【正文】 標(biāo)：通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，了解小學(xué)階段常見的8種病句類型；能遵循病句修改的原則，掌握修改的方法；會(huì)使用常用的修改符號(hào)靈活、快速、準(zhǔn)確地修改各類病句；培養(yǎng)自己的語感和準(zhǔn)確應(yīng)用語言文字的能力，為提高習(xí)作能力開辟捷徑教學(xué)的重難點(diǎn)：能根據(jù)病句的病因“對(duì)癥下藥” 教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)題 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天大家坐得真端正，看來同學(xué)們對(duì)這節(jié)課很重視，老師也很重視。（生交流）這句話錯(cuò)在哪里？病因是什么？怎樣修改？指名回答。板書課題：修改病句。二、復(fù)習(xí)修改病句 師：修改病句就像醫(yī)生給人看病一樣，關(guān)鍵是找到病因，才好對(duì)癥下藥，解決根本問題。（一）通過類型練習(xí)，掌握對(duì)應(yīng)病句類型。（成分殘缺）例：我敢肯定，明天大概要下雪。（詞序顛倒）例：隨地吐痰的人，是一種不文明的習(xí)慣。（重復(fù)啰嗦）例：除夕之夜，皎潔的月光灑滿大地。（分類不當(dāng)）例：小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。復(fù)習(xí)修改病句的步驟 師：醫(yī)生看病要做到望聞問切，那么修改病句的步驟分為哪幾步？課件出示（生答）師板書：修改步驟：讀（讀懂句子的意思）、找（找出病因）、改（對(duì)病因處進(jìn)行修改）、查（查是否正確）師：醫(yī)生看病時(shí)找到病因后怎么做？（生答）我們找到句子病因后，怎么辦？那么修改的方法有哪些呢？板書：修改方法：增、刪、調(diào)、換。老師小結(jié)：在我們小學(xué)階段，主要的病句類型有以上幾種，大多病句只有一處錯(cuò)誤，在改的過程中，我們一定要尊重句子的原來意思，盡量少改動(dòng)，改完后再讀讀看看句子是否通順。修改為：大家都集中到主席臺(tái)上。下面我們就來當(dāng)一回專家，給句子看病吧。（三）專家門診之火眼金睛【1】鞏固練習(xí)出示句子，要求學(xué)生用修改符號(hào)在原句上修改。這道題終于把我解答出來了?？戳司实墓?jié)目，觀眾忍不住情不自禁地鼓起掌來。過渡：同學(xué)們真不愧為專家的稱號(hào)，把病句改得這么好。課件出示一段話。指明說出句子的病因和改法。了解了句子的類型，懂得了修改句子的步驟，針對(duì)病因，用增、刪、調(diào)、換等方法，讓句子意思表達(dá)得明確、清楚。希望同學(xué)們把我們學(xué)到的修改病句的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，修改自己的作文。進(jìn)一步掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能在具體語言環(huán)境中正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！窘虒W(xué)過程】一、實(shí)例導(dǎo)入教師讀一篇沒有使用標(biāo)點(diǎn)的學(xué)生習(xí)作（教師一口氣讀，必須憋得喘不過氣來）讓學(xué)生說說感受。多多地了解它，能幫助我們理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情；在朗讀和背誦文章時(shí)，能幫助我們進(jìn)行正確的停頓，表現(xiàn)出正確的語氣和感情；還有很重要的一點(diǎn)是能幫助我們寫一篇篇好作文。（在黑板上畫好方格）檢查書寫格式是否正確。二、從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，我們接觸了那么多的標(biāo)點(diǎn)，它們的用法我們都掌握了嗎？請(qǐng)大家取出“熱身準(zhǔn)備”信封，練習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（信封提前放入學(xué)生課桌里）我們紫微小學(xué)創(chuàng)辦于1906年至今已有百年歷史了（如有學(xué)生以“！”結(jié)尾，讓學(xué)生用朗讀展示）送去怕這和氏璧是有去無回了不送去又怕秦國派兵來打(說說分號(hào)的用法)紅樓夢(mèng)這部書只是在講一個(gè)愛情故事嗎不是的（知道書名號(hào)還可以用在哪里嗎？）1916年9月15日孫中山先生到海寧觀潮后題寫了猛進(jìn)如潮四個(gè)大字（引號(hào)除了引用之外還有什么作用，舉例說明，如果學(xué)生舉不出例子來，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來說說和例句的用法一樣嗎）老大娘眼里噙著眼淚說解放前大雪封門地主來逼債把我趕出家門住人家的牛棚（省略號(hào)除了表示話未說完之外還有什么作用？舉例說明，如果學(xué)生舉不出例子來，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來說說和例句的用法一樣嗎）學(xué)生自由答題交流反饋穿插對(duì)部分標(biāo)點(diǎn)作用的理解（實(shí)物投影出示朗讀展示）說說做這些題目有些什么經(jīng)驗(yàn)或是有什么需要提醒大家注意的。