？具體我要干什么，如何才能有條不紊地安排、實施教學(xué)？在課堂中，如何認(rèn)識處于青春期的學(xué)生？如何才能幫助他們平穩(wěn)度過人生中的“暴風(fēng)驟雨期”？如何才能和同事和諧相處？走出學(xué)校，如何去檢索資料，尋找資源，積極提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，保持教師職業(yè)的榮耀？初入職場，這一系列的疑問讓我們困惑、恐惶、忐忑不安，甚至有點兒“教師恐懼”。在此，謝謝教育局，你們的付出，會讓我們迅速轉(zhuǎn)變角色；謝謝指導(dǎo)老師，你們的教學(xué)經(jīng)驗，會給我們插上一雙高傲飛翔的翅膀。因為從這刻起，它宣告我們正式踏出大學(xué)校門，接受社會的檢驗。面對新環(huán)境、新挑戰(zhàn)、新學(xué)習(xí)，我們一定積極轉(zhuǎn)變角色，遵守教師職業(yè)道德，調(diào)整教師知識結(jié)構(gòu)，增強教學(xué)能力，在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中反思，爭取早日成為一名合格的甘井子區(qū)教師！姓名：第三篇：新教師座談會發(fā)言稿新教師座談會發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:大家下午好。下面開始我的暢談： 學(xué)業(yè)特長：通過將近5年的學(xué)校代課的經(jīng)歷，我對語文的教學(xué)模式以及學(xué)校的工作生活能快速適應(yīng)?；蛟S一二年級低段兩級分化還不明顯，但進入高段就會十分明顯，尤其在課外閱讀題方面。語文學(xué)習(xí)是靠從小慢慢積累沉淀，而非一朝一夕。低段教學(xué)中，我盡量在課堂上結(jié)合多媒體、肢體語言等或者學(xué)生熟悉的動畫人物去引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生漸漸培養(yǎng)對語文閱讀的興趣，能更快適應(yīng)我的教學(xué)方法。對于低段的孩子，我也會推薦一些語文園地里推薦的課外書。努力方向：提高自己的教學(xué)水平，多去學(xué)習(xí)，多去磨課。不放棄后進生。有一定能力時，多寫寫教學(xué)論文，多參加比賽。生活中的困難能克服的盡量自己克服。要調(diào)整心態(tài)，時刻注意自己的教師角色。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，同事關(guān)系和諧。教師最大的幸福是學(xué)生的進步和成功。更何況，我們的知識和技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們在教學(xué)中展現(xiàn)的機智和智慧，往往和我們的知識、能力儲備是分不開的。老教師們往往有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對教材有著深刻的理解和把握，對學(xué)生有一套有效的管理辦法。取人之長，以人為鏡，為我所用。系主任聽課后，給我指出了需要改進的地方，我虛心聽取了意見，在不斷地完善自己?！碑厴I(yè)后在很多場合也常常會聽到這樣的話，隨著課堂教學(xué)改革的進一步深入，所謂的“一滴水”和“一桶水”僅成了靜態(tài)的死水，要想適應(yīng)教學(xué)改革的需求，則教師應(yīng)變成動態(tài)的活水，而且是那“新鮮而沒有被污染”的活水。不
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