自閉癥兒童家長指南-在線瀏覽
2024-10-13 19:19本頁面
【正文】 交活動? 平和、安靜的工作環(huán)境? 重復(fù)性、無需思考的工作? 有充分的時間去考慮問題? 清晰的書面指示? 充分利用他們的興趣合適的工作包括：教授、電腦編程員、電腦技工、質(zhì)量監(jiān)管員、資料輸入員、化學(xué)分析員、燈塔操作員和圖書館館理員。但最困難的工作莫過于要他們做以下的事情：? 頻繁的社交? 持續(xù)、迅速而準(zhǔn)確地處理突發(fā)事件? 聆聽一次過口述指令? 進(jìn)行靈活的運動? 在嘈吵繁忙的環(huán)境中工作自閉癥患者執(zhí)著于細(xì)節(jié)，并擅長系統(tǒng)式思考。出納員或服務(wù)員時常會給自閉患者帶來夢魘般的經(jīng)歷。[ 治療的書籍）我患上自閉癥的孩子還有出路嗎?大多數(shù)患自閉癥的成年人都是無業(yè)的。[] o 多娜●威廉姆斯（Donna Williams），一位擁有美滿婚姻的藝術(shù)家。閱讀下列作者的著作：o 坦摩普●格蘭丁 博士（Temple Grandin），本身是一個自閉癥患者，同時也是家畜處理設(shè)備設(shè)計師。分享自閉癥的相關(guān)資料：與你的親友分享自閉癥的有關(guān)資料，從而幫助他們更好地了解你的孩子。尋求法律且專業(yè)的建議：要知道怎樣去取得特別的協(xié)助。診癥：一旦孩子的病情得到確定，你可能可以從政府相關(guān)部門得到特別的協(xié)助。[]如果我的孩子可能患自閉癥，我應(yīng)該怎么辦？調(diào)查研究：了解更多關(guān)于自閉癥的相關(guān)資料是一個好方法。在這個療法中，家長身兼核心教師、治療師以及指揮的角色，而家則是實施這個介入計劃的最佳地點。[]圖畫交換溝通系統(tǒng)法（PECS）：這種方法分階段地利用圖片卡或句子訓(xùn)練孩子進(jìn)行自我表達(dá)。第一篇：自閉癥兒童家長指南醒目仔特殊兒童康復(fù)中心 編制 ]輔助溝通療法(Facilitated Communication)：自閉癥兒童透過在鍵盤上打字、指點字母、圖案或其他表現(xiàn)信息來學(xué)習(xí)與人溝通。輔助員會為他的手部動作提供實際上的幫助。 醒目仔特殊兒童康復(fù)中心 編制 ]攜升療法（SonRise）：這個療法重點在于，參與患有自閉癥孩子的活動，而不是與他們背道而馳。關(guān)系發(fā)展介入療法（RDI）：這個介入計劃為家長提供工具協(xié)助，令其有效地教育孩子一些可能被遺忘、但又極為重要的技巧?？梢韵葟墓矆D書館和網(wǎng)上資料入手。最好能選擇一位友善且有耐心的專業(yè)人士測試您的孩子，因為這樣他會有機會展現(xiàn)他的才能與才智。你所在地的自閉癥治療中心也可能幫得上忙。參加援助小組：如果想從情感上得到友好的關(guān)懷，你可以參與本地的自閉癥援助小組（或者自發(fā)組織一個小組）。他寫了很多書籍讓更多人了解自閉癥的各類情況。她也寫了不少身為自閉癥患者的親身經(jīng)歷，而且她的文章真摰感人。雖然有些患者在學(xué)校成績出眾，以優(yōu)異的成績畢業(yè)，但他們性格中的固執(zhí)己見，交際上的障礙，難以應(yīng)付人與人情緒上的變幻莫測等因素都會使他們在職場上只有狹窄的選擇。成為經(jīng)理或主管也同樣讓他們處處碰釘。他們時常會堅持高質(zhì)量和長時間不停工作。期望自閉癥患者和常人一樣工作是不切實際的想法，應(yīng)該利用不同的策略提升他們的就業(yè)機會：? 培養(yǎng)其他人需要的才能? 尋找精明的合作伙伴以發(fā)掘他們的天賦? 為他們選一份他們喜愛的工作? 在可控制的范圍令他們越獨立越好家長可以先培養(yǎng)他們的天賦，將自閉癥的傾向或著迷發(fā)展成他們本身的技能。正如自閉癥患者 坦摩普●格蘭丁 一樣：她找到了一份適合她的職業(yè)，家畜處理設(shè)備設(shè)計師和動物學(xué)教授。但是也要注意，不是說有這個征兆，孩子就是孤獨癥了，這只是一個參考。公認(rèn)的權(quán)威診斷機構(gòu)包括：北京大學(xué)第六醫(yī)院、中山大學(xué)第三醫(yī)院、南寧益晨兒童自閉癥研究中心等。簡單地說，這些都是在應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡稱ABA)基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的康復(fù)教育方法。為什么開始康復(fù)訓(xùn)練前要對孤獨癥兒童進(jìn)行評估？因為每一個孤獨癥兒童的情況不同，進(jìn)行評估可以讓康復(fù)訓(xùn)練計劃的制定更有針對性。這些評估一般都可以由家長根據(jù)孩子的實際情況進(jìn)行填寫，然后由專業(yè)的行為分析師與孩子進(jìn)行互動后，得出一個相對客觀的評估結(jié)果。家長一方面要學(xué)會與孩子溝通，另一方面要教孩子學(xué)會溝通，如果家長可以教孩子一些非?；镜臏贤ǚ椒ň湍軌蛴行p少這類行為的發(fā)生。家長如何幫助孤獨癥兒童處理問題行為？孤獨癥兒童由于溝通能力的缺乏，會通過一些不恰當(dāng)?shù)男袨閬硪饎e人的注意、得到自己想要的東西、逃避自己不想做的事情。有一點非常重要，就是在問題行為一開始的時候就要進(jìn)行干預(yù)，不要等問題行為已經(jīng)變成了長期存在的問題或者具有嚴(yán)重傷害性的行為后再想辦法去解決。比如：你的孩子對于陌生人跟他打招呼會捂住耳朵，避開視線，這是他的自我保護(hù)和不愿意與人溝通的表達(dá)方式，如果對方繼續(xù)再和孩子打招呼，那么就有
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