【正文】 習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課童年燦爛總讓我們回味，特別是陪伴我們度過那些愉快的日子兒時朋友更讓我們懷念。不知你們的童年朋友是誰？他（她）為什么會讓你如此難以忘懷？請說一說。下面我們來看看高爾基《童年的朋友》又是怎樣的一位朋友吧。(板書課題。)2．作者介紹?？蓪W(xué)生來介紹。二、自主學(xué)習(xí)，整體把握文章。1．快速默讀課文，借助工具書，掃清生字詞的障礙。2．文中外祖母具有怎樣的性格特點？3．劃出你喜歡的語句，并說說你喜歡的原因。三、檢查自學(xué)的情況：1．給下列字注音：噗噗 咕噥 綹 鬃 詛咒（讓學(xué)生注音后，再全班集讀）2．讓學(xué)生各抒己見，互相交流：慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅強、樂觀。3．俗話說：“讀書百遍，其義自見”，放聲朗讀你喜歡的語句，品味作者的語言魅力。讀后請在小組內(nèi)討論，各說出你喜歡的原因。然后請代表在全班作總結(jié)。四、深入探討，交流合作1．有人說，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫出來。體會這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。2．外婆在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么? 明確：1．黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒；那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒；但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿活力、愉快、溫暖。2．因為她不僅善良，有愛心。還把我領(lǐng)到光明的地方,給了我關(guān)懷，給了我生活的勇氣和力量。3．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題，找出來在班上交流。古宋一中古宋一中五、總結(jié)學(xué)了本文后，你有什么收獲或感受？ 作業(yè)設(shè)計：眼睛是人心靈的窗戶，請你認(rèn)真觀察給你上課老師的眼睛，練習(xí)寫一篇日記。板書設(shè)計： 童年的朋友 ——小熊 浪漫、純真 課后反思：古宋一中古宋一中語文天地 告別童年主要內(nèi)容本單元的主題是 “告別童年”,童年的生活是豐富多彩的,教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶那些印象深刻的往事，特別是充滿童真、童趣的小事，還要注意對個人成長歷史具有重要意義的時間段，如：嬰兒期，幼兒園，上小學(xué)??制作童年生活紀(jì)念冊的過程，是重溫快樂、小結(jié)生活經(jīng)驗的過程。教師應(yīng)要求學(xué)生請自己的爸爸、媽媽（伴隨自己成長的長輩)也參與進(jìn)來，增進(jìn)親子交流，還可以對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)?；顒咏M織一、準(zhǔn)備教師組織學(xué)生準(zhǔn)備材料：查找收集有關(guān)照片，收集有紀(jì)念意義的小飾物或送給自已的小禮物；收集自己過去的獎狀證書、表揚信、感寫信，各年級的成績單??收集自己的佳作：習(xí)作中的佳品，美術(shù)、書法等作品；收集老師、長輩、同學(xué)給自己的留言??也可以收集自己到各地旅游的小紀(jì)念品??老師指導(dǎo)學(xué)生整理自己收集到的資料：給照片配上簡短的說明或醒目的標(biāo)題；對小裝飾物和小禮物也應(yīng)配上文字說明；獎狀、證書等可以和相關(guān)的照片組合在一起相互說明??老師、長輩、同學(xué)給自己的留言最好用原始材料。老師提醒學(xué)生準(zhǔn)備一個冊子，封皮可以是硬紙做成的。封皮上可以裝飾圖案，題寫紀(jì)念冊的名字，也可以是素色，名字可以題寫在第一頁上。