【正文】 在同一個起跑線上。四、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個：自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。b集中查：每月對不同年級、不同常規(guī)項目集中抽查。全體數(shù)學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤五名好差生進行調(diào)查。真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段，并對本班前后5名學生跟蹤調(diào)研，細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。教學工作苦樂相伴。amp。為了更好的總結經(jīng)驗和教訓，推動今后的教學工作，下面我將對本學期的教學工作總結如下：一、取得的成績和經(jīng)驗：聯(lián)系生活教數(shù)學，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。改變教學方法。同時根據(jù)小學生心理特點及認識規(guī)律，增加學生的動手操作實踐活動，觸動學生的多種感官系統(tǒng)，讓學生在游戲中對數(shù)學概念知識有逐步的深度了解，在合作交流中探究數(shù)學知識，感受數(shù)學學習的快樂。在重視學生掌握數(shù)學基礎知識的同時，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。及時地批改作業(yè)，做好批改記錄，對于學生出現(xiàn)的問題，教師做好分析，找準原因，尋求方法，改進教學方法。注重對后進生的輔導。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。對他們的點滴進步教師要夸大表揚，使他們善于思考，敢于回答問題，樹立學習的自信心，逐步培養(yǎng)他們的學習興趣。六年級的學生正處青春期，又恰逢小學畢業(yè)季。二、存在的問題學生處于青春期，思想浮躁，態(tài)度馬虎，行為散漫，對學習喪失了信心。對學困生的幫扶不夠深入，對學生心理特點了解不夠，教學方法有待于改進，教學成績還有待于提高。與學生家長溝通效果不佳，班級中學生多數(shù)是留守兒童，爺爺奶奶管不好自己的孫子孫女，家庭教育缺失。小部分學生迷戀手機游戲，在家打游戲現(xiàn)象普遍，影響了正常休息，耽誤了第二天的學習。三、今后整改措施多閱讀班級管理方面的書籍，多學習學生心理方面的知識，同時向優(yōu)秀教師學習班級管理經(jīng)驗。尊重學生的人格尊嚴，多點耐心，多點愛。多關注留守兒童與學困生，從心理上去感化他們幫助他們樹立學習的信心。以上就是我對這個學期的數(shù)學教學工作總結，在以后的教學工作中，我會取長補短，使自己的教學水平更上一層樓。我從實踐中也確實體會到人民教師是神圣的是光榮的。不知不覺一學期又要結束了。我努力適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，虛心向指導教師學習，在尹艷紅老師的身上我學到了教學經(jīng)驗。同時也受到佟軍和許梅的鼎立相助。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步奠定了基礎，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，我決心發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，為取得更好的教學成績努力工作。和三年級相比每一節(jié)課的課后練習量有所增加。所以備課時不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。特別是接受能力較差的學生，在備課時先想到他們。就可以保證全班學生都能獲取新知。他平時無論做什么都慢，就象對數(shù)學不開竅是的。全班有十多個學生不及格。他才說平時的作業(yè)都是抄別人的。書本上的知識怎么講他都不懂。從那以后我就經(jīng)常利用課余時間給他們補課。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出?？梢圆捎谩靶〗M合作”，“學生自主學習”等方式進行。學生容易接受的、有趣的。這些精選題也可以在課后練習、也可以進行提高練習。即達到了減輕學生課業(yè)負擔的目的。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用。能虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學生。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。有針對性，有層次性。也可以設計為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。從而自覺的把身心投放到學習中去。使學習成為他們自我意識力度一部分。