【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 漢字字體識(shí)讀七、作業(yè) ： 背誦韻文《十四鹽》第三十課十五咸教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《十五咸》，理解大意。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。通過(guò)誦讀，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《十四鹽》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、師生共同放聲賞讀。五、了解故事《朱能免俗》六、拓展完成課后的我會(huì)填學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀七、作業(yè)：背誦韻文《十五咸》第四篇：聲律啟蒙教案二年級(jí)經(jīng)典教案 ——潘杏琪 《聲律啟蒙》（節(jié)選一）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：能將對(duì)子誦讀成誦。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容；《聲律啟蒙》（節(jié)選一）教學(xué)重難點(diǎn)：理解文中對(duì)子的意思，能夠主動(dòng)積累詞語(yǔ)。教學(xué)用具：課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)一則對(duì)子，下面我們一起來(lái)背誦一下。大家喜歡對(duì)子嗎？今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則新對(duì)子。二、師生合作，探究合作。（一）經(jīng)典回放自己來(lái)讀第一頁(yè)的對(duì)子。要求將不明白的地方做上記號(hào)。同桌朗讀對(duì)子，互相檢查，幫助糾正錯(cuò)誤。學(xué)生齊讀。提出自己不懂的地方。教師講解不明白的地方。教師范讀。自己再次大聲朗讀課文，要求講究韻律。抽生朗讀，比比誰(shuí)讀得美。三、溫馨點(diǎn)擊 教師講解《聲律啟蒙》的好處。《聲律啟蒙》十分講究對(duì)仗和韻律，它是清代車萬(wàn)育編著的，對(duì)于我們了解韻律、積累詞語(yǔ)有很大的幫助。四、活動(dòng)廣角學(xué)生練習(xí)背誦。開(kāi)火車背誦比賽?？凑l(shuí)背得又快又準(zhǔn)確！你還知道哪些類似的語(yǔ)句？誰(shuí)來(lái)背一背。五、填寫成長(zhǎng)袋。如果你能準(zhǔn)確、琉璃地朗讀，就將“四角星”涂紅。如果您能熟練背誦下來(lái)，就將“五角星”涂紅。如果你的積累和背誦贏得了大家的掌聲，就將“八角星”涂紅。《聲律啟蒙——一東》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來(lái)，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見(jiàn)韻味。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來(lái)朗朗上口，別有韻味。學(xué)情分析：通過(guò)一二年級(jí)的基礎(chǔ)積累，學(xué)生能感受到古詩(shī)文的節(jié)奏韻律，但難以用語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)生朗讀時(shí)能用心體會(huì)詩(shī)句意境，但頭腦中缺乏想象。學(xué)生積累詩(shī)句數(shù)量充足，但不會(huì)學(xué)以致用，感受其中的內(nèi)在聯(lián)系并在今后的學(xué)習(xí)中去引經(jīng)據(jù)典。在理解方面，三年級(jí)要求學(xué)生應(yīng)該大致了解古詩(shī)文的意思。我校學(xué)生能夠根據(jù)注釋簡(jiǎn)單理解詩(shī)句意思，但需要教師引導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)對(duì)子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。通過(guò)講解《聲律啟蒙》書(shū)籍特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)古典文化的探索，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。