冊子規(guī)格可以大些，便于插放獎狀、照片等。二、制作老師可以向?qū)W生推存幾種編排方式，如：按時間安排、按不同內(nèi)容編排??老師可以提示學(xué)生，把紀(jì)念冊做成活頁夾的形式，便于添加、整理內(nèi)容。老師要提示學(xué)生除了寫“序”、“后記”以外還應(yīng)設(shè)計一個目錄，以便于查找相關(guān)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生分部分、按順序裝訂成冊前，老師還要提示學(xué)生在每部分前加一個插頁，對此部分內(nèi)容做簡要說明。提倡學(xué)生給每一頁加上符合內(nèi)容的裝飾。提示學(xué)生在紀(jì)念冊最后留幾頁空白頁，以便不同人、不同時間欣賞后留寫感想體會之用。三、交流小組交流或全班交流均可?？煞旁诎嗬锎蠹曳?，也可有組織地帶回家里和家長一起欣賞。提倡欣賞后留言。建議不評選最佳紀(jì)念冊，因為對于紀(jì)念冊的主人而言，每本紀(jì)念冊都是最佳珍品。課后反思：古宋一中第二篇：第八單元歲寒三友北師大版六年級語文教案北師大版六年級語文教案第八單元 歲寒三友一、單元分析竹與松、梅一樣在中國人的心目中有很高的地位，被稱為“歲寒三友”，它們象征著高潔、虛心、堅韌等品格，受到人們的喜愛。歷代的許多文人墨客吟頌松、竹、梅的詩篇很多。作為小學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好中國的傳統(tǒng)文化，而且對于傳統(tǒng)文化應(yīng)該起到傳承的作用。在“歲寒三友”這個單元當(dāng)中，課文從不同的角度，不同的文體，不同的年代等多個維度讓學(xué)生盡可能充分地體會“梅竹松”的品性。二、單元教學(xué)目標(biāo)體會作者對百姓的關(guān)愛之情，重點理解“一枝一葉總關(guān)情”一句。品味詩句個性化的語言，體會“竹、松、梅”的象征意義。通過誦讀把握文章的感情基調(diào)。充分發(fā)揮詩畫結(jié)合的特點，提高學(xué)生的鑒賞能力。發(fā)揮學(xué)生查閱資料的能力，繼續(xù)提高探究學(xué)習(xí)的意識和主動學(xué)習(xí)的能力。三、單元重難點體會作者對百姓的關(guān)愛之情，重點理解“一枝一葉總關(guān)情”一句。品味詩句個性化的語言，體會“竹、松、梅”的象征意義。發(fā)揮學(xué)生查閱資料的能力，繼續(xù)提高探究學(xué)習(xí)的意識和主動學(xué)習(xí)的能力。四、課時安排5課時左右五、單元知識樹北師大版六年級語文教案北師大版六年級語文教案歲寒三友【教學(xué)目標(biāo)】聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句意思。有感情朗讀詩歌、背誦詩歌并模仿寫一首。通過朗讀、理解詩歌，聯(lián)系生活拓展思維，感受“真善美”的重要，樹立正確的道德觀，塑造良好的人格?！窘虒W(xué)重點】通過朗讀、理解詩歌，聯(lián)系生活拓展思維，感受“真善美”的重要，樹立正確的道德觀，塑造良好的人格?！窘虒W(xué)難點】聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句意思。有感情朗讀詩歌、背誦詩歌并模仿寫一首?！窘虒W(xué)方法】談話法、觀察法、講授法 【預(yù)習(xí)問題生成單】查找詩人松、竹、梅的相關(guān)資料。熟讀成誦，識字學(xué)詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。讀文后提問質(zhì)疑。在感觸深的地方作批注。預(yù)習(xí)《閱讀與表達(dá)》篇目——《 》?！菊n前準(zhǔn)備】幻燈片3張（松、竹、梅的圖片）學(xué)生課前搜集有關(guān)松竹梅的古詩或語段?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：自古以來，中國人對于“歲寒三友”有特殊的情感，有很多文章贊頌它們，今天我們能夠有幸一起欣賞三位名家的詩畫。下面請同學(xué)借助每首詩旁邊的畫，以及下面的文字和自己以往學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)，初步理解一下三首古詩。