【正文】 嘗到成功的快感，內(nèi)化為自覺地行為。更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，拓寬了學(xué)生想象思維的空間。不同層次的學(xué)生被統(tǒng)一要求的大量作業(yè)所累：成績好的學(xué)生因覺得簡單無必要而厭做，成績差的學(xué)生因覺得太難、做不出而不做，教師卻又因?qū)W生沒能按要求完成任務(wù)而不悅，良好的課堂氛圍也就沒有了。這樣，可使學(xué)生在不感到負(fù)擔(dān)的情況下，發(fā)揮自己的最大潛能，充分調(diào)動(dòng)其積極性、自覺性和主動(dòng)性。在語文教學(xué)活動(dòng)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛的集體氣氛。第二篇：小學(xué)語文課改論文小學(xué)語文課改論文素質(zhì)教育方興未艾，語文課堂教學(xué)也煥然一新。新課改下的語文教學(xué)究竟該是什么模樣？怎樣的教學(xué)模式才是最優(yōu)選擇？很多問題需要我們每一位語文教師認(rèn)真反思，重新思考。以為課堂完全動(dòng)起來了，“活”起來了，就是改革了。不能因?yàn)槌绨菝麕燋攘Χ嗖揭嘹?；更不能因?yàn)樽非竺麕燂L(fēng)范而盲目模仿。一、針對錯(cuò)誤傾向，語文教學(xué)必須對癥下藥，糾偏矯錯(cuò)，真正順應(yīng)時(shí)代潮流和素質(zhì)教育的要求，真正不刻板、合規(guī)律、講科學(xué)地活起來?，F(xiàn)代教育理念是以人為本，全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。要著重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，就要真正講求課堂的效率，不刻意追求華美，不能只做形式上的活躍，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的設(shè)置，應(yīng)該真正有效果，而不是為了動(dòng)而動(dòng)，為了課堂的活躍而活躍。方式方法的革新當(dāng)以務(wù)實(shí)為先。教學(xué)手段和教學(xué)輔助工具日益豐富，譬如多媒體，但使用前提首先應(yīng)當(dāng)是恰當(dāng)。所有這些教學(xué)方法方式的創(chuàng)新改革，都應(yīng)當(dāng)以提高課堂效率為前提，而不是僅僅為了活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)視野要寬泛。一切可以增進(jìn)語文知識，提高語言表達(dá)能力，提升語文素養(yǎng)的地點(diǎn)場所，都可以成為我們的課堂，關(guān)鍵在于把這種理念在課堂上培養(yǎng)起來，并且真正實(shí)踐起來，內(nèi)引外聯(lián)，真正讓課外的世界與課堂的學(xué)習(xí)需要相連接，讓學(xué)生真實(shí)感受到視野開闊的語文學(xué)習(xí)，對于他們成長的重要意義。我們語文課堂教學(xué)還須大膽地把信息科技和心理科學(xué)等領(lǐng)域的成果應(yīng)用于教學(xué)改革實(shí)踐，在使用這些成果的過程中，不去追求知識廣泛的炫耀，而是真正重視學(xué)生知識、技能、心理、思維、文化、審美等方面的差異，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生的個(gè)性，真正引導(dǎo)學(xué)生參與語文表達(dá)、語言交流等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、敢于爭辯、勇于探索和實(shí)踐。我們現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢是教育生活化，生活教育化，所以我們的語文教師必須切實(shí)提升自身綜合的素養(yǎng)，能較好地駕馭內(nèi)容和形式都日益豐富的課堂。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也須真正與教學(xué)實(shí)際相連接。要建立靈活的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持全面性綜合性、基礎(chǔ)性共同性、個(gè)性化多元性的價(jià)值取向。我們不能形式、內(nèi)容都改了，但評價(jià)一直按兵不動(dòng)，讓學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)和成功的真正愉悅。唯有如此，才能更好地讓素質(zhì)教育和語文教學(xué)水乳交融渾然一體。從而激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高邏輯思維能力。這需要任課教師錘煉生動(dòng)、幽默的語言藝術(shù)，深入了解學(xué)生年齡段特點(diǎn)與喜好。在教學(xué)用語嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的前提下，可適當(dāng)加入學(xué)生喜歡、當(dāng)下流行的文明詞語或者方言，這不僅抓住了學(xué)生的注意力，還拉近了師生距離，讓學(xué)生印象中原本古板的教師變得生活化，降低排斥心理，與教師產(chǎn)生親切感。這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、樂于分享的心理。，敢于向課本質(zhì)疑小學(xué)生天性好奇，語文教育不應(yīng)該禁錮學(xué)生的奇思妙想?！苯處煈?yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想象，高爾基當(dāng)時(shí)所在的是幾樓？十歲左右的小男孩有沒有足夠力氣將紙團(tuán)扔進(jìn)去？并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情景模擬，用實(shí)踐來證實(shí)猜想；不僅要分析高爾基的性格特點(diǎn)，更重要的是小男孩的性格特點(diǎn)具有哪些現(xiàn)實(shí)社會意義?，F(xiàn)代語文閱讀側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生精神感悟，卻忽略了事件的邏輯性。二、新課程理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)形式應(yīng)該多樣性 小學(xué)是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要養(yǎng)成階段，自學(xué)能力的養(yǎng)成直接影響今后學(xué)習(xí)能力。靈活自由的分組自學(xué)模式能有效調(diào)節(jié)學(xué)生在以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中產(chǎn)生的厭煩感，提升學(xué)生的參與度?；顒?dòng)之前，教師應(yīng)該教會學(xué)生自學(xué)方法及閱讀中要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。最后，同學(xué)站在講臺上以演說、匯報(bào)的形式向大家展示學(xué)習(xí)成果，教師可適當(dāng)提示、點(diǎn)評以示認(rèn)同、鼓勵(lì)，并且監(jiān)督其他同學(xué)認(rèn)真聽講，做好筆記。學(xué)生提升了自我認(rèn)知能力、參與協(xié)作能力，最重要的是感到學(xué)習(xí)的自由。新課程理念要求學(xué)生不僅要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，還要挖掘?qū)W生的潛在才能，注重個(gè)性培養(yǎng)。基于以上原則，教師應(yīng)選擇語文閱讀中重點(diǎn)要求背誦的篇目，作為表演課堂的劇本，把教材內(nèi)容當(dāng)作舞臺劇一樣展示。天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。）本課程設(shè)計(jì)應(yīng)該遵從形象認(rèn)知原則。這樣學(xué)生自然而然就能夠背誦課文，同時(shí)學(xué)會了描述其他景物，積累了好詞、好句，提高了語言表達(dá)能力和寫作能力。教師對本課的教學(xué)地點(diǎn)可選擇在操場上圍坐，讓學(xué)生分角色朗讀后進(jìn)行表演。新課程理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生體會到語文閱讀的生動(dòng)性和靈活性，感受到語文閱讀學(xué)習(xí)的愉悅，愛上語文閱