【正文】 形象的展示在學生面前，這樣在上課的時候既創(chuàng)設了良好的教學情境，也有力地調動了學生上課的積極性。二、通過動手、動口來提高學生的積極性在語文課堂教學中，要充分發(fā)揮學生的動手動口能力，在重點、難點的地方讓學生說一說、畫一畫，以提高他們的積極性。在語文教學各個環(huán)節(jié)我有意識的培養(yǎng)他們的聽說能力，讓每個學生都有多次鍛煉的機會。另外，我還特別注重弱勢群體，給他們多點關愛，多點表揚，激發(fā)了他們的興趣，提高了他們的水平。三、“語”“文”結合，密切聯(lián)系生活實際。教師在教學過程中，應盡量多引導學生把課本上的知識與實際生活聯(lián)系起來，“語”“文”結合，讓學生能感受到語文知識與我們日常生活息息相關，非常有用，從而產生求知需要，激發(fā)學習興趣。學生勇躍發(fā)言，暢所欲言，有理有據?？v觀娛壇，明星們唯男是男，唯女是女。又另一同學說，超女遺害無窮。助長了青少年的浮躁風氣，使他們夢想著一蹴而就、一舉成名、一鳴驚人，滋長投機取巧的心理，而缺乏腳踏實地、積極進取的精神，這給青少年帶來片面追求個人私欲的利己主義心態(tài)、崇尚感觀享受的享樂主義心態(tài)，而人生思考的理想主義成份大大減少。四、利用幽默，提高學生的積極性課堂教學是語文教育的主渠道，要讓學生樂于上好每一節(jié)課，是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵。心理學告訴我們：幽默恰是有效的誘發(fā)這種學習動因的重要的因素。如我在教《賣火柴的小女孩》一課時，兩輛馬車飛快的向小女孩駛來，嚇的她把鞋都跑丟了，可是馬車并沒有停下來，我寫了這樣一句：“那輛馬車像趕著去死一樣，向小女孩沖來”作者鮮明的愛憎之情躍然紙上。也使他們更深刻的了解到當時社會的黑暗，從而更加熱愛新生活。五、課內外結合，發(fā)展興趣，提高積極性課堂教學是使學生獲得知識、提高能力的有效方法，但決不是唯一的途徑，教師把語言教學從課堂延伸到課外，從學校延伸到社會，課外語言是課堂教學的補充和發(fā)展，是語文教學不可缺少的重要組成部分，因此指導他們開展多種形式的語文學習小組，舉辦讀書會、寫讀書筆記、記日記、收看新聞廣播、進行演講比賽等一系列活動，開拓他們的視野，擴大他們的知識面。六、以形式多樣的活動，提高學生的積極性小學生天性好動，讓他們在四十分鐘內都集中注意力學習，是非常不容易的。如果教學方式死板，學生就會感到枯燥無味，興趣索然。例如，在教學《賣火柴的小女孩》這一課時，我精心設計教學環(huán)節(jié)，適時的出示大屏幕，配上聲情并茂的朗誦，使學生被深深的吸引住了，連平時最不愛舉手的學生都站起來說出了自己的感受??我趁熱打鐵，出示：“小女孩來到你身邊，你會??”同學們興趣高漲，你一言，我一語，下課鈴響了好久他們都不肯休息?？傊?，在語文課堂中只有讓學生動起來，才能提高課堂教學效果，才能調動學生的積極性，使學生愿學、樂學，在小學語文教學中，教師只要用生動活潑的教學方法，以豐富有趣的知識去武裝學生，注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習興趣，就一定能促進小學教學質量的提高！【參考文獻】：（1）盛群力、全偉民主編：《個性教育的探索》人民教育出版社，1999年版。（3）皮連生：《學與教心理學》，華東師范大學出版社1997年版。（5）崔相錄主編：《教育個性化和教學策略》1999版。,就希望自己的老師不死板,希望別人注意他時我不是直接反擊,而是將他說錯的部分糾正并強調聽課必須認真仔細而不是三分鐘的熱情，下課后將他叫到一旁談心,了解他的想法再對癥下藥。，關注個別學生。其實對于后者我們應該賦予更多的關照和鼓勵,.第四篇：如何提高學生的學習積極性如何調動學生的學習積極性，讓他們真正從思想上、行動上動起來，全身心投入到學習中來，是搞好學業(yè)水平考試的關鍵。（下載資料，僅供參考）如何提高學生的學習積極性如何使學生“專注”、“全身心”地投入到學習中來；如何克服浮躁情緒，坐得住，鉆得進；如何使學生始終保持一種高昂的精神，一種向上的激情，一種釋放不竭的生機和活力；如何使學生在學習上頑強拼搏，干勁沖天，活力無限；如何變學生被動的“要我學”為主動地、發(fā)自肺腑地“我要學”，這是我們必須探索解決的問題。學生大多時間是學習，首先每位教師必須切實學習學習再學習，不斷提高自身素質、教學藝術，改革課堂教學，使課堂充滿智慧活力，提高課堂教學效率。作為重中之重，首先要解決的就是教師必須改變“滿堂灌”的教學陋習，課上必須要有有價值的提問，有啟發(fā)，有誘導，有學生的思維參與。業(yè)務上，必須認真鉆研，做到知識淵博，功底扎實。教師工作的對象是活生生的人，是充滿朝氣、生動活潑的青少年。對所有學生充滿愛心，要給學生以尊嚴，才能做好教育工作。尊重是雙向的，播種尊重才能收獲尊重，多一些民主對話，多一些換位思考。