【正文】 人物及其特點(diǎn)，然后進(jìn)一步品味作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，這讓學(xué)生朗讀品味后與同學(xué)進(jìn)行交流合作完成。不知你們的童年朋友是誰(shuí)？他（她）為什么會(huì)讓你如此難以忘懷？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)課題。可學(xué)生來(lái)介紹。1．快速默讀課文，借助工具書(shū)，掃清生字詞的障礙。三、檢查自學(xué)的情況：1．給下列字注音：噗噗 咕噥 綹 鬃 詛咒（讓學(xué)生注音后，再全班集讀）2．讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，互相交流：慈愛(ài)、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)。讀后請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論，各說(shuō)出你喜歡的原因。四、深入探討，交流合作1．有人說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶(hù)。課文中三次寫(xiě)了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。2．外婆在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可作者在文章中說(shuō)外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿(mǎn)活力、愉快、溫暖。還把我領(lǐng)到光明的地方,給了我關(guān)懷，給了我生活的勇氣和力量。古宋一中古宋一中五、總結(jié)學(xué)了本文后，你有什么收獲或感受？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：眼睛是人心靈的窗戶(hù)，請(qǐng)你認(rèn)真觀(guān)察給你上課老師的眼睛，練習(xí)寫(xiě)一篇日記。教師應(yīng)要求學(xué)生請(qǐng)自己的爸爸、媽媽?zhuān)ò殡S自己成長(zhǎng)的長(zhǎng)輩)也參與進(jìn)來(lái)，增進(jìn)親子交流，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。老師提醒學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)冊(cè)子，封皮可以是硬紙做成的。冊(cè)子規(guī)格可以大些，便于插放獎(jiǎng)狀、照片等。老師要提示學(xué)生除了寫(xiě)“序”、“后記”以外還應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)目錄，以便于查找相關(guān)內(nèi)容。提倡學(xué)生給每一頁(yè)加上符合內(nèi)容的裝飾。三、交流小組交流或全班交流均可。提倡欣賞后留言。課后反思：古宋一中第二篇：第八單元?dú)q寒三友北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案第八單元 歲寒三友一、單元分析竹與松、梅一樣在中國(guó)人的心目中有很高的地位，被稱(chēng)為“歲寒三友”，它們象征著高潔、虛心、堅(jiān)韌等品格，受到人們的喜愛(ài)。作為小學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好中國(guó)的傳統(tǒng)文化，而且對(duì)于傳統(tǒng)文化應(yīng)該起到傳承的作用。二、單元教學(xué)目標(biāo)體會(huì)作者對(duì)百姓的關(guān)愛(ài)之情，重點(diǎn)理解“一枝一葉總關(guān)情”一句。通過(guò)誦讀把握文章的感情基調(diào)。發(fā)揮學(xué)生查閱資料的能力，繼續(xù)提高探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。品味詩(shī)句個(gè)性化的語(yǔ)言，體會(huì)“竹、松、梅”的象征意義。四、課時(shí)安排5課時(shí)左右五、單元知識(shí)樹(shù)北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案歲寒三友【教學(xué)目標(biāo)】聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句意思。通過(guò)朗讀、理解詩(shī)歌，聯(lián)系生活拓展思維，感受“真善美”的重要，樹(shù)立正確的道德觀(guān)，塑造良好的人格?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句意思?！窘虒W(xué)方法】談話(huà)法、觀(guān)察法、講授法 【預(yù)習(xí)問(wèn)題生成單】查找詩(shī)人松、竹、梅的相關(guān)資料。讀文后提問(wèn)質(zhì)疑。預(yù)習(xí)《閱讀與表達(dá)》篇目——《 》?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：自古以來(lái)，中國(guó)人對(duì)于“歲寒三友”有特殊的情感，有很多文章贊頌它們，今天我們能夠有幸一起欣賞三位名家的詩(shī)畫(huà)。二、初步理解詩(shī)歌：學(xué)生自學(xué)進(jìn)行畫(huà)批。