在一種典雅的國(guó)學(xué)氛圍中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生溫文儒雅的氣質(zhì)，提高學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)對(duì)子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：播放《出水蓮》音樂(lè)，靜坐欣賞一：師生禮儀展示，營(yíng)造國(guó)學(xué)氛圍，心平氣和學(xué)國(guó)學(xué)。（出示課件：音樂(lè)響起）師：上課 生：起立、鞠躬 師：請(qǐng)（還禮）師：同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊x書(shū)？生：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)事開(kāi)太平，為中華之崛起而讀書(shū)。二：趣聯(lián)引入故事，激發(fā)興趣，了解對(duì)聯(lián)基本特征。師講故事——《紀(jì)曉嵐諷對(duì)石先生》。清代文學(xué)家紀(jì)曉嵐自幼聰穎好學(xué)，興趣甚廣。他的私塾老師石先生是個(gè)非常古板的老私塾，曉嵐對(duì)他很反感。一天曉嵐去喂養(yǎng)家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內(nèi)，堵上磚頭，以防飛走。后來(lái)，被石先生發(fā)現(xiàn)，便把家雀摔死，仍舊送回洞內(nèi)堵好，并在墻上戲書(shū)一聯(lián)：細(xì)羽家禽磚后死；當(dāng)曉嵐再去喂家雀時(shí)，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了。心里正在疑惑，忽見(jiàn)墻上有一對(duì)聯(lián)，他斷定這是石先生所為，于是續(xù)寫了下聯(lián)：粗毛野獸石先生。石先生見(jiàn)了大為惱火，覺(jué)得曉嵐不該辱罵老師，于是手執(zhí)教鞭責(zé)問(wèn)曉嵐。只見(jiàn)曉嵐從容不迫地解釋說(shuō)：“我是按著先生的上聯(lián)套寫的。有39。39。細(xì)39。39。必有39。39。粗39。39。，有39。39。羽39。39。必有39。39。毛39。39。，有39。39。家39。39。必有39。39。野39。39。，有39。39。禽39。39。必有39。39。獸39。39。，有39。39。磚39。39。必有39。39。石39。39。，有39。39。后39。39。必有39。39。先39。39。，有39。39。死39。39。必有39。39。生39。39。所以，我便寫了粗毛野獸石先生，如不應(yīng)這樣寫，請(qǐng)先生改寫一下吧。”石先生捻著胡子想了半天，也沒(méi)有想出滿意的下聯(lián)，最后無(wú)可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。生：同學(xué)們這幅對(duì)聯(lián)里面有哪些對(duì)子呢，請(qǐng)你找找。三：介紹《聲律啟蒙》書(shū)籍。師：大家聽(tīng)到這個(gè)故事都笑了，紀(jì)曉嵐巧妙地用對(duì)聯(lián)諷刺了石先生。他這么聰明和他從小就愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)積累知識(shí)是分不開(kāi)的。在古時(shí)候啊，很多小孩子都會(huì)對(duì)對(duì)子，你們看，這就是他們小時(shí)候讀的書(shū)——課件出示。一起讀讀（生：聲律啟蒙）。簡(jiǎn)單介紹這本書(shū)后板書(shū)這本書(shū)是車萬(wàn)育編寫的，聲——聲音，律——音律節(jié)奏。這本書(shū)是專門訓(xùn)練兒童對(duì)對(duì)子、掌握聲韻格律的啟蒙書(shū)。這里的內(nèi)容讀起來(lái)朗朗上口、非常好聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲律啟蒙中的（一東）——板書(shū)：一東 四：學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》。正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請(qǐng)看大屏幕，注意聽(tīng)清老師讀的字音，找找聲律的感覺(jué)。（師配樂(lè)范讀）（2）找特點(diǎn)師：好聽(tīng)嗎？你感覺(jué)哪好聽(tīng)？ 預(yù)設(shè)：A、寫的特別美。（你覺(jué)得哪句最美，讀一讀）B、最后一個(gè)字重。師相機(jī)：你說(shuō)出了聲律啟蒙的一個(gè)特點(diǎn)。（板書(shū)：韻）每句話最后一個(gè)字的韻母都是一樣的，這就是押韻。我們一起把最后一個(gè)字讀一讀。