二、初步理解詩歌：學(xué)生自學(xué)進(jìn)行畫批。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，以小組為單位進(jìn)行自學(xué)交流[投影出示步驟、要求] 過渡：剛才同學(xué)們各個小組學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們就通過交流在全班分享我們的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生自讀課文，了解歲寒三友的來歷。全班交流，指名學(xué)生介紹“歲寒三友”的來歷，教師隨機指導(dǎo)。點明歲寒三友的寓意：⑴ 仁人志士對它的理解，是借此體現(xiàn)傲霜斗雪、鐵骨冰心的高尚品格；北師大版六年級語文教案北師大版六年級語文教案⑵ 老百姓則看重其長青不老、終冬不凋，引申為生命力的旺盛，所以也成為吉祥的象征。三、深入理解詩歌，有感情地誦讀：詩歌大意：臥在衙門的書齋里靜聽著竹葉沙沙地響動，總感覺是民間百姓呼饑號苦的喊聲。在州縣里像我們這些地位卑下的小官吏，民間每一件小事如同畫上每一條枝葉總牽動著自己的感情。特別需要說明的是：州縣吏不是州縣里地位卑下的小官，作者意指自己作為一個小小的州縣官，能發(fā)揮的作用是很微弱的。通過觀察畫面展開聯(lián)想，你有什么體會？可以看到畫上竹葉基本向下。從這里能夠體會出什么？鄭板橋是用竹葉來表示俯視民間疾苦。詩人躺在書齋聽到風(fēng)吹竹子的蕭蕭聲，疑心是反映民間疾苦的呻吟，這足見詩人對民眾的關(guān)心和理解。用上面的方法學(xué)習(xí)其他兩首。四、知識總結(jié)三首詩都學(xué)完了，你有什么體會？對于“歲寒三友”有什么更加深刻的認(rèn)識？我們再來一起欣賞一下歷代其他的關(guān)于“歲寒三友”的詩詞。五、拓展延伸自古至今，“歲寒三友”競相為詩人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。欣賞“歲寒三友”為題材的作品。① 能用自己的話講述《歲寒三友》這個故事。② 課外搜集與“歲寒三友”相關(guān)的作品或資料，并與同學(xué)交流、分享。六、學(xué)法遷移，以一帶多過渡導(dǎo)入。出示學(xué)習(xí)提示。1）認(rèn)真讀課文，把課文讀通順。2)畫出文中重要詞語，說出近反義詞，并聯(lián)系上下文寫出意思。3)找出文中的成語。4)找出文中的重點語句或中心句，談體會。5)寫出學(xué)完這篇文章后所受到的啟迪或感悟。指名讀提示。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視相機指導(dǎo)。班級匯報交流，教師重點點撥引導(dǎo)。北師大版六年級語文教案北師大版六年級語文教案板書設(shè)計：墨梅圖題詩 墨竹圖題詩梅：超凡脫俗 竹：青翠欲滴 高標(biāo)挺立 人：卓爾不群 人：淡泊名利 愛民如子蒼松怪石圖題詩第一層：青翠本色第二層：堅貞品格 錚錚鐵骨、耿直廉潔第三層：開來希望課后反思：北師大版六年級語文教案第三篇：北師大版六年級語文上冊第八單元教案第八單元歲寒三友單元教材分析：本單元是以“歲寒三友”為主題編寫的，在中國傳統(tǒng)文化中，松、竹、梅被稱為“歲寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古詩云“詩堪入畫方稱妙，畫可融詩乃為奇”?？v觀歷代文壇，詩書畫三絕的名家，層出不窮。包括《墨竹圖題詩》《蒼松怪石圖題詩》《墨梅圖題詩》《竹頌》《梅香正濃》《黃山松》。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對照注釋，把課文讀懂讀通。了解文中反映的中華民族傳統(tǒng)美德和古代人民的美好愿望。通過反復(fù)誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。增強學(xué)生的朗讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。