好孩子是夸出來的。大聲表揚，悄悄批評（也因人而易）。用“表揚”“肯定”來激活學生的上進心，一定不去做傷害學生自尊心的事情。教師是知識的傳播者，智慧的啟迪者，情操的陶冶者。教師要善于把握每一個教育良機，挖掘每個學生的潛能，讓每一個學生充分認識到自身的價值，肯定自我，塑造自我，超越自我。師生之間，生生之間的問題盡量要化解在課下，要盡力營造和諧民主的課堂氛圍，把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，把趣味帶進課堂，把思考帶進課堂。學生是有差異的，學習過程不是齊步走，學生即使退步了，我們的責任是讓他有信心再進步。要用積極態(tài)度鼓勵學生克服學習中遇到的困難和暫時的挫折，幫助他們以良好的平穩(wěn)心態(tài)對待學習。對于一些學生進入“本三”也是成功。習慣是一個人健康人生的基礎，成功是一種習慣！1教師備課，不僅要備知識，還要備學生，更要善于反思和研究教學。提倡寫教后感，要堅決克服課堂上的浪費現(xiàn)象。向課堂和學生的自主學習過程要質量，要效益！1在培養(yǎng)學生學習興趣上要多想辦法，越是差科，越要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，只要學生學習上有了進步，興趣也就會越來越大。往往是喜歡某科任老師，就會喜歡這一學科。上課要講究藝術。1每節(jié)課學生集中精力的時間就是30分鐘，時間長了就有可能“走神”，往往“身在曹營心在漢”。老師講必須主次分明，重點突出，創(chuàng)設合乎情境又有啟發(fā)性的問題，將主干知識在學習精力旺盛的2030分鐘內完成。學生自己能做的事教師不要做，學生能夠自己學會的教師就不要多講。興趣濃厚，坐得住，學得進，才會有大的進步。每半學期、每月、每周或每次大型考試，都要制訂小目標，只要實現(xiàn)了階段性小目標，就是把握住了現(xiàn)在，就是為實現(xiàn)將來的大目標鋪平了路。1課堂“三提倡”：提倡學生上講臺，提倡七嘴八舌，提倡標新立異。三不準：每節(jié)課老師講授一般不超過30分鐘，不準照本宣科，不準熄滅學生思維的火花。1除了關注優(yōu)秀生和差生以外，也要特別關注“中等生”，實際上不大引人關注的中等生是班級的大群體，對他們的忽視，極易讓他們感到老師們已忘了他們，進而產生厭學情緒，處理不好就會變成差生，事實上，中等生也最渴望得到老師的關注和理解。平靜的湖水只有有風，才會出現(xiàn)美麗的漣漪。他們的素質的高低直接關系著我校教育教學的整體質量，所以老師們在工作中一定要想著中等生，要有意識地讓中等生發(fā)揮出主體作用。當發(fā)現(xiàn)注意力不集中時，就要有意地停頓，用不同的方式去提醒。課堂上一個“勤奮”的老師，從頭講到尾，面面俱到，就會帶出一批“懈怠”學生。老師要平等對待每一位學生，提問面向大多數(shù)，不能只提幾名熟悉的學習好的同學。提問或講課時眼睛要與學生對視，這樣會給學生很大的動力，大部分學生會認為這樣的目光充滿了關愛和鼓勵，同時還會讓他們覺得下一個問題可能會問到自己，從而能夠緊跟教學節(jié)拍，積極思考。只有叫的上學生名字，學生才會有親近感，不要用手指“你”來答。2不允許“拖堂”和“提前上課”。上完一節(jié)課，學生普遍感覺已經很累了，想出去放松一下或閉目養(yǎng)神，沒有這短暫的放松，不會上好下一節(jié)。2作業(yè)必須要精選，分層次。堅決反對抄襲作業(yè)，老師們要捫心自問，學生抄襲作業(yè)全是學生的責任嗎？我們做為教師要負什么責任？為什么你留的作業(yè)學生完不成，去抄襲？2用評語方式批改作業(yè)，多用肯定鼓勵性的語言，發(fā)現(xiàn)閃光點要及時肯定。學生在被尊重，被表揚，被認可方面有強烈的需求。在學生的行為習慣上也可用類似的辦法。所以老師們要注重各種方式，如寫便條、送喜報、連心卡等，只要有機會就不放棄教育，不放棄引導，不放棄任何一名學生。2每次考試后，老師都要幫助每一位學生搞好總結和反思，正確認識自我，找準位置，明確努力方向。要多給尖子生自主時間，老師要多誘導，多啟迪，多給他們搭建自主學習，自我騰飛的平臺。一節(jié)課要解決哪些問題，怎么解決，學生可能會在那些地方出現(xiàn)問題，出現(xiàn)思維障礙后教師怎樣引導，引導學生會分析，學會思維，掌握方法，得出正確結論，這就是教學藝術。要做到學生不是帶著等待的頭腦進教室，而是帶著思考的頭腦進課堂，首先要改變的就是教師自己。如何提高學生的學習積極性學生有時是這樣的，你越是強迫他學習，他的逆反心理越大，越是不想學習；如果你給他一定的自主性，反而在學習上會有好的效果。我認為，要想解決這個問題，就要先弄清楚如何來充分調動學生的學習積極性。有些家長改用金錢鼓勵學生，他們經常對學生說：“如果你下次考試能進入班級前幾名或考多少分，我就給你多少錢貨買什么東西。