【正文】 式可以充實和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字敘述，能達到以圖釋文、圖文結(jié)合的目的，教學形象直觀，有助于學生對地理知識的理解，擴大學生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖能力，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學生的思維能力和想象能力。學生是學習的主體。教師不僅要使學生掌握基本知識和基本技能，而且要教給學生獨立探求、索取知識的能力，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習品質(zhì)，為學生的后續(xù)學習和發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學內(nèi)容的開放性要求教師在鉆研和吃透教材的基礎(chǔ)上善于對現(xiàn)有教材適當拓寬加深，充分利用學生的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗，與實際生活相聯(lián)系。教師在整個教學過程中要引導學生積極參與到學習活動中來，保證學生在學習活動中的主體地位，在研究中獲得知識，從而達到自主學習、自主發(fā)展。地理學科的區(qū)域性、綜合性、開放性、實踐性特點為創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)提供了廣闊的空間和參與機會。例如：在學習“地球的運動與氣候”的時候，我首先讓學生自己動手演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的正方向，得出結(jié)論，然后演示地球自轉(zhuǎn)方向與剛才相反，問：北京和紐約哪個地方先看到日出？假設(shè)地軸與地球公轉(zhuǎn)平面的夾角為90176?？傊虒W的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師只有將知識性、思想性、趣味性融為一體，言、行、情互相交融，理念寓于其中，才可充分調(diào)動學生學習地理的主動性和積極性，激發(fā)學生的求知欲，有利于課堂教學中師生互動，集中體現(xiàn)“教學為主導，學生為主題”的教學思想，對啟迪學生的智能，促進學生身心的全面發(fā)展，提高教學質(zhì)量能起到事半功倍的效果。初中地理更是義務(wù)教育階段學生認識地理環(huán)境，形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會學科和自然學科的性質(zhì)。初中地理教育在社會上急功近利思潮和學校中應(yīng)試教育思想的雙重沖擊下，教學水平處在低谷狀態(tài)?？梢哉f，初中地理教學是目前中學地理教育中最需要突破的薄弱環(huán)節(jié)，因此對初學地理的學生來說，教師教學意識的更新和教學技能的提高顯得尤為重要。地理作為一門邊緣學科，要實施素質(zhì)教育，就必須根據(jù)地理學科自身的特點和學生身心發(fā)展的規(guī)律，總結(jié)出一套融感情、知識、能 力于一體的教學方法來調(diào)動學生學習的積極性和發(fā)揮學生的主體作用。一、重視“情感”因素在地理教學中的作用目前初中地理課堂教學中，地理教師往往過多注重了知識目標而忽視了情感目標。地理專業(yè)的地理教師進行課堂教學時，也往往過于嚴謹、過于強 調(diào)地理思維、缺乏生動活潑。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理老師，那么學生怎么會喜歡地理課？怎么能學好地理？因此，地理課堂教學中應(yīng)該有歡聲笑語。歡聲笑語進課堂，需要教師注意增強自己的的組織能力與親和力。其實應(yīng)該更多的考慮如何使自己的心理年齡年輕化、如何更好地適應(yīng)學生、如何與學生產(chǎn)生“共鳴”。特別在初中階段，“愉快”仍然是學生樂于學習的原因之一。新課導入要導入新課要注意：（1）趣味性。從 心理學角度講，興趣是認識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。激發(fā)興趣就是要使學生智力活動始終在一種強大的內(nèi) 在動力作用下，在情緒高漲的氛圍中進行，把學習看作是一種精神享受，因而能自覺積極地學習。要揭示教材的主要內(nèi)容，要明確課堂教學的目的。上課后，教師說：“現(xiàn)在全球的陸地分為七大塊，有一個問題，請大家邊看邊思考?！翱梢院显谝黄稹！笆堑模@種吻合絕不是巧合，這一現(xiàn)象是德國科學家魏格納發(fā)現(xiàn)的。簡介這個假說，是今天這堂 課的一個主要內(nèi)容。教師接著取出地形模型說：“這張圖上反映的地形就是這樣的”，學生們爭著觀看模型，興趣很高。但是只要能看懂等高線地圖，就能知道各地地形的情況?！鄙鲜龅男抡n導入借助教具和演示，點明課堂教學的主要內(nèi)容，講清 楚課堂教學的目的，為講授新課作了鋪墊。老生常談的材料固然有用，如麥哲倫航海等等，但新穎的富有時代性的信息，更 能引 起學生們的興趣，引人入勝。為什么一定要在半夜里宣布呢？這一時刻，北京是幾點鐘？怎樣計算這個時間差呢？今天我們一起把它算出來。（4）直觀性?，F(xiàn)代大量的實驗研究和實踐證明，按照生理學和心理學的規(guī)律歸納總結(jié)出來的科學記憶方法和記憶術(shù)在學習中會產(chǎn)生巨大的作用。在地理教學中，許多教師都先后結(jié)合自己的教學實踐，總結(jié)出了許多可貴的記憶方 法，例如口訣、歌謠、諧音記憶法等等，都是一些很成功的方法。筆者在長期的教學實踐中，發(fā)現(xiàn)其分布規(guī)律有一個共同的特征，那就是“高低低高”?！案叩偷透?”以化繁為簡的手法巧妙地加以歸納，使學生較易地對等值線的分布規(guī)律進行理解和記憶。又如：對于我國的的34個行政區(qū)劃名稱的記憶：兩湖兩廣兩河山湖南 相 鄰 湖北、廣東 相 鄰 廣西、河南 相 鄰 河北、山東 不 相 鄰 山西五江（疆）二寧青甘陜黑龍江、江蘇、浙江、江西、新疆，遼寧、寧夏、青海、甘肅、陜西內(nèi)蒙臺海福吉安內(nèi)蒙古、臺灣、海南、福建、吉林、安徽云貴西四北上天云南、貴州、西藏、四川、北京、上海、天津重慶港澳好河山重慶、香港、澳門又例：關(guān)于中國陸上鄰國的記憶：俄朝蒙哈巴（狗）阿吉塔（朝鮮除外，七個與新疆相鄰），與云南接壤的三個緬老爺（越南）；關(guān)于中南半島上國家和首都的記憶：老萬越河撿金太慢淚滿面（老撾萬象 越南河內(nèi) 柬埔寨金邊 泰國曼谷 緬甸內(nèi)比都）；關(guān)于眾多的民族中人口最多的漢族，少數(shù)民族人口最多壯族，最少的珞巴族，但是人口在500萬以上的除壯族和藏族外其余的七個就不容易記住，不妨把它們編為：蒙古（蒙古族）人回（回族）土家（土家族）是為（維吾爾族）了滿（滿族）意（彝族）地種禾苗（苗族）。“互動教學”和“多媒體教學”時代在進步，學生的學習環(huán)境變化了，特別是地理知識傳播的渠道更廣了，地理課已經(jīng)不是學生獲得地理知識與技能的唯一渠道。由于初中生心理的特點，他們很樂意參與教學過程。要注意有適當?shù)摹敖虒W民主”。有一個學生突然舉手發(fā)言，一本正經(jīng)提出將黃河“幾”字形拉平，從蘭州到洛陽附近挖一條運河，使黃河上游的水少走彎路流到中下游。但我沒有指責、嘲笑也沒有回避，而是容許該學生繼續(xù)發(fā)言。新的世紀在呼喚著“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的新的基礎(chǔ)教育。多媒體是利用計算機對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、