三、“小試牛刀”，練習(xí)給一段話加標(biāo)點(diǎn)真厲害，看來標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方面的知識(shí)都已經(jīng)大家掌握了，不過能背武功秘笈的不一定擁有一身高超的武藝的，讓我們來試試看吧！請(qǐng)大家取出“小試牛刀”題，自由練習(xí)春姑娘邁著輕盈的步子來到了人間小河清凌凌的就像一面透明的大鏡子婀娜多姿的柳姑娘對(duì)著鏡子梳妝打扮并且欣賞著自己美麗的身影岸邊的小草探出了腦袋在干什么它們想看一看這個(gè)美麗的世界無數(shù)的小花紅的黃的白的散在草叢中美麗極了幾只小鴨子在小河里排著隊(duì)游來游去仿佛在告訴我們春江水暖鴨先知學(xué)生自由練習(xí)。）（2）斷句（弄清這段話應(yīng)該有幾句話，并加上句末標(biāo)點(diǎn)尤其要注意引號(hào)不要只寫前引號(hào)而忘了后引號(hào)。A、下列句子中有三處的標(biāo)點(diǎn)是用錯(cuò)的，請(qǐng)你找出來?！盉、保護(hù)視力要做到三注意一看書和寫字時(shí)眼睛與書本距離一尺遠(yuǎn)二看書一小時(shí)后要休息幾分鐘三字要寫大些要清楚整齊C、這時(shí)我不禁想起了生活的強(qiáng)者張海迪大姐姐盡管她癱瘓不能下地像正常人那樣行走不能和小伙伴們一起去上學(xué)但是她仍然刻苦自學(xué)有時(shí)身子不能動(dòng)彈她就把書放在枕頭邊利用鏡子的反照繼續(xù)學(xué)習(xí)我還想到了奧斯特洛夫斯基他雖然下肢癱瘓雙目失明但仍然以超人的毅力忍受著巨大的痛苦寫下了一部偉大的作品鋼鐵是怎樣煉成的它鼓舞著全世界人們頑強(qiáng)地與命運(yùn)斗爭我想了許多許多學(xué)生自由練習(xí)。出示原文，校對(duì)。交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。它能明白地表達(dá)一個(gè)完整的意思。例如：小明‖在認(rèn)真學(xué)習(xí)。小草‖有頑強(qiáng)的生命力。告訴別人一件事的句子是陳述句。如：“我是三年級(jí)學(xué)生?！庇脕硪蠡蛳Ｍ麆e人做什么事或者不做什么事的句子是祈使句。如：“快把書遞給我。如：“你吃過飯了嗎？”“誰能回答這個(gè)問題？”表示某種強(qiáng)烈感情的句子叫感嘆句。如：“我們是多么高興??！”“長城是多么雄偉啊！”二、幾種特殊句式連動(dòng)句在一個(gè)句子里寫了同一個(gè)人的兩個(gè)或兩個(gè)以上的連續(xù)動(dòng)作叫連動(dòng)句。這句話就寫了“戰(zhàn)士們”的兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作“端”和“沖”。但如果有例句，則連續(xù)動(dòng)作的數(shù)量應(yīng)與例句相符。如：我的同桌小明是班長。造復(fù)指句要注意：由于兩個(gè)不同稱謂共同指向同一個(gè)人或同一個(gè)事物，一般排列在一起?！边@句話中“我的好朋友”和“小麗” 排列在一起。如：我們請(qǐng)爸爸。把這兩個(gè)句子合在一起就是“我們請(qǐng)爸爸嘗花生。如：老師提醒小芳注意作文中的錯(cuò)別字?！焙汀靶》甲⒁庾魑闹械腻e(cuò)別字。對(duì)兼語句進(jìn)行分解時(shí)，要注意使兩個(gè)簡單的句子都有完整的構(gòu)成。如“他弄臟了衣服?！薄八囊路慌K了”這三句話的意思基本相同，但句式變了，使用的場合和效果也有差別。再根據(jù)要求完成句子?！备臑椤鞍选弊志淇蓪ⅰ皵橙说膱?jiān)固的工事”提到“摧毀了”的前邊，并加入“把”字；改為“被”字句可把“敵人堅(jiān)固的工事”提到“一陣猛烈的炮火”前面，并加入“被”字。如：“太陽升起”?！焙笠痪浔惹耙痪渚鸵唧w、形象得多。即把句子分成兩部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書”。擴(kuò)句時(shí)要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成分，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后重復(fù)，也不要改變?cè)涞囊馑?。縮句縮句與擴(kuò)句恰好相反，就是去掉句子中的“枝”和“葉”，保留其主干。如“嘴角嫩黃，頭上長著絨毛的小麻雀無可奈何地拍打著翅膀。”就知道這句子是寫小麻雀的。如：“我們班光榮地被評(píng)為‘文明班級(jí)’的稱號(hào)?！边@就容易發(fā)現(xiàn)句子存在詞語搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。先把起修飾作用的“??的”、“??地”、“??得”的內(nèi)容刪掉；分辨句式。反問句與陳述句一個(gè)意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用反問句表達(dá)。如：“人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？”“人與山的關(guān)系日益密切，真使我們感到親切、舒服。陳述句改反問句要注意三點(diǎn)：詞語的變化。標(biāo)點(diǎn)的變化。語氣的變化。如果添加的是“難道??不??”或“難道??”則疑問詞為“嗎”；如果添加的是“怎能??不??” 或“怎能??”