（生讀）這最后的一個(gè)字叫韻腳，文章押韻就會(huì)使人覺(jué)得像旋律般優(yōu)美（板書(shū)：律）剛才我們說(shuō)了，律就是節(jié)奏。師：同學(xué)們一東押的什么韻??？二冬呢？三江？四支、五為......這就是聲律啟蒙按韻分篇的特點(diǎn)。一找到最后一個(gè)字就知道它押什么韻了。自己讀讀，體會(huì)一下。C、字對(duì)著或者有節(jié)奏。師相機(jī)：字?jǐn)?shù)相對(duì)，你們看一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字。這是聲律啟蒙的一個(gè)重要特點(diǎn)（板書(shū)：相對(duì)）。不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的?？磥?lái)鴻對(duì)去燕。來(lái)對(duì)去，燕和鴻都是（鳥(niǎo)）（3）生自讀（正音）師：了解了聲律啟蒙的這么多特點(diǎn)，你想自己讀嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。指讀，一人一句。（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）師：最后一句最難讀，我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）（4）個(gè)體讀和齊讀（節(jié)奏）師：剛才我們說(shuō)了要有韻律，那怎樣讀出“韻律”呢？（打節(jié)奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的，你拍的時(shí)候應(yīng)該輕一些，美一點(diǎn)。師：自己試一試，（用你喜歡的方式）打著節(jié)奏讀一讀。師：拍手一起來(lái)讀出韻律。（生拍手齊讀）師評(píng)價(jià)：你們不僅讀出了節(jié)奏，還讀出了韻味，把每一句的最后一個(gè)字都讀出味道來(lái)了，真棒！了解內(nèi)容、事物相對(duì)，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。師：這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎？請(qǐng)大家自己看書(shū)默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。教師巡視。預(yù)設(shè)：(1)、蓑師：指蓑衣，誰(shuí)穿？什么時(shí)候穿？看詩(shī)句，你還發(fā)現(xiàn)什么了？（時(shí)間、地點(diǎn)）師：想象著畫面，來(lái)讀一讀。（指名讀、齊讀）（2）嶺北：地名。還有那個(gè)地名？（江東）（3）兩鬢風(fēng)霜：指哪個(gè)位置？風(fēng)霜是什么顏色？為什么白了？ 起得太早了，早到什么時(shí)候才能凍住兩鬢呢？（凌晨4點(diǎn)）想象著讀一讀。最后兩句連起來(lái)讀師：這兩句詩(shī)句一快一慢、一動(dòng)一靜別有一番韻味。再讀一讀。（4）三尺劍、六鈞弓。師：這和軍事有關(guān)了，關(guān)于三尺劍還有一個(gè)小故事呢。這是一個(gè)發(fā)生在很久以前的故事。傳說(shuō)是原始天尊創(chuàng)造了宇宙，開(kāi)辟了修煉的先河，萬(wàn)年之后，他離開(kāi)了這個(gè)世界。將自己一生中最珍貴的遺產(chǎn)留給了后人。那就是十地、九門、八寶、七技和六兵。傳說(shuō)中六兵是宇宙的源頭，擁有他們，等于擁有了整個(gè)宇宙。過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，宇宙中產(chǎn)生了五族：仙族生活在陽(yáng)光下，吸收陽(yáng)光的能量，使自身?yè)碛袕?qiáng)大的力量，他們靠努力得到了十地和九門；魔族生活在黑暗中，吸收黑暗的能量，將身體改造成了各族中最完美的身體，他們得到了八寶和七技；人族、妖族、鬼族生活在大山中，用微弱的力量和強(qiáng)大的繁殖能力，守護(hù)著六種神兵。和平總是不會(huì)長(zhǎng)久，力量強(qiáng)大的仙族和魔族，為了重新瓜分遺產(chǎn)，相互征戰(zhàn)了幾萬(wàn)年，將整個(gè)宇宙搞得天昏地暗。而且將戰(zhàn)爭(zhēng)推向人、妖和鬼族的地界。沒(méi)用很久，大量的人、妖、鬼流離失所，只剩下一部分力量較強(qiáng)的智者依然帶著這六種神兵東躲西藏。戰(zhàn)爭(zhēng)將要?dú)缯麄€(gè)宇宙的時(shí)候，人族出現(xiàn)了一個(gè)人皇，名字叫做女媧，人們稱她女媧娘娘。她用她無(wú)上的法力將魔族和仙族封印在三界中極為狹小卻有無(wú)限能量的兩界中，讓他們之間不能往來(lái)；她將力量十分弱小的其他三族留在最大的空間中讓他們之間相互和平的往來(lái)，繁衍生息；她收走了六種惹禍的兵器，