學(xué)生自讀課文，了解歲寒三友的來(lái)歷。點(diǎn)明歲寒三友的寓意：⑴ 仁人志士對(duì)它的理解，是借此體現(xiàn)傲霜斗雪、鐵骨冰心的高尚品格；北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案⑵ 老百姓則看重其長(zhǎng)青不老、終冬不凋，引申為生命力的旺盛，所以也成為吉祥的象征。在州縣里像我們這些地位卑下的小官吏，民間每一件小事如同畫(huà)上每一條枝葉總牽動(dòng)著自己的感情。通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面展開(kāi)聯(lián)想，你有什么體會(huì)？可以看到畫(huà)上竹葉基本向下。詩(shī)人躺在書(shū)齋聽(tīng)到風(fēng)吹竹子的蕭蕭聲，疑心是反映民間疾苦的呻吟，這足見(jiàn)詩(shī)人對(duì)民眾的關(guān)心和理解。四、知識(shí)總結(jié)三首詩(shī)都學(xué)完了，你有什么體會(huì)？對(duì)于“歲寒三友”有什么更加深刻的認(rèn)識(shí)？我們?cè)賮?lái)一起欣賞一下歷代其他的關(guān)于“歲寒三友”的詩(shī)詞。欣賞“歲寒三友”為題材的作品。② 課外搜集與“歲寒三友”相關(guān)的作品或資料，并與同學(xué)交流、分享。出示學(xué)習(xí)提示。2)畫(huà)出文中重要詞語(yǔ)，說(shuō)出近反義詞，并聯(lián)系上下文寫(xiě)出意思。4)找出文中的重點(diǎn)語(yǔ)句或中心句，談體會(huì)。指名讀提示。班級(jí)匯報(bào)交流，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥引導(dǎo)?？v觀(guān)歷代文壇，詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕的名家，層出不窮。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)颜n文讀懂讀通。通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。熟讀成誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。體會(huì)作者的胸懷和氣概。教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。教學(xué)構(gòu)思：教學(xué)本課時(shí)從詩(shī)文入手，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，訓(xùn)練朗讀技巧，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓等朗讀技巧的處理。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：中國(guó)古代文人喜愛(ài)寄物抒情，借以自然物來(lái)表現(xiàn)自己的理想品格和對(duì)精神境界的追求。它們雖系不同屬科，卻都有不畏寒霜的高潔風(fēng)格。今天，就讓我們一道去感受——鄭板橋在《墨竹圖題詩(shī)》中要表達(dá)的詩(shī)情畫(huà)意。）齋（zhāi）燮（xi232。o）寒放賑（zh232。）遂（su236。夜不能寐：晚上睡不著覺(jué)。思緒：思想的頭緒；思路。賑災(zāi)：救濟(jì)災(zāi)民。巋然：高大獨(dú)立的樣子?！弊龉偾昂?，以書(shū)畫(huà)營(yíng)生。體貌疏朗，風(fēng)格勁峭。墨竹圖題詩(shī)就是單用墨畫(huà)竹子的圖畫(huà)上面的詩(shī)。而實(shí)際的含義是：我們雖然只是小小的州縣官吏，但老百姓的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著我們的感情。感知詩(shī)意：這首詩(shī)以“竹”為依托之物運(yùn)用象征手法，表達(dá)了詩(shī)畫(huà)家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風(fēng)雨來(lái)襲，我自巋然不動(dòng)”的氣概。第一句“衙齋臥聽(tīng)瀟瀟竹”，寫(xiě)的是作者在衙署書(shū)房里躺臥休息，這時(shí)聽(tīng)到窗外陣陣清風(fēng)吹動(dòng)著竹子，瀟瀟叢竹，聲音嗚咽，給人一種十分悲涼凄寒之感。作者由自然界的風(fēng)竹之聲而想到了老百姓的疾苦，好像是饑寒交迫中掙扎的老百姓的嗚咽之聲，充分體現(xiàn)了作者身在官衙心系百姓的情懷。第四句“一枝一葉總關(guān)情”，這句詩(shī)既照應(yīng)了風(fēng)竹畫(huà)和詩(shī)題，又寄予了深厚的情感，老百姓的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都與“父母官”們緊緊聯(lián)系在一起呀！鄭板橋的這首題畫(huà)詩(shī)，由風(fēng)吹竹搖之聲而聯(lián)想到百姓生活疾苦，寄予了作者對(duì)老百姓命運(yùn)的深切的關(guān)注和同情，一個(gè)封建時(shí)代的官吏，對(duì)勞動(dòng)人民有如此深厚的感情，確實(shí)是十分可貴的。第2句是虛寫(xiě)，是作者自己的聯(lián)想。有這樣的聲音才有了作者這樣的聯(lián)想。這是又一次對(duì)中心的強(qiáng)化。寫(xiě)詩(shī)人對(duì)百姓的仁愛(ài)之心，體恤之情，令人嘆為觀(guān)止。：竹象征了“有氣節(jié)”，象征詩(shī)人“我自巋然不動(dòng)”的氣概。