【正文】 點轉(zhuǎn)移安排材料的特點 3．體會重要語句的含義，賞析、背誦精彩的語段 課前學(xué)習(xí)： 課堂學(xué)習(xí)：一、整體感知課文：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1導(dǎo)入：給課文新建一個標(biāo)題閱讀、思考 2組織交流評價發(fā)表見解3創(chuàng)設(shè)情境：假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺的感覺如何？想象思考4我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過夜，而且還沒吃飽，他們的感覺如何呢？為什么會這樣？一起來看一下。理解課文所寫事物外在特點與內(nèi)在特點的關(guān)系，以及物與情的關(guān)系。在誦讀中提高品味優(yōu)美語言的能力，積累豐富的語言素材。在跟別人交流思想時，能夠圍繞話題連貫地表達(dá)自己的思想。高爾基從“海燕”身上看到了革命先驅(qū)的無畏無懼，茅盾從“白楊樹”聯(lián)想到“用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”，郭沫若寫“石榴”謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，宗璞從“紫藤籮瀑布”中感受到勇氣和信心??我們學(xué)習(xí)這個單元，就是透過大師的文章，感受大師的情懷，使我們對生活有更豐富的解讀，對人生有更深刻的領(lǐng)悟。二是品味語言，提高學(xué)生賞析語言的能力。同時，讓學(xué)生收集有關(guān)歷史資料，了解作品的歷史背景，以及大量閱讀同題材作品，都可以幫助學(xué)生很好的學(xué)習(xí)本單元。你認(rèn)為怎樣的課堂教學(xué)可以幫助你提高語文能力。學(xué)習(xí)透過課題了解大致內(nèi)容，進而了解本學(xué)期我們將要學(xué)習(xí)的文學(xué)作品的類型。選擇校園中的一株你所喜愛的植物，帶著感情觀察它的生長過程及生長環(huán)境，并做好觀察筆記。這是學(xué)生理解課文深刻含義的前提。在誦讀中把握這首散文詩的結(jié)構(gòu)。課前學(xué)習(xí)：了解俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，試給本文擬一個副標(biāo)題。（方法：齊讀，或自己放聲讀。要求：①要切合課文的內(nèi)容；②要和標(biāo)題緊密聯(lián)系，形成一個整體；③用語簡潔，字?jǐn)?shù)不可過多。組織交流評價 交流、評價教學(xué)反思二、表情朗讀，品味詩歌畫面教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 指導(dǎo)朗讀課文，注意海上圖景的變化和海燕動作神情的發(fā)展變化 齊讀、分讀問題設(shè)計：抓住文中的語句，理解作者所描繪的海上圖景的變化和海燕動作神情的發(fā)展變化。用準(zhǔn)確的語言歸納出海燕的性格 圈點勾畫思考、歸納、交流 組織交流評價交流、評價 創(chuàng)設(shè)問題情境：海上風(fēng)起云涌的景象對表現(xiàn)海燕有什么作用？文中除了海燕還寫了哪些海鳥，他們的表現(xiàn)和海燕有什么不同？有什么作用？ 聽講、思考組織交流評價 交流、評價教學(xué)反思三、語文活動：教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 播放錄音 聽朗讀，在此基礎(chǔ)上，再讀《海燕》 2 播放音樂 配樂朗誦教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：反復(fù)朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生朗誦的能力，通過朗誦進一步體會作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。其間，可穿插齊讀。聽講、歸納教學(xué)反思二、語文活動教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 適當(dāng)擴展聯(lián)想，加深對象征手法的理解綠色—— 長城—— 練習(xí)、交流教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：完成課后練習(xí)二、三、四。能說出白楊樹的象征意義。觀察、思考組織交流評價 發(fā)表見解 創(chuàng)設(shè)情境：聽課文朗讀，用圈點勾畫法，找一找作者是如何描寫白楊樹的形態(tài)的。朗讀、感受教學(xué)反思二、理解分析課文教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 布置任務(wù)：作者對白楊樹還做了哪些描寫 閱讀課文，思考 要求學(xué)生將四句反問句改成陳述句，并比較、朗讀、感受白楊樹的內(nèi)在美。練習(xí)、朗讀、歸納、交流 創(chuàng)設(shè)問題情境：文章開頭對黃土高原的描寫以及最后對貴族化的楠木的描寫有何作用？