若學(xué)生有興趣，引導(dǎo)他們課余時間找一些類似的文章讀。熟讀成誦，進(jìn)行語言積累。墨竹圖題詩教材分析：這首詩以“竹”為依托之物運用象征手法，表達(dá)了詩畫家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風(fēng)雨來襲，我自巋然不動”的氣概。教學(xué)目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。增強學(xué)生的朗讀能力。體會作者的胸懷和氣概。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點：理解本圖題詩的詩情畫意。教學(xué)難點：體會作者對百姓的關(guān)愛之情。教學(xué)構(gòu)思：教學(xué)本課時從詩文入手，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，訓(xùn)練朗讀技巧，注意語氣、語調(diào)、重音、停頓等朗讀技巧的處理。師再引導(dǎo)作淺易的賞析，然后采用小組交流的形式，結(jié)合詩畫欣賞理解詩的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：中國古代文人喜愛寄物抒情，借以自然物來表現(xiàn)自己的理想品格和對精神境界的追求。堅毅不撥的青松，“貫四時而不改柯易葉”；挺撥多姿的翠竹，清高而有節(jié)；傲雪報春的冬梅，不懼風(fēng)寒霜雪。它們雖系不同屬科，卻都有不畏寒霜的高潔風(fēng)格。它們在歲寒中同生，歷來被中國古今文人們所敬慕，而譽為“歲寒三友”，以此寓意忠貞的友誼，及做人要有品德、志節(jié)。今天，就讓我們一道去感受——鄭板橋在《墨竹圖題詩》中要表達(dá)的詩情畫意。二、跟老師一起學(xué) ：衙（y225。）齋（zhāi）燮（xi232。）號（h225。o）寒放賑（zh232。n）救濟（j236。）遂（su236。）： 勞頓：勞累。夜不能寐：晚上睡不著覺。寐：睡覺。思緒：思想的頭緒；思路。救濟：用金錢或物資幫助災(zāi)區(qū)或生活上有困難的人。賑災(zāi)：救濟災(zāi)民。巋然不動：屹立著、不動搖。巋然：高大獨立的樣子。三、理解古詩大意：：介紹作者：鄭燮（16931765）字克柔，號板橋，應(yīng)科舉為康熙秀才，雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請賑，忤大吏，遂乞病歸。”做官前后，以書畫營生。擅畫蘭、竹、石、松、菊等，而畫竹五十余年，成就最為突出。體貌疏朗，風(fēng)格勁峭。：墨竹：單用墨畫的竹子。墨竹圖題詩就是單用墨畫竹子的圖畫上面的詩。：我們這些小小的州縣官吏，衙門臥室外竹子的一枝一葉，都牽動著我們的感情。而實際的含義是：我們雖然只是小小的州縣官吏，但老百姓的一舉一動都牽動著我們的感情。充分體現(xiàn)了鄭板橋?qū)Π傩占部嗟年P(guān)心。感知詩意：這首詩以“竹”為依托之物運用象征手法，表達(dá)了詩畫家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風(fēng)雨來襲，我自巋然不動”的氣概。）這首詩是鄭板橋在乾隆十一、二年間出任山東濰縣知縣時贈給包括的。第一句“衙齋臥聽瀟瀟竹”，寫的是作者在衙署書房里躺臥休息，這時聽到窗外陣陣清風(fēng)吹動著竹子，瀟瀟叢竹，聲音嗚咽，給人一種十分悲涼凄寒之感。第二句“疑是民間疾苦聲”，是作者由凄寒的竹子聲音產(chǎn)生的聯(lián)想。作者由自然界的風(fēng)竹之聲而想到了老百姓的疾苦，好像是饑寒交迫中掙扎的老百姓的嗚咽之聲，充分體現(xiàn)了作者身在官衙心系百姓的情懷。第三句“些小吾曹州縣吏”，既是寫自己，又是寫包括，可見為民解憂的應(yīng)該是所有的“父母官”，這句詩拓寬了詩歌的內(nèi)涵。第四句“一枝一葉總關(guān)情”，這句詩既照應(yīng)了風(fēng)竹畫和詩題，又寄予了深厚的情感，老百姓的點點滴滴都與“父母官”們緊緊聯(lián)系在一起呀！鄭板橋的這首題畫詩，由風(fēng)吹竹搖之聲而聯(lián)想到百姓生活疾苦，寄予了作者對老百姓命運的深切的關(guān)注和同情，一個封建時