從康熙末年崛起，到嘉慶四年“八怪”中最年輕的畫(huà)家羅聘去世，前后近百年?！皳P(yáng)州八怪”生前即聲名遠(yuǎn)播。乾隆八年，弘歷見(jiàn)到鄭燮所作《櫻筍圖》，即印了“乾隆御覽之寶”朱文橢圓璽?！皳P(yáng)州八怪”大膽創(chuàng)新之風(fēng)，不斷為后世畫(huà)家所傳承。其思想奇，文奇，書(shū)畫(huà)亦奇?！皳P(yáng)州八怪”大膽創(chuàng)新之風(fēng)，不斷為后世畫(huà)家所傳承。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：蒼松怪石圖題詩(shī)教材分析：《蒼松怪石圖題詩(shī)》是一首古體詩(shī),句子長(zhǎng)短不一,灑脫不羈,對(duì)蒼松的高尚品格進(jìn)行了高度的贊美,同時(shí)借“蒼松與怪石”寫(xiě)出了自己不屈不撓、耿直廉潔的錚錚男兒的性格。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。體會(huì)詩(shī)人不屈權(quán)貴，不阿諛?lè)畛?，耿直廉潔的英雄氣概。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人不屈權(quán)貴，不阿諛?lè)畛校⒅绷疂嵉挠⑿蹥飧?。師再引?dǎo)作淺易的賞析，然后采用小組交流的形式，結(jié)合詩(shī)畫(huà)欣賞理解詩(shī)的內(nèi)容。）迥（jiǒng）膺（yīng）阿諛（ē y耿直：（性格）正直；直爽。錚錚，形容金屬撞擊所發(fā)出的聲音?！比ズ笤⒛暇┙鑸@，常往來(lái)?yè)P(yáng)州賣(mài)畫(huà)。：“君不見(jiàn)，歲之寒，何處求芳草?！疤斓乇緹o(wú)心，萬(wàn)物貴其真。秀色無(wú)等倫。飽歷冰與霜，千年方未已”是對(duì)其品格高度贊美。最后一層“擁護(hù)天闕高且直，迥于春風(fēng)碧云里”，作者從松的外形入手，為本詩(shī)更添了悠遠(yuǎn)、清麗的意境，尤其最后一句，“春風(fēng)碧云”帶給讀者無(wú)限的希望與憧憬，頗有“冬天已經(jīng)過(guò)去，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”之意。映襯更顯其“蒼、怪”。五、拓展訓(xùn)練：組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)松的詩(shī)句，繪畫(huà)作品。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：墨梅圖題詩(shī)教材分析：這是一首題畫(huà)詩(shī)，墨梅就是水墨畫(huà)的梅花。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。教學(xué)構(gòu)思：教學(xué)本課時(shí)從詩(shī)文入手，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，訓(xùn)練朗讀技巧，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓等朗讀技巧的處理。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，王冕的《墨梅圖題詩(shī)》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來(lái)體味那絕美的詩(shī)篇。n kūn）妥協(xié)（tuǒ xi233。）爾不群 花蕊（ruǐ）厭惡（w249。卓爾不群：形容超出尋常、與眾不同。王羲之有“臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑”的傳說(shuō)。三、理解詩(shī)文意思：這是一首題畫(huà)詩(shī)，墨梅就是水墨畫(huà)的梅花。開(kāi)頭兩句“吾家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕”直接描寫(xiě)墨梅。“洗硯池”，化用王羲之“臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑”的典故。三、四兩句盛贊墨梅的高風(fēng)亮節(jié)。這兩句正是詩(shī)人的自我寫(xiě)照。但他屢試不第，又不愿巴結(jié)權(quán)貴，于是絕意功名利祿，歸隱浙東九里山，作畫(huà)易米為生。這首詩(shī)題為“墨梅”，意在述志。字面上在贊譽(yù)梅花，實(shí)際上是贊賞自己的立身之德。詩(shī)人為了表現(xiàn)自己不屈權(quán)貴，不阿諛?lè)畛?，耿直廉潔的英雄氣概?！痹?shī)畫(huà)相配，表露出畫(huà)家淡泊名利，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操?！爱?huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清”。王冕的《墨梅圖》傳世不只一幅。五、補(bǔ)充資料： ：《竹石》（鄭燮）咬定青山不放松，立根原在破巖中；千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。明月松間照，清泉石上流。隨意春芳歇，王孫自可留。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷(xiāo)。詠梅》（毛澤東）風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。