團(tuán)體心理輔導(dǎo)—同伴交往5篇范文-在線瀏覽
2024-11-04 02:48本頁面
【正文】 ，若沒有真正意義上地理解對方，從而形成有效的溝通，就容易造成雙方的心結(jié)?；顒右?：穿越原始小森林（活動時(shí)間約20分鐘）有個(gè)盲人一直有個(gè)夢想,想穿越原始森林,但是憑他一個(gè)人的力量肯定不行,起碼森林里有各種危險(xiǎn),好朋友決定做他的眼睛,會發(fā)生什么事情,朋友為盲人做了什么呢？ 具體步驟：,自愿為先,“盲人”,另一人扮演“引路人”.,這些問題可以由老師提問,：受助者：,感覺怎樣，后來呢？ ，擔(dān)心嗎？？,有什么樣的感受呢？ 助人者：,有什么樣的感覺？ ？ ,有什么樣的體驗(yàn)，感覺怎樣？活動分享：在同伴交往中，我們有一個(gè)共同傾向，希望別人能承認(rèn)自己的價(jià)值，支持自己，接納自己，喜歡自己，因自己而快樂。別人喜歡我們的前提是，我們也要喜歡他們，承認(rèn)他們的價(jià)值。自然,我們也會碰到一些自己無法解決的困難需要?jiǎng)e人的幫助,或者看到別人需要幫助。問題準(zhǔn)備：，面對這個(gè)復(fù)雜的“結(jié)”，大家感覺如何呢？，在現(xiàn)實(shí)生活中，是不是也有“結(jié)”在我們和周圍同學(xué)間存在呢？我們跟同學(xué)吵架時(shí)就好像有這種看得見的“結(jié)”，而有一些則是看不見的，譬如我們總是挑某個(gè)同學(xué)的刺。人,需要依靠人.”圣經(jīng)上說過：“你們愿意別人怎樣待你們,你們也要怎樣待別人”.這次的團(tuán)體心理輔導(dǎo)旨在“幫助學(xué)生形成良好的同伴交往觀念；讓學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)中,能夠換位思考,在接受別人幫助時(shí),學(xué)會幫助別人“。許多時(shí)候,人生總會遇見一些不如意,千萬不要以為善小而不為,面帶著微笑,走到他的身邊,給他掃去天空中的烏云,也許有一天,我們的朋友會給我們帶來一條奔騰不息的江河,我們才能成為永遠(yuǎn)的朋友?！盎顒咏Y(jié)束。二、活動對象：初一新生三、活動場地：1個(gè)桌凳較少較寬敞的大教室四、活動時(shí)間：1個(gè)小時(shí)五、活動過程：（一）、導(dǎo)入在活動開始之前播放背景音樂“相親相愛一家人”，營造活動氛圍。活動流程：（1）依據(jù)人數(shù)，將全班同學(xué)分成每組人數(shù)為10的隊(duì)伍若干組，每人發(fā)下一個(gè)吸管，幾支隊(duì)伍中的第一位同學(xué)同時(shí)發(fā)下一條橡皮筋。如橡皮筋掉到地上，則必須從第一位同學(xué)再重新開始。（4）當(dāng)最快傳完的小組產(chǎn)生后，即可終止活動；或是規(guī)定一定的時(shí)間，看哪一組進(jìn)行的最快，來決定勝負(fù)。注意事項(xiàng)：用嘴叼著吸管傳遞給下一位同學(xué)的時(shí)候要注意不要戳到了對方的眼睛。作為培訓(xùn)專員的你也不例外。你大喊出自己的名字，然后將手中的球傳給自己左邊的隊(duì)友。這樣一直繼續(xù)下去，直到球又重新回到你的手中?，F(xiàn)在接到球的隊(duì)員必須要喊出另一個(gè)隊(duì)員的名字，然后把球扔給該隊(duì)員。（5）、兩個(gè)隊(duì)伍的人都認(rèn)識得差不多的時(shí)候，再加一支隊(duì)伍和一個(gè)球進(jìn)來，這樣就是三個(gè)隊(duì)伍合在一起玩。