【正文】 結束之后，第二個小組的表演結束之后 大家一起分別給每一個小組打分，火上澆油獎” 組頒 發(fā)“火上澆油獎”。正話反說選幾個口齒伶俐的人參加游戲，主持人要事先準備好一些詞語。從三個字開始說起，第二輪四個字，第三輪五個字，以此類推，估計到五個字以上的時候 游戲者就所剩無幾了。在規(guī)定時間內(nèi)，想不出歌曲的一組即被淘汰。面對對方?，F(xiàn)在每一組的組員都是綁在一起的，老師想些任務要每組去完成。合力吹氣球 簡述：藉著分工合作來完成任務人數(shù)：每組限六人場地：不限道具：準備每組各六張簽，上寫：嘴巴；手（二張）；；腳（二張）汽球（每組一個）適合全部的人游戲方法： ，不限幾組，但每組必須要有六人。記憶考驗簡述：隨著越來越多要記的東西，試試自已可不可以人數(shù)：不限場地：不限適合范圍：剛認識或不認識的人游戲方法：，從第一個人開始說“今天我吃了一個ＡＡ”（ＡＡ為隨意食物名！），吃了一個ＡＡ，二個ＢＢ…（ＢＢ不同的食物名！），每傳一個人就必須重覆前面的食物名，另加一個新的食物名。比一比簡述：藉著組員的動作，來猜題目是什么人數(shù)：不限場地：不限適用范圍：適合剛認識或不認識的人游戲方法：，不限幾組，但每組最好五人以上。他只能以動作來告知組員題目。比長短簡述：每隊派出一人比不同的單位人數(shù)：不限場地：不限適用范圍：適合剛認識或不認識的人游戲方法：，不限人數(shù)，至少要二組。然后每組派出一位他們認為會贏此小組的人。題目例子：這個游戲的題目就是要想越不會被大家猜中的越有趣！比長：比手臂；比上衣；比頭發(fā)…比短：比手指頭；比褲子或裙子…比高：比聲調(diào)；比手抬起來的高度…比大：比眼睛；比手掌…比多：比身上飾物；比穿的衣服；比身上的扣子…題目必須在看到被派出的人之前想好?。牐牫壌箢^貼簡述：用不同的是非問題猜出頭頂上的答案人數(shù)：最少十人場地：室內(nèi)適用范圍：適合熟悉團體中人物的朋友們游戲方法：，（中間可放一張椅子），分別把二張答案放在出來的兩人頭上。二人可以開始問問題猜自已頭上的答案，但必須先拍打放在中央的椅子或地板來做搶“問”。但不能問問題或講答案出來。第四篇：小學生心理游戲小學生室內(nèi)心理游戲進行小學心理健康教育的關鍵是探索符合小學生特點的教育途徑。只有了解小學生的心理問題，我們才能對癥下藥，做到有針對性。1．小學生普遍存在的心理問題。有人調(diào)查了1782名中小學生，％，％。表現(xiàn)為：沒有學習興趣和責任感，對學習感到無能為力，有厭學情緒。表現(xiàn)為：自我封閉，不關心別人，不合群；經(jīng)常和同伴鬧矛盾，喜歡以武力解決問題。表現(xiàn)為：自卑，不能正確看待別人的評價，過于敏感。小學生的思維以形象思維為主，他們的注意力有強烈的興趣性、直觀性和感情色彩，這些特點決定了他們喜歡生動活潑的教育形式。教育家克魯普斯卡說：“對孩子來說，游戲是學習，游戲是勞動，游戲是重要的教育形式。何不充分利用他們的興趣，同時發(fā)揮游戲的教育功能，將之應用到心理健康教育上呢?1．游戲＋心理健康教育目標＝心理游戲。要想達到教育的目的，需要精心地設計一種游戲——心理游戲。許多事情說起來容易，做起來卻很難。要設計好心理游戲，首先要求教育者把學生裝在心里，用學生的感官去感覺，用學生的心靈去思考；其次要求教育者了解學生中存在哪些心理問題；最后教育者還要了解一些心理知識。(1)我來夸夸你。要求多講優(yōu)點，略提希望。