【正文】 學(xué)生交流，并進(jìn)行習(xí)作。什么是諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？分角色讀對話。讀一讀。板書設(shè)計(jì)：誰說沒有規(guī)則 沒有規(guī)矩不成方圓 遵守規(guī)則從小做起/ 12作業(yè)布置：填寫練習(xí)冊 教學(xué)反思：（紅色筆書寫）課題： 語文天地（八）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。進(jìn)一步深入理解某些人的心理狀態(tài)，促使學(xué)生進(jìn)行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性。）二、借助課題初讀課文師：（小結(jié)學(xué)生的感想后提問）你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么？請同學(xué)們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標(biāo)注。教學(xué)難點(diǎn)：二是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚””）師：這句話里有條魚很特別呀 師：這里指文中的大鱸魚嗎？師：在漫漫人生之路上，讓我心動、給我誘惑的會是什么呢？ 師：你知道“我”是怎樣面對這些誘惑的嗎？ 師：是誰教會了“我”如何作出這樣正確的選擇的？ 師：還記得父親告誡“我”的話嗎師：這里的“是”和“非”分別是什么意思？師：我們回憶前面的內(nèi)容，作者做什么是對的，而什么是錯的？師：對啊，11歲的我面對這么大、這么漂亮的魚時，我沒法作出正確的選擇，而我在父親正確的教育下把魚放走了，獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。父親選擇了放魚。師：剛才聽了同學(xué)們的朗讀，沒有把我和父親的心情讀出來，現(xiàn)在我給大家范讀，大家認(rèn)真地體會當(dāng)時他們的心情。（生：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。其他同學(xué)還畫到了哪些句子？師：從以上三位同學(xué)的回答我們知道作者釣到了大鱸魚”。告誡：警告勸戒（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。學(xué)習(xí)生字詞經(jīng)過5分鐘的閱讀，相信同學(xué)們應(yīng)該都大概了解了這個故事，也找到了不少生字詞。學(xué)會本課的生字、新詞，并能正確書寫。(8)試試看, 自己能繪聲繪色地把《鵲蚌相爭》講給大家昕嗎?, 你們知道嗎, 其實(shí)這篇課文還藏著一個故事, 聰明的孩子們快找一找吧！(8 自然段)、8 自然段, 想想故事里都講了什么? 比比誰說得最棒!?四、拓展延伸, 聯(lián)系實(shí)際。②請同學(xué)們默讀這一自然段, 想想這一個自然段講的是關(guān)于誰的故事?這一段有很多表示動作的詞語,你能把它們找出來并配上相應(yīng)的動作嗎?③學(xué)生匯報。用開火車的方式讀生字。, 讓我們一起看一段動畫片。, 能講述這個成語故事, 知道與人相處時要懂得退讓。）選擇兩個小組上臺表演，學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說句意。（三）讀懂（解決第二個問題）自讀課文，結(jié)合課后注釋，揣摩句子意思。說說寓言有什么特點(diǎn)?！墩n外閱讀》。為了使所有的同學(xué)都能得到別人的幫助，同學(xué)之間相互取長補(bǔ)短，現(xiàn)在，各小組進(jìn)行評議。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、繼續(xù)習(xí)作，完成初稿同學(xué)們，再用10分鐘時間把上節(jié)課沒有寫完的初稿寫完。把寫得好的日記、讀書筆記整理成一篇文章。教學(xué)目標(biāo)：自由表達(dá)，可寫感受最深的人或事，可寫自己的心理話，也可寫讀書筆記。ng）：張萬舒是我國當(dāng)代詩壇一位著名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表作。通過有感情的朗讀讓學(xué)生自主地對語文材料進(jìn)行探究，在積極的思維活動中加深對內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)加深自悟。