【正文】 結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。小組交流。四、師生共同放聲賞讀。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。教學(xué)重難點指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。五、了解故事《伍子胥渡江》六、拓展完成課后的我會填學(xué)習(xí)漢字字體識讀七、作業(yè)： 背誦韻文《七陽》第二十三課八庚教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《八庚》，理解大意。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。教學(xué)過程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《七陽》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。小組交流。四、師生共同放聲賞讀。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。教學(xué)重難點指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。五、了解故事《愛國詩人屈原》六、拓展完成課后的我會填學(xué)習(xí)漢字字體識讀七、作業(yè)： 背誦韻文《九青》第二十五課十蒸教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《十蒸》，理解大意。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。教學(xué)過程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《九青》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。小組交流。四、師生共同放聲賞讀。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。教學(xué)重難點指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。五、了解故事《雪夜訪戴》六、拓展完成課后的我會填學(xué)習(xí)漢字字體識讀七、作業(yè)：背誦韻文《十一尤》第二十七課十二侵教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《十二侵》，理解大意。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。教學(xué)過程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《十一尤》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。小組交流。四、師生共同放聲賞讀。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。教學(xué)重難點指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。五、了解故事《鄰人攘雞》六、拓展完成課后的我會填學(xué)習(xí)漢字字體識讀七、作業(yè)：背誦韻文《十三覃》第二十九課十四鹽教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《十四鹽，理解大意。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。教學(xué)過程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《十三覃》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。小組交流。四、師生共同放聲賞讀。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。教學(xué)重難點指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊含的典故。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。五、了解故事《朱能免俗》六、拓展完成課后的我會填學(xué)習(xí)漢字字體識讀七、作業(yè)：背誦韻文《十五咸》第四篇：聲律啟蒙教案二年級經(jīng)典教案 ——潘杏琪 《聲律啟蒙》（節(jié)選一）教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目的：能將對子誦讀成誦。教學(xué)內(nèi)容；《聲律啟蒙》（節(jié)選一）教學(xué)重難點：理解文中對子的意思，能夠主動積累詞語。同學(xué)們，我們在二年級的時候?qū)W過一則對子，下面我們一起來背誦一下。二、師生合作，探究合作。要求將不明白的地方做上記號。學(xué)生齊讀。教師講解不明白的地方。自己再次大聲朗讀課文，要求講究韻律。三、溫馨點擊 教師講解《聲律啟蒙》的好處。四、活動廣角學(xué)生練習(xí)背誦?？凑l背得又快又準(zhǔn)確！你還知道哪些類似的語句？誰來背一背。如果你能準(zhǔn)確、琉璃地朗讀，就將“四角星”涂紅。如果你的積累和背誦贏得了大家的掌聲，就將“八角星”涂紅。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來朗朗上口，別有韻味。學(xué)生朗讀時能用心體會詩句意境，但頭腦中缺乏想象。在理解方面，三年級要求學(xué)生應(yīng)該大致了解古詩文的意思。教學(xué)內(nèi)容：第一課時 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點，了解“對對子”的基本特征，增強學(xué)生語感。通過講解《聲律啟蒙》書籍特點，引發(fā)學(xué)生對古典文化的探索，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。教學(xué)重點：使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點，了解“對對子”的基本特征，增強學(xué)生語感。教學(xué)難點：學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。（出示課件：音樂響起）師：上課 生：起立、鞠躬 師：請（還禮）師：同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊x書？生：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬事開太平，為中華之崛起而讀書。師講故事——《紀(jì)曉嵐諷對石先生》。他的私塾老師石先生是個非常古板的老私塾，曉嵐對他很反感。后來，被石先生發(fā)現(xiàn)，便把家雀摔死，仍舊送回洞內(nèi)堵好，并在墻上戲書一聯(lián)：細(xì)羽家禽磚后死；當(dāng)曉嵐再去喂家雀時，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了。石先生見了大為惱火，覺得曉嵐不該辱罵老師，于是手執(zhí)教鞭責(zé)問曉嵐。有39。細(xì)39。必有39。粗39。有39。羽39。必有39。毛39。有39。家39。必有39。野39。有39。禽39。必有39。獸39。有39。磚39。必有39。石39。有39。后39。必有39。先39。有39。死39。必有39。生39。所以，我便寫了粗毛野獸石先生，如不應(yīng)這樣寫，請先生改寫一下吧。生：同學(xué)們這幅對聯(lián)里面有哪些對子呢，請你找找。師：大家聽到這個故事都笑了，紀(jì)曉嵐巧妙地用對聯(lián)諷刺了石先生。在古時候啊，很多小孩子都會對對子，你們看，這就是他們小時候讀的書——課件出示。簡單介紹這本書后板書這本書是車萬育編寫的，聲——聲音，律——音律節(jié)奏。這里的內(nèi)容讀起來朗朗上口、非常好聽，你們想聽嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)聲律啟蒙中的（一東）——板書：一東 四：學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》。（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。（你覺得哪句最美，讀一讀）B、最后一個字重。（板書：韻）每句話最后一個字的韻母都是一樣的，這就是押韻。（生讀）這最后的一個字叫韻腳，文章押韻就會使人覺得像旋律般優(yōu)美（板書：律）剛才我們說了，律就是節(jié)奏。一找到最后一個字就知道它押什么韻了。C、字對著或者有節(jié)奏。這是聲律啟蒙的一個重要特點（板書：相對）。看來鴻對去燕。指讀，一人一句。（齊讀）（4）個體讀和齊讀（節(jié)奏）師：剛才我們說了要有韻律，那怎樣讀出“韻律”呢？（打節(jié)奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的，你拍的時候應(yīng)該輕一些，美一點。師：拍手一起來讀出韻律。師：這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎？請大家自己看書默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說一說。預(yù)設(shè)：(1)、蓑師：指蓑衣，誰穿？什么時候穿？看詩句，你還發(fā)現(xiàn)什么了？（時間、地點）師：想象著畫面，來讀一讀。還有那個地名？（江東）（3）兩鬢風(fēng)霜：指哪個位置？風(fēng)霜是什么顏色？為什么白了？ 起得太早了，早到什么時候才能凍住兩鬢呢？（凌晨4點）想象著讀一讀。再讀一讀。師：這和軍事有關(guān)了，關(guān)于三尺劍還有一個小故事呢。傳說是原始天尊創(chuàng)造了宇宙，開辟了修煉的先河，萬年之后，他離開了這個世界。那就是十地、九門、八寶、七技和六兵。過了很長的時間，宇宙中產(chǎn)生了五族：仙族生活