這個游戲，可以提高自卑的同學的自信心，也可以讓大家體驗到被肯定的滿足感。這個游戲可以讓大家學會贊賞別人，進而學習別人的優(yōu)點。規(guī)則：學生安靜地坐在位置上，閉上眼睛，耐心地等待，自己估計到30秒時睜開眼睛并舉手，看誰猜得最接近30秒。這個游戲可以訓練學生的耐心。規(guī)則：①游戲前回想一件快樂或者傷心的事情，并能描述當時的心情。③如果誰有需要大家?guī)椭氖?，可以抓住花不放。如果我們能讓學生把心中不快樂的事情傾訴出來，就可以把這種情緒發(fā)泄出來。這個游戲給了學生一個訴說快樂、傾吐憂愁的機會，即得到兩份快樂、分掉一半憂愁的機會。規(guī)則：根據(jù)小學生學習、生活中的一些不愉快的事件，創(chuàng)設一個矛盾情境，讓學生扮演矛盾的雙方；然后，讓他們互換一角色表演。這個游戲旨在培養(yǎng)學生換位思考的意識，認識到矛盾沖突的原因，養(yǎng)成與別人友好相處的良好習慣。規(guī)則：比賽分為兩大類：文娛類和體育類。體育類包括：乒乓球賽、足球賽、拔河比賽、踢毽子比賽等等。目的：平時有些學生參與活動時總是感到緊張、膽怯，還有些學生根本不關心集體。3．設計心理游戲遵循的原則。小學生的心理需要是設計心理游戲的前提。當兒童的心理遇到困擾時，他們會有解決困擾的需要。(2)心理安全的原則。(3)心理發(fā)展的原則。有些心理游戲適合低年級學生，卻未必適合高年級學生。游戲1：勇于承擔責任 規(guī)則：學生相隔一臂站成幾排（視人數(shù)而定），我喊一時，向右轉；喊二時，向左轉；喊三時，向后轉；喊四時，向前跨一步；喊五時，不動。游戲2：留住我的心活動目標：克服上課及閱讀時的不專心。（即視覺和聽覺配合訓練）（1）首先在空中描繪出一個點，此時讓心中唯存有此點，并凝想此點。（3）之后描繪出較復雜的星形或渦形，并凝想該圖形一段時間，繼續(xù)將圖形復雜化，并保持凝想，同時拉長凝想的時間。并提醒成員每天練習時盡量避免受到外在聲音的干擾?！敢曈X、聽覺結合法」對于拉回分散的注意力也很有效。游戲3：紅黃牌 時間：5分鐘 道具：紅牌、黃牌游戲操作： 216。 聽意思舉牌老師說：舉起紅牌 —————————— 舉起紅牌 老師說：放下黃牌 —————————— 放下紅牌 老師說：不要放下黃牌 ———————— 舉起黃牌 放下紅牌老師說：不要不放下紅牌 —————— 放下紅牌 老師說：不要不舉起黃牌 —————— 舉起黃牌 老師說：舉起黃牌 ————————— 舉起黃牌 老師說：千萬不要不舉起黃牌 ————— 舉起黃牌 老師說：不要放下紅牌 ———————— 舉起紅牌 老師說：不要不放下黃牌 ——————— 放下黃牌 老師說：千萬不要不舉起紅牌 ——————— 舉起紅牌 老師說：舉起雙手、原地跳一下、放下黃牌 — 放下黃牌、舉起紅牌老師說：放下紅牌 —————————— 放下紅牌 老師說：不要放下黃牌 —————————— 舉起黃牌 老師說：不要不舉起黃牌 —————————— 舉起黃牌游戲4：串名字游戲 游戲方法：小組成員圍成一圈，任意提名一位學員自我介紹單位、姓名，第二名學員輪流介紹，但是要說：我是***后面的***，第三名學員說：我是***后面的***的后面的***，依次下去??，最后介紹的一名學員要將前面所有學員的名字、單位復述一遍。二人扮大樹，面對對方，伸出雙手搭成一個圓圈；一人扮松鼠，并站在圓圈中間；培訓師或其它沒成對的學員擔任臨時人員。培訓師喊“大樹”，松鼠不動，扮演“大樹”的人就必須離開原先的同伴重新組合成