板書設(shè)計(jì)：課后反思：黃山松教材分析：在當(dāng)代詩歌中，張萬舒的《黃山松》是一首具有濃郁的浪漫主義色彩的抒情佳作。三、交流合作，深化感悟?qū)W生在感知文章的基礎(chǔ)上，教者要圍繞課文的主旨提出一些個性化的問題，借以讓學(xué)生加深對文章的感悟：？，史可法的所作所為有價值嗎？，作者運(yùn)用了什么寫作手法？作用是什么？教師要引導(dǎo)學(xué)生此時的史可法已經(jīng)站在國家與民族危亡的高度來看待生與死，他所做的一切完全是為了民族的興衰。②誓與城存―― 視死如歸的英雄氣概。尸?。菏?。教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題：，唯有梅花傲雪綻放，引出課題并板書。通過史可法的感人事跡，運(yùn)用富有感情色彩的朗讀來體會民族英雄所具有的民族氣節(jié)和崇高氣概，并與作者在情感上形成共鳴。四、總結(jié)課文：（意在歸納主旨）本文通過描繪竹子的外形，突出了它什么精神？你受到什么啟發(fā)？突出竹子的堅(jiān)毅頑強(qiáng)，純潔樸素，虛心有節(jié)，無私奉獻(xiàn)的精神。①本段寫什么？本段寫惡劣壞境中竹子的“形”和“神”。ng云yōu揚(yáng)xiāo灑: 蕭蕭：擬聲詞，形容了馬或水聲等。管老的墨竹在畫壇獨(dú)樹一幟，獨(dú)具風(fēng)格，以粗干大葉，撐天柱地為特征。提高學(xué)生分析能力、誦讀能力、表達(dá)能力。寒山子）松門風(fēng)自掃，瀑布雪難消?！恫匪阕与S意春芳歇，王孫自可留?！爱嬅讽毦呙饭菤?，人與梅花一樣清”。這首詩題為“墨梅”，意在述志?！跋闯幊亍保猛豸酥芭R池學(xué)書，池水盡黑”的典故。卓爾不群：形容超出尋常、與眾不同。教學(xué)構(gòu)思：教學(xué)本課時從詩文入手，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，訓(xùn)練朗讀技巧，注意語氣、語調(diào)、重音、停頓等朗讀技巧的處理。板書設(shè)計(jì)：課后反思：墨梅圖題詩教材分析：這是一首題畫詩，墨梅就是水墨畫的梅花。飽歷冰與霜，千年方未已”是對其品格高度贊美?！比ズ笤⒛暇┙鑸@，常往來揚(yáng)州賣畫。教學(xué)目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意?！皳P(yáng)州八怪”大膽創(chuàng)新之風(fēng)，不斷為后世畫家所傳承。：竹象征了“有氣節(jié)”，象征詩人“我自巋然不動”的氣概。第2句是虛寫，是作者自己的聯(lián)想。感知詩意：這首詩以“竹”為依托之物運(yùn)用象征手法，表達(dá)了詩畫家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風(fēng)雨來襲，我自巋然不動”的氣概?！弊龉偾昂螅詴嫚I生。夜不能寐：晚上睡不著覺。今天，就讓我們一道去感受——鄭板橋在《墨竹圖題詩》中要表達(dá)的詩情畫意。教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩的詩情畫意。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。班級匯報交流，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥引導(dǎo)。出示學(xué)習(xí)提示。詩人躺在書齋聽到風(fēng)吹竹子的蕭蕭聲，疑心是反映民間疾苦的呻吟，這足見詩人對民眾的關(guān)心和理解。學(xué)生自讀課文，了解歲寒三友的來歷。讀文后提問質(zhì)疑。四、課時安排5課時左右五、單元知識樹北師大版六年級語文教案北師大版六年級語文教案歲寒三友【教學(xué)目標(biāo)】聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句意思。二、單元教學(xué)目標(biāo)體會作者對百姓的關(guān)愛之情，重點(diǎn)理解“一枝一葉總關(guān)情”一句。三、交流小組交流或全班交流均可。老師提醒學(xué)生準(zhǔn)備一個冊子，封皮可以是硬紙做成的。表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿活力、愉快、溫暖。讀后請?jiān)谛〗M內(nèi)討論，各說出你喜歡的原因。(板書課題。成長意味著成熟，成熟以后卻有著對童稚的眷戀。