自閉癥兒童的情緒控制-在線瀏覽
2024-11-04 02:41本頁(yè)面
【正文】 āngzh249。這對(duì)一個(gè)人形成樂(lè)觀積極的性格，有很大作用。 〔2〕找一個(gè)專(zhuān)門(mén)的發(fā)泄工具，比方枕頭。i)。 〔5〕體育鍛煉，去打球，去跑步，全身舒展，打通經(jīng)脈。 〔7〕布置一面“心情墻〞，每天把自己的情緒寫(xiě)/畫(huà)出來(lái)。 〔9〕傾訴，讓孩子學(xué)會(huì)傾訴，跟同學(xué)、朋友，當(dāng)然父母也是傾訴對(duì)象。,四、關(guān)于“情緒〞，我們(wǒ men)還可以做些什么？,〔1〕教自閉癥兒童認(rèn)識(shí)情緒，體驗(yàn)情緒。 〔2〕教自閉癥兒童學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒。 hu236。 看看那位阿姨怎么了？她為什么皺著眉頭瞪著叔叔？旁邊的小朋友為什么哭了？你該怎么幫助她呢？媽媽為什么不快樂(lè)，你現(xiàn)在怎么做？……,第六頁(yè)，共二十頁(yè)。r t243。nli224。,1. 變換情景法：如果兒童情緒不好是因?yàn)槁?tīng)到某種聲音、見(jiàn)到某人或某物，或者改變了環(huán)境(hu225。ng)中的一些事物導(dǎo)致的，那么可以采用脫離成績(jī)情景或在原情景參加喜歡因素的變換法。 2. 外力輔助調(diào)控法：當(dāng)兒童情緒不穩(wěn)定時(shí)， 老師一邊用柔和的語(yǔ)言撫慰，一邊輕微地晃動(dòng)其身體的一局部或把他的頭摟入懷中(不宜抱起，只輕輕攏過(guò)來(lái)即可)，對(duì)情緒沖動(dòng)的 兒童那么采用讓其被動(dòng)做出較強(qiáng)烈的動(dòng)作，如快速轉(zhuǎn)動(dòng)身體、手臂，推其快走等使其致意從原情緒狀態(tài)中分散出來(lái)。,第八頁(yè)，共二十頁(yè)。ng)預(yù)先提高少量新環(huán)境情況、盡量減少可能的干擾源的做法使兒童有個(gè)準(zhǔn)備，并在進(jìn)入新環(huán)境前先停留一下，觀察熟悉一下四周，使其情緒保持穩(wěn)定后再由熟悉的人陪同進(jìn)入，一個(gè)全新環(huán)境對(duì)兒童影響會(huì)很大，應(yīng)該有熟悉的人在場(chǎng)指引。,第九頁(yè)，共二十頁(yè)。 sh224。但假設(shè)他堅(jiān)持原來(lái)要求，如要坐在地上(d236。nɡ)而不坐在椅子上，那么仍不給獎(jiǎng)勵(lì)，只是呈現(xiàn)不給予，直至兒童完全符合要求為止。,第十頁(yè)，共二十頁(yè)。如果他鬧情緒家長(zhǎng)不予理睬，更不能滿足他，直到(zh237。o)他按指令去洗手。,第十一頁(yè)，共二十頁(yè)。oj249。 sh224。 sh224。 踢球的訓(xùn)練：剛開(kāi)始會(huì)把數(shù)支可旋轉(zhuǎn)瓶蓋的資源回收空瓶翻開(kāi)，要求學(xué)生把指定量的珠子放入瓶中，再旋緊，教師可將套圈，依課程有秩序或隨意地散落在地上，讓學(xué)生依次一個(gè)套圈擺放一個(gè)瓶
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