克服懶惰情緒提高學(xué)習(xí)積極性-在線瀏覽
2025-08-08 15:33本頁面
【正文】 每個(gè)學(xué)生的情況最熟悉?！崩蠋煹脑u(píng)價(jià)在學(xué)生心中的權(quán)威性往往超過家長(zhǎng)。要多看他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)和欣賞學(xué)生，為他們學(xué)習(xí)設(shè)置一個(gè)寬容、鼓勵(lì)人前進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。有較強(qiáng)惰性的學(xué)生常在課堂上表現(xiàn)出一些非規(guī)范行為，但這些非規(guī)范行為常常蘊(yùn)含著智慧的因素。學(xué)生在數(shù)學(xué)課上潛心手工制作或繪畫等，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中產(chǎn)生了“惰性”，教師不應(yīng)在課堂上大聲訓(xùn)斥，而應(yīng)在課后找他們談心，首先肯定他們喜歡這些制作是肯動(dòng)腦筋，心靈手巧的表現(xiàn)，然后再告訴他每節(jié)課的任務(wù)不同，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，應(yīng)打好基礎(chǔ)，再搞發(fā)明創(chuàng)造，作為學(xué)生應(yīng)把手工制作放到第二課堂或課外去研究它。 善于做思想工作的人，總是善于喚醒對(duì)方希望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的潛意識(shí)。對(duì)他們所取得的成功給與及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)，使其自尊心、自信心得到滿足，增強(qiáng)自我肯定意識(shí)?！币仓档冒嘀魅谓梃b?！睉卸璧娜顺Ｓ忻魅諒?fù)明日的思想。例如，有懶惰心理的學(xué)生在完成當(dāng)天作業(yè)時(shí)，常找出各種理由拖拖拉拉，邊玩邊學(xué)，時(shí)間晚了，就想明天早晨早點(diǎn)起床再完成，可第二天又起床遲了，上學(xué)后，又有了新的任務(wù)，這樣明日復(fù)明日，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知。這種依賴別人的懶惰心理只會(huì)使思維變得越來越遲鈍。班主任在消除學(xué)生懶惰行為時(shí)，要換一種思維方法，盡量從積極的方面去看待學(xué)生的惰性。有個(gè)著名的教育界博士曾經(jīng)列舉了很多諸如此類的現(xiàn)象，他把許多學(xué)生不可忍受的缺點(diǎn)換了一種角度去看，則都變成了優(yōu)點(diǎn)，或者自己的特點(diǎn)，那么教師就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很多好的期望，學(xué)生就真的沒有缺點(diǎn)了，并且一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教師的愿望，這是我們教師希望看到的。思想的懶惰必然導(dǎo)致行動(dòng)上的懶惰。例如，明明看見地面的紙屑、雜物，可由于懶惰，即使是彎彎腰這樣的動(dòng)作也懶得去做。學(xué)生梁某某，身體肥胖，行為懶散，作業(yè)寫得很慢，上課注意力很不太集中，但他在課下比較活波，又喜歡幫助同學(xué)，班主任在教學(xué)過程中，對(duì)他的行為特別注意。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”班主任還和他一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和家長(zhǎng)一起，關(guān)注孩子所有各科作業(yè)，并嚴(yán)格按老師規(guī)定的時(shí)間保質(zhì)保量地完成，期間加入一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，讓梁某某逐步養(yǎng)成不完成作業(yè)不睡覺的習(xí)慣，改掉“明日復(fù)明日”的思想。羅蘭說過，“沒有多少人不懶惰，那些勤奮的人，都是一些意志的力量在推動(dòng)他的”。學(xué)習(xí)懶惰的原因是多種多樣的，要根據(jù)不同的起因靈活采用不同的糾正方法。三、 采取措施，克服“惰性”，提高效率懶惰是一種
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