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國明天的棟梁。找生說主要寫了一件什么事？（《萬歲，母?！肥且皇赚F(xiàn)代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時學(xué)生紛紛回母校的情景，表達(dá)了作者對母校的贊美之情。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地誦讀這首詩。（2）在班級表演讀。四、深入理解詩句，體會全詩思想。板書課題《我們上路了》。體味詩人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。（2）學(xué)生對老師的愛：“噙著淚水”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“熱淚盈眶”、“擠”、“抽噎”等等。找生說主要寫了一件什么事？（《在學(xué)校的最后一天》中作者回憶了自己小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的最后一天——即將分別的感人情景。教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞。”請同學(xué)們再看一遍課文講講“走路”和“生活”有什么關(guān)系？最好用課本上的語言回答。三、品讀語言，體會心情1．學(xué)生快速的瀏覽課文，試填空：你咧開嘴笑了，似乎在對我們說：“（）”。教學(xué)構(gòu)想課中老師先以一段話作示范指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，接著出示學(xué)習(xí)步驟：找句子、讀一讀、寫心情、劃詞語、讀出情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在朗讀過程中，能比較準(zhǔn)確的表達(dá)作者思想感情。第一篇：北師大版六年級語文下冊教案第八單元古宋一中第八單元 告別童年教材分析本單元收錄了《學(xué)步》《在學(xué)校的最后一天》《我們上路了》《萬歲，母?！贰锻甑呐笥选愤@幾篇文章都展現(xiàn)了成長過程中的精彩片段，體現(xiàn)了成長中對美好往事的眷戀。體會不畏艱險，勇敢而又腳踏實(shí)地走上人生旅途的哲理；師生之間難舍難分的感人之情；莘莘學(xué)子對母校的深情。學(xué)生須抓住某一片段以這五點(diǎn)為學(xué)習(xí)指南精心閱讀，歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語，諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅(jiān)持不懈”等。2．在學(xué)步的過程中，父母和孩子的心情是怎樣的？（老師先以一段話作示范指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，接著出示學(xué)習(xí)步驟：找句子、讀一讀、寫心情、劃詞語、讀出情?！霸谖磥淼娜松猛旧?，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷。流利、有感情地朗讀課文。作者通過自己的語言和心理，描繪師生之間離別時的感人場面，表現(xiàn)作者在學(xué)校最后一天的回憶和留戀之情。“擁抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，動作的描寫體現(xiàn)了同學(xué)們對老師的依依不舍之情。教學(xué)重點(diǎn)正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。二、初讀課文、整體感知。自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。（師配樂）五、拓展練習(xí)、提高能力。結(jié)合自己經(jīng)歷體會莘莘學(xué)子對母校的深情。）分層次，概括內(nèi)容。練習(xí)有感情地朗讀。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。)2．作者介紹。然后請代表在全班作總結(jié)。2．因?yàn)樗粌H善良，有愛心。封皮上可以裝飾圖案，題寫紀(jì)念冊的名字，也可以是素色，名字可以題寫在第一頁上。可放在班里大家翻閱，也可有組織地帶回家里和家長一起欣賞。品味詩句個性化的語言，體會“竹、松、梅”的象征意義。