【正文】 心腹之言（患）言之成理（有）千慮一得（失）有頭有尾（無(wú)）一無(wú)所有（獲）有始有終（無(wú)）默默無(wú)聞（語(yǔ)）后繼乏人（有）目光如豆（炬）分文不?。ㄖ担┎惋L(fēng)露宿（飲）。（虎背熊腰）比喻張口大嚼。()列作文提綱。()桔皮里面是白色的。樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片片火紅的朝霞。（）它白天隱身在空氣中，夜晚無(wú)聲地在黑暗中工作。不小氣 ：不拘束：用“凝聚”和“傾注”寫一句贊美老師的話。例：開狗洞的是狗國(guó)。畫出表示肯定的詞語(yǔ)：星期天我們不能不去看排球比賽。()手指對(duì)身體好比樹對(duì)樹枝。這些來(lái)青海的客人非常熱情?！彼麊栃偅骸拔业闹v義，你能抄下來(lái)嗎？”王紅說(shuō)：“我的書被我的弟弟拿去了。為了把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。銀鈴般的歡笑聲從遠(yuǎn)處傳來(lái)。一個(gè)賣火柴的小女孩在舊年的大年夜里悲慘地凍死了。的田野上開滿了的鮮花。___________________________。大家發(fā)表意見?！薄八]息凝視，非把老鼠等出來(lái)不可！”這樣句式變了，意思卻未變?？梢愿膭?dòng)少量文字。語(yǔ)氣的變化，反問句改陳述句后一定要去掉疑問詞。陳述句改反問句后一定要將句號(hào)改為問號(hào)。先看句子講什么，然后畫出主語(yǔ)“誰(shuí)”或“什么”，再畫出“干什么”、“怎么樣”或“是什么”，把其余的去掉；把畫出的部分連起來(lái)讀讀，看句子是否還有表修飾或限制的詞，如果有，再刪去；看句子是否完整；看原句的意思是否改變。”經(jīng)過縮句，抓住句子主干“小麻雀拍打著翅膀。如：“小明讀書”，前面部分是“小明”，先補(bǔ)充小明是誰(shuí)，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”；后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”“怎樣讀書”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書”。如“一陣猛烈的炮火，摧毀了敵人堅(jiān)固的工事。” 把兩個(gè)簡(jiǎn)單的句子合成兼語(yǔ)句時(shí)，可以省略掉句中的相同部分，這樣可以使句子表達(dá)得簡(jiǎn)練明確、連貫緊湊。兼語(yǔ)句有時(shí)我們可以把兩個(gè)緊密相關(guān)的句子合為一個(gè)兼語(yǔ)句。造連動(dòng)句，句中的動(dòng)作可以是兩個(gè)也可以是兩個(gè)以上。句末用句號(hào)，語(yǔ)氣較強(qiáng)的用感嘆號(hào)。他‖是十佳少先隊(duì)員。同桌之間互相檢查批閱。小結(jié)：讀句子——知大意——加標(biāo)點(diǎn)——再讀檢查 成對(duì)出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)寫了前半個(gè)后不要忘記寫后半個(gè)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)具體的語(yǔ)境中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。派代表上臺(tái)演示，三、總結(jié)，這節(jié)課你有什么收獲？（生看板書一起總結(jié)）這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。英語(yǔ)對(duì)我很感興趣。請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)句子，這樣改好不好？課件出示：大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。（搭配不當(dāng)）例：爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。生讀課題。這樣，不但可以提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷能力，而且也為培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。ng千乘之國(guó)ch249。折本1嚇：xi224。i載歌載舞第四單元：沖：ch224。ng倔強(qiáng)數(shù)：shǔ數(shù)術(shù)sh249。ng 掙錢1熟：sho 著急夾：jiā夾板ji225。ng 種樹1縫：f227。婀娜h238。系鞋帶1挑：tiāo挑水繳：zhu239。i 因?yàn)閐238。剎那噴：pēn噴水shā剎車p226。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)教案：多音字六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)多音字復(fù)習(xí)第一單元：燕：yān 燕國(guó)藏：c225。ng 屏風(fēng)剎：ch224。i 為人1斗：dǒu漏斗w226。覺得j236。（人名）hǒng 哄騙nu239。ng 改正zh238。n被難著：zhāo 高著（招）zh225。ng 分量1掙：zhēng 掙扎zh226。ng 強(qiáng)大qiǎng 勉強(qiáng)i224。ng籠子1載：zǎi下載lǒng籠罩z224。折紙 zhā嘰嘰喳喳sh227。畜牧sh226。