（6）、游戲結(jié)束后，在解散小組之前，邀請一個(gè)志愿者，讓他在小組內(nèi)走一圈，報(bào)出每個(gè)人的名字。你最初的扔球應(yīng)當(dāng)是一個(gè)較慢的高球，為后續(xù)的扔球手法樹立典范。（2）、讓隊(duì)員們可以隨心所欲地更換小組?；顒咏Y(jié)束：組織大家進(jìn)行交流，讓一些代表說說自己在這個(gè)活動中認(rèn)識了哪些人，學(xué)到了哪些東西?！罢已秸遗笥选被顒訒r(shí)間：10分鐘活動流程：（1）、領(lǐng)導(dǎo)者描述情景：你參加了一個(gè)夏令營，在這個(gè)夏令營里你結(jié)識了很多性格迥異的人，有真誠的、善解人意的、樂于助人的、體貼的、熱情的、善良的、活潑開朗的、風(fēng)趣幽默的、聰明能干的、自信的、心胸寬闊的、脾氣古怪的、不友好的、饒舌的、自私自利的、自負(fù)傲慢的、虛偽的、惡毒的、不可信任的、性情暴躁的、孤僻的、冷漠的、固執(zhí)的、心胸狹隘的，等等。請每位成員在心底對自己作一個(gè)評判（不需要說出來），你認(rèn)為自己最類似于以上哪兩種人?優(yōu)缺點(diǎn)各選一個(gè)。（3）、領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)成員的發(fā)言，記錄下每種性格的魅力指數(shù)。所有成員發(fā)言完后，計(jì)算每種性格的總分，得出該性格的人際魅力指數(shù)?；顒咏Y(jié)束：組織大家進(jìn)行交流，讓一些代表說說自己在這個(gè)活動中認(rèn)識了哪些人，學(xué)到了哪些東西。注意事項(xiàng)：本次活動在幫助學(xué)生了解自身的性格和認(rèn)識自身的人際關(guān)系的同時(shí)，可能引發(fā)部分學(xué)生（尤其是同伴關(guān)系不良學(xué)生）不愉快的情緒體驗(yàn)，教師要注意觀察，并加以適當(dāng)關(guān)注。同伴交往從心開始，好的性格是人生的一大財(cái)富，好的性格可以凝聚你我他。形成若干個(gè)兩人小組，領(lǐng)導(dǎo)者給每組中的一名成員出示一張寫有動物名字的紙，并確保另一名成員無法看到。（3）、要求在描述的過程中，只能通過肢體語言表達(dá)，不能有話語提示。（4）、然后每組中的兩個(gè)成員交換角色，領(lǐng)導(dǎo)者出示紙張，重復(fù)上述游戲。領(lǐng)導(dǎo)者點(diǎn)評：人際溝通是一個(gè)雙向的過程。溝通并不是一件簡單的事情，需要雙方要不斷反饋、調(diào)節(jié)溝通方式，才能達(dá)到溝通的最佳效果。第三篇：小學(xué)生同伴交往心理輔導(dǎo)方案小學(xué)生心理健康教育活動課方案孟州市韓愈小學(xué) 應(yīng)豫寧一、活動主題：“性格魅力測試站”同伴關(guān)系在中小學(xué)生的發(fā)展和社會適應(yīng)中起著重要作用，促進(jìn)中小學(xué)生與同伴進(jìn)行正常的人際交往，提高其人際適應(yīng)能力是學(xué)校心理健康教育的一個(gè)重要目標(biāo)。二、活動目的：使團(tuán)體成員明確同伴交往的重要性，積極融入團(tuán)體，學(xué)會表達(dá)自己。使團(tuán)體成員感受與人交往的快樂，體會與人相處得到的溫暖，掌握一定的人際交往技巧，并在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持與同伴
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