《卜算子已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。零落成泥碾作塵，只有香如故。（陳毅）苔滑非關(guān)雨，松鳴不假風(fēng)。寒山子）松門(mén)風(fēng)自?huà)?，瀑布雪難消?；矢υ┥n蒼松檜陰，曉日露西嶺。許渾）作業(yè)設(shè)計(jì)：查找王冕的資料，準(zhǔn)備交流。作者從勁竹的生長(zhǎng)、氣節(jié)、態(tài)度等多方面著手，寫(xiě)盡了勁竹堅(jiān)毅頑強(qiáng)的品格、質(zhì)樸清新的本質(zhì)。提高學(xué)生分析能力、誦讀能力、表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)描寫(xiě)竹子的“形”，表現(xiàn)什么樣的“神”。教學(xué)構(gòu)思：本文在記敘、抒情、議論中飽含哲理，在教學(xué)中能夠指導(dǎo)學(xué)生有感情地去誦讀，不要過(guò)多地分析課文，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中積累詞句，并能依據(jù)課文的句子造句。我們所熟悉的他的作品有歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》《我們的田野》。管老的墨竹在畫(huà)壇獨(dú)樹(shù)一幟，獨(dú)具風(fēng)格，以粗干大葉，撐天柱地為特征?！?。板書(shū)課題。ng 青t225。ng云yōu揚(yáng)xiāo灑: 蕭蕭：擬聲詞，形容了馬或水聲等。凌云：直上云霄。師生共同研討課文“魂”，為下文寫(xiě)神奠定基礎(chǔ)?！皠拧钡恼Z(yǔ)句有哪些？“形”——身軀粗壯；聲音鏗鏘。①本段寫(xiě)什么？本段寫(xiě)惡劣壞境中竹子的“形”和“神”。）③怎樣對(duì)比的？以春花來(lái)對(duì)比。）④對(duì)比的作用是什么？證明竹子有頑強(qiáng)的生命力，突出開(kāi)頭提到的“勁” ⑤本段還描寫(xiě)了竹子什么精神？冬天送綠；暑天送涼————無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。？呼應(yīng)開(kāi)頭。四、總結(jié)課文：（意在歸納主旨）本文通過(guò)描繪竹子的外形，突出了它什么精神？你受到什么啟發(fā)？突出竹子的堅(jiān)毅頑強(qiáng)，純潔樸素，虛心有節(jié)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：梅香正濃教材分析：《梅香正濃》這篇文章通過(guò)重點(diǎn)介紹明朝的遺臣史可法的感人事跡，贊揚(yáng)了具有“梅花”般品格的民族英雄，歌頌了在民族危亡之時(shí)他們崇高的氣概。文章的主體部分以敘事為主，采用借物喻人的寫(xiě)作手法，形象地將“梅花”與“民族英雄”緊密的聯(lián)系在一起，令人回味無(wú)窮。針對(duì)理解文章主旨所提出的問(wèn)題，能采取多種方式解決。通過(guò)史可法的感人事跡，運(yùn)用富有感情色彩的朗讀來(lái)體會(huì)民族英雄所具有的民族氣節(jié)和崇高氣概，并與作者在情感上形成共鳴。教學(xué)重點(diǎn)：了解史可法的感人事跡。教學(xué)難點(diǎn)：自讀文章，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主旨發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感受“梅香”的具體含義，促進(jìn)對(duì)文章的感悟。本文四字短語(yǔ)較多，雖瑯瑯上口，可是對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形式還較為陌生，因此學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生充分熟悉文章內(nèi)容，通過(guò)有感情的朗讀讓學(xué)生自主地對(duì)語(yǔ)文材料進(jìn)行探究，在積極的思維活動(dòng)中加深對(duì)內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)加深自悟。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入，揭示課題：，唯有梅花傲雪綻放，引出課題并板書(shū)。二、自讀課文，體會(huì)主旨：，要求將文章讀通讀順，對(duì)于本文四字短語(yǔ)較多，文白交融的行文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，注意停頓。共同交流，在文章的行進(jìn)過(guò)程中釋疑答惑，對(duì)于基本字詞要結(jié)合上下文來(lái)理解詞義，作好基礎(chǔ)知識(shí)的積累。拜謁：拜訪(fǎng)、拜見(jiàn)。尸?。菏恰９蚜r恥：形容人沒(méi)有操守不知羞恥。，通過(guò)對(duì)史可法感人事跡的描寫(xiě)，理清作者的情感脈絡(luò)。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)文章的理解品味每件事所蘊(yùn)含的精神與品質(zhì)。②誓與城存―― 視死如歸的英雄氣概。肅然——“數(shù)點(diǎn)梅花亡國(guó)淚，二分明月故臣心”體現(xiàn)出一位忠臣的拳拳愛(ài)國(guó)之情。（1）“他日夜憂(yōu)慮國(guó)家命運(yùn)，民族危亡??提出救亡方略”――用深沉朗讀表現(xiàn)出史可法對(duì)國(guó)家與朝廷的一腔忠誠(chéng)。（3）“拔刀