通過對(duì)病句的修改，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是正確的句子，什么是錯(cuò)誤的句子。板書課題：修改病句。（詞序顛倒）例：隨地吐痰的人，是一種不文明的習(xí)慣。老師小結(jié)：在我們小學(xué)階段，主要的病句類型有以上幾種，大多病句只有一處錯(cuò)誤，在改的過程中，我們一定要尊重句子的原來(lái)意思，盡量少改動(dòng)，改完后再讀讀看看句子是否通順。這道題終于把我解答出來(lái)了。指明說(shuō)出句子的病因和改法。在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。二、從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，我們接觸了那么多的標(biāo)點(diǎn)，它們的用法我們都掌握了嗎？請(qǐng)大家取出“熱身準(zhǔn)備”信封，練習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（信封提前放入學(xué)生課桌里）我們紫微小學(xué)創(chuàng)辦于1906年至今已有百年歷史了（如有學(xué)生以“！”結(jié)尾，讓學(xué)生用朗讀展示）送去怕這和氏璧是有去無(wú)回了不送去又怕秦國(guó)派兵來(lái)打(說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法)紅樓夢(mèng)這部書只是在講一個(gè)愛情故事嗎不是的（知道書名號(hào)還可以用在哪里嗎？）1916年9月15日孫中山先生到海寧觀潮后題寫了猛進(jìn)如潮四個(gè)大字（引號(hào)除了引用之外還有什么作用，舉例說(shuō)明，如果學(xué)生舉不出例子來(lái)，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)和例句的用法一樣嗎）老大娘眼里噙著眼淚說(shuō)解放前大雪封門地主來(lái)逼債把我趕出家門住人家的牛棚（省略號(hào)除了表示話未說(shuō)完之外還有什么作用？舉例說(shuō)明，如果學(xué)生舉不出例子來(lái)，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)和例句的用法一樣嗎）學(xué)生自由答題交流反饋穿插對(duì)部分標(biāo)點(diǎn)作用的理解（實(shí)物投影出示朗讀展示）說(shuō)說(shuō)做這些題目有些什么經(jīng)驗(yàn)或是有什么需要提醒大家注意的?！盉、保護(hù)視力要做到三注意一看書和寫字時(shí)眼睛與書本距離一尺遠(yuǎn)二看書一小時(shí)后要休息幾分鐘三字要寫大些要清楚整齊C、這時(shí)我不禁想起了生活的強(qiáng)者張海迪大姐姐盡管她癱瘓不能下地像正常人那樣行走不能和小伙伴們一起去上學(xué)但是她仍然刻苦自學(xué)有時(shí)身子不能動(dòng)彈她就把書放在枕頭邊利用鏡子的反照繼續(xù)學(xué)習(xí)我還想到了奧斯特洛夫斯基他雖然下肢癱瘓雙目失明但仍然以超人的毅力忍受著巨大的痛苦寫下了一部偉大的作品鋼鐵是怎樣煉成的它鼓舞著全世界人們頑強(qiáng)地與命運(yùn)斗爭(zhēng)我想了許多許多學(xué)生自由練習(xí)。例如：小明‖在認(rèn)真學(xué)習(xí)?！庇脕?lái)要求或希望別人做什么事或者不做什么事的句子是祈使句。這句話就寫了“戰(zhàn)士們”的兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作“端”和“沖”。”這句話中“我的好朋友”和“小麗” 排列在一起?！焙汀靶》甲⒁庾魑闹械腻e(cuò)別字。再根據(jù)要求完成句子。即把句子分成兩部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如“嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛的小麻雀無(wú)可奈何地拍打著翅膀。先把起修飾作用的“??的”、“??地”、“??得”的內(nèi)容刪掉；分辨句式。標(biāo)點(diǎn)的變化。反問句改陳述句后一定要將問號(hào)改為句號(hào)。要將直接引用句中的第一人稱改為第三人稱，（即“我”改為“他” “我們”改為“他們們”）第二人稱一般改為人名；文字變化。兩個(gè)不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語(yǔ)氣不同如：“它閉息凝視，一定要把老鼠等出來(lái)。老師要求大家。我請(qǐng)?jiān)S浩明天到公園去玩。紅軍連長(zhǎng)帶領(lǐng)戰(zhàn)士們沖出了敵人的包圍圈。田野上開滿鮮花。一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。我在院子里看天上密密麻麻的星星。象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。小明對(duì)媽媽說(shuō)：“我現(xiàn)在就想要你的鋼筆。1按要求寫句子。()“這本書絕對(duì)不是你的”是肯定句。（7分）畫出表示連續(xù)動(dòng)作的兩個(gè)詞：李老師推開門走進(jìn)教室。我們只要努力學(xué)習(xí)，就能報(bào)答老師對(duì)我們的辛勞培養(yǎng)。2造句根據(jù)“大方”的不同意思造句。（）露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。（）岸上栽著許多桃樹。()那比綠豆稍大一點(diǎn)的桔核，像珍珠一樣稀疏地嵌在桔瓤中間。()確定中心，選好材料。（為虎作倀）形容人的身體魁