小學(xué)數(shù)學(xué)生活化研究課題論文-在線瀏覽
2024-11-04 04:57本頁(yè)面
【正文】 學(xué)化”日常生活“數(shù)學(xué)化”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活須須臾離不開數(shù)學(xué)”，要養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)、處處吸收運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。再如，生活中常用的各種知識(shí)像按比例分配水電費(fèi)、計(jì)算儲(chǔ)蓄利息、日常購(gòu)物問題均發(fā)生在身邊，我們買東西、做衣服、外出旅游，都離不開數(shù)學(xué)。六、數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)用化數(shù)學(xué)是生活中的一分子，它是在這個(gè)集體中生存的，離開了這個(gè)集體，數(shù)學(xué)將是一片死海，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)，同樣，人類也離不開數(shù)學(xué)，離開了數(shù)學(xué)人類將無(wú)法生存。如生活中每時(shí)每刻都要用到估算，要求學(xué)生估算一下每天上學(xué)到校需多少時(shí)間，以免遲到；或估算一下外出旅游要帶多少錢，才夠回來(lái)等等。所以我讓學(xué)生動(dòng)手操作，猜中學(xué)。快樂地學(xué)到：同樣抓一把，個(gè)子小的，粒數(shù)越多(了解在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看周圍事物和看日常生活的意識(shí))?！吧顢?shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活相接軌。這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密?？偠灾?，要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力必須積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。第二篇：加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化研究課題研究計(jì)劃加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化研究課題研究計(jì)劃王明華我校開展“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究”課題研究工作已經(jīng)兩年多了，這兩年多的課題研究過程中，全校實(shí)驗(yàn)教師積極參與到課題的研究中，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)氛圍，課題研究已經(jīng)小有成效，我們還將繼續(xù)努力下去，現(xiàn)將本學(xué)期課題研究計(jì)劃制定如下：一、指導(dǎo)思想以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無(wú)處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。以教師為研究的主體，僅僅圍繞課程改革，通過課題研究，提高校本教研水平，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)制定的本學(xué)期的課題研究計(jì)劃有序展開研究。逐步提高本組教師課題研究理論水平、課堂教學(xué)水平和撰寫論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的能力。緊扣課題研究，定期開展理論學(xué)習(xí)。課題組長(zhǎng)收集整理一系列活動(dòng)材料。四、課題研究實(shí)施階段第一階段（2012年3月——2013年8月）制訂本學(xué)期課題計(jì)劃。第二階段（2012年4月——2012年10月）課題組理論學(xué)習(xí)。教學(xué)常規(guī)交流。第四階段(2013年2月2013年5月)階段交流小結(jié)第五階段(2013年6月2013年9月)本學(xué)年課題研究工作情況反思，組員完成工作小結(jié)、組長(zhǎng)完成階段性總結(jié)。做好相關(guān)資料的建檔工作，收交課例、案例、論文及獲獎(jiǎng)證書。讓學(xué)生在生活中獲取知識(shí)，在實(shí)踐中自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中相關(guān)的問題。二、研究目標(biāo)在已有的研究基礎(chǔ)上，繼續(xù)收集資料；進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)策略。在研究過程中，邊研究、邊總結(jié)、邊收集成果，形成數(shù)學(xué)學(xué)科特色。積極參加各級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)三、研究對(duì)象本校三年級(jí)學(xué)生。緊扣課題研究，定期開展理論學(xué)習(xí)。課題組長(zhǎng)收集整理一系列活動(dòng)材料。五、課題研究實(shí)施階段第一階段（2012年3月）制訂本學(xué)期課題計(jì)劃。課題組課堂教學(xué)研討。第二階段（2012年4月——2012年5月）課題組理論學(xué)習(xí)。教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)，抽查教師教案、作業(yè)。實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)秀教案評(píng)比。第四階段（2012年9月——2012年10月）階段交流小結(jié)第五階段（2012年11月——2012年12月）本學(xué)年課題研究工作情況反思，組員完成工作小結(jié)、組長(zhǎng)完成階段性總結(jié)。做好相關(guān)資料的建檔工作，收交課例、案例、論文及獲獎(jiǎng)證書。教學(xué)、科研能力較強(qiáng),所以有研究能力的保證。第四篇：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化的研究課題方案小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化的研究課題方案一、課題研究的背景：新《課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)”。從現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)際出發(fā)，把教材的內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，并能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)魅力，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，個(gè)性壓抑，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力難以得到發(fā)揮，課堂教學(xué)失去了生命的活力，因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要尋求新的改革思路，才能真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能得到其原型。這是因?yàn)槲覀冞@些教育工作者在教學(xué)活動(dòng)中無(wú)意識(shí)的拉開數(shù)學(xué)與生活的距離，為我們的學(xué)生只創(chuàng)設(shè)特定的問題，只講授特定的解決方法，進(jìn)行的只是“算法”的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)前，要善于捕捉學(xué)生身邊的事例中的數(shù)學(xué)問題，結(jié)合所要學(xué)的新知，讓學(xué)生感到親切自然，易于接受。教師在教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變“教教材”和“以教材為本”的舊觀念，要充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，靈活處理教材。③練習(xí)生活化。教學(xué)過程生活化：①運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)生活情境。②在生活化的教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力。③在生活化的教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生非智力因素。④養(yǎng)學(xué)生的生活自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。三、研究的方法：①比較法：對(duì)實(shí)驗(yàn)班中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、操作能力以及解決實(shí)際問題能
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