有感情朗讀詩歌、背誦詩歌并模仿寫一首。在感觸深的地方作批注。全班交流，指名學(xué)生介紹“歲寒三友”的來歷，教師隨機(jī)指導(dǎo)。用上面的方法學(xué)習(xí)其他兩首。1）認(rèn)真讀課文，把課文讀通順。北師大版六年級語文教案北師大版六年級語文教案板書設(shè)計(jì)：墨梅圖題詩 墨竹圖題詩梅：超凡脫俗 竹：青翠欲滴 高標(biāo)挺立 人：卓爾不群 人：淡泊名利 愛民如子蒼松怪石圖題詩第一層：青翠本色第二層：堅(jiān)貞品格 錚錚鐵骨、耿直廉潔第三層：開來希望課后反思：北師大版六年級語文教案第三篇：北師大版六年級語文上冊第八單元教案第八單元?dú)q寒三友單元教材分析：本單元是以“歲寒三友”為主題編寫的，在中國傳統(tǒng)文化中，松、竹、梅被稱為“歲寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古詩云“詩堪入畫方稱妙，畫可融詩乃為奇”。若學(xué)生有興趣，引導(dǎo)他們課余時間找一些類似的文章讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者對百姓的關(guān)愛之情。二、跟老師一起學(xué) ：衙（y225。寐：睡覺。擅畫蘭、竹、石、松、菊等，而畫竹五十余年，成就最為突出。）這首詩是鄭板橋在乾隆十一、二年間出任山東濰縣知縣時贈給包括的。第1句的實(shí)是第2句發(fā)揮聯(lián)想的基礎(chǔ)。閱讀鏈接：揚(yáng)州八怪：包括鄭燮、羅聘、李方膺、高翔、金農(nóng)、李鯇、汪士慎八位畫家。徐悲鴻曾在鄭燮的一幅《蘭竹》畫上題云：“板橋先生為中國近三百年最卓越的人物之一。增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。二、學(xué)習(xí)古詩： ：矯（jiǎo）闕（qu232。善畫松、竹、菊、梅、雜花及魚蟲，作品縱橫豪放，墨氣淋漓，所畫之梅以瘦硬見稱。而“天地本無心，萬物貴其真”是隱語，隱含作者的褒揚(yáng)之意。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己對人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。師再引導(dǎo)作淺易的賞析，然后采用小組交流的形式，結(jié)合詩畫欣賞理解詩的內(nèi)容。洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。詩人與晉代書法家王羲之同姓，故說“吾家”。詩人將畫格、詩格、人格有機(jī)地融為一體。王冕筆下的梅花就是他個人精神世界的體現(xiàn)。：《早梅》（張謂）一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。詠梅》（陸游）驛外斷橋邊，寂寞開無主。（唐認(rèn)識竹的情操和美德，體會作者對于竹的贊美之情。所以，詩人艾青題詞暫管佬說：“人如其竹，竹如其人，我愛其竹，更愛其人。這里形容風(fēng)吹竹林發(fā)出的聲音。②采取什么方法來描寫的？（對比的方法。作業(yè)設(shè)計(jì)：查找有關(guān)竹的詩句。感受“梅香”的具體含義，體會英烈們的氣概。：看到梅花會想到哪些與梅有關(guān)的詩詞？重點(diǎn)分析梅花所具有的品格，為理解史可法的精神做好鋪墊。楹聯(lián)：掛或貼在堂屋柱子上的對聯(lián)。③氣絕而死―― 忠肝義膽的民族氣節(jié)。這一點(diǎn)更加體現(xiàn)出民族英雄們所具有的人格魅力。吟讀這首詩，我們首先被它那博大宏偉的場面和磅礴雄渾的氣勢所震撼所激蕩。同時還要求學(xué)生進(jìn)行合作交流，采用質(zhì)疑的方法學(xué)習(xí)本文。、。把內(nèi)容寫具體，寫清楚，不寫錯別字。：（1）把自己想說的意思寫具體；（2）寫清楚(有一定條理，說明白)；（3）注意不寫錯別字。寫完后自己認(rèn)真地讀一讀，改一改。教師深人小組聽取學(xué)生評議，也可參與小組發(fā)表意見與同學(xué)們商量。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思第四篇：北師大六年級下冊語文教案矛與盾教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會5個生字。（假托有趣的故事告訴人們一個深刻的道理）揭題，今天我們就來學(xué)習(xí)《古代寓言兩則》中的其中一個寓言故事《矛與盾》。如果有不好理解或說不通順的語句，就在 書上標(biāo)出來。