請學(xué)生用上節(jié)課所學(xué)的知識來解決問題。組織交流評價 交流教學(xué)反思三、語文活動教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 聽歌曲《白樺林》從中感受象征的含義 聽歌，歸納、交流教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：摘抄、背誦文中的優(yōu)美語段 白樺林樸樹靜靜的村莊飄著白的雪陰霾的天空下鴿子飛翔 白樺樹刻著那兩個名字 他們發(fā)誓相愛用盡這一生 有一天戰(zhàn)火燒到了家鄉(xiāng) 小伙子拿起槍奔赴邊疆 心上人你不要為我擔(dān)心 等著我回來在那片白樺林天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔 誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命 雪依然在下那村莊依然安詳 年輕的人們消逝在白樺林 噩耗聲傳來在那個午后 心上人戰(zhàn)死在遠(yuǎn)方沙場 她默默來到那片白樺林 望眼欲穿地每天守在那里 她說他只是迷失在遠(yuǎn)方 他一定會來來這片白樺林天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔 誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命 雪依然在下那村莊依然安詳 年輕的人們消逝在白樺林 長長的路呀就要到盡頭 那姑娘已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼 她時常聽他在枕邊呼喚“來吧親愛的來這片白樺林” 在死的時候她喃喃地說“我來了等著我在那片白樺林” 師生自薦課文一（可放在課外進行）學(xué)習(xí)目標(biāo)：擴展學(xué)生的閱讀面，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的欣賞能力。學(xué)習(xí)過程：學(xué)生自行閱讀托物抒情類散文。小組交流，并推薦組內(nèi)一篇最好的作品，共同完善文后的問題。印發(fā)這些作品供學(xué)生閱讀、練習(xí)。學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)?。課前學(xué)習(xí)：積累文中的字詞，劃出文中描寫生動的地方。課堂學(xué)習(xí)一、整體感知課文教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：自然界的花花草草歷來是文人墨客所鐘愛、描摹的對象。聽讀、勾畫 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并用簡潔的語言概括石榴的可愛之處，及作者喜歡石榴的原因。朗讀，思考，交流組織評價 交流、評價教學(xué)反思二、閱讀課文，體驗作者情感教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 問題創(chuàng)設(shè)：學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)?。教師示例：（略）朗讀課文，品味語言 組織交流、評價 組內(nèi)交流，討論教學(xué)反思三、語文活動教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 1 布置任務(wù)：課后練習(xí)三 練習(xí)、交流教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：1．摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z句并背誦。第6課時 《紫藤籮瀑布》學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解作者在寫花中所抒發(fā)的積極的人生情懷，寄寓的深刻的人生哲理。課前學(xué)習(xí)：通讀課文，勾畫出描寫生動的句子并反復(fù)朗讀。課堂學(xué)習(xí)：一、整體感知教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 導(dǎo)入：請學(xué)生回顧季羨林先生在《幽徑悲劇》中面對一樹古藤蘿所抒發(fā)的感情 自由談?wù)?播放朗讀錄音。朗讀教學(xué)反思三、語文活動教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 讀了課文，你是否有不同與作者的感受。第7課時 師生自薦課文二學(xué)習(xí)目標(biāo)：擴展學(xué)生的閱讀面，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的欣賞能力。學(xué)習(xí)過程：學(xué)生自行閱讀托物抒情類散文。小組交流，并推薦組內(nèi)一篇最好的作品，共同完善。第8課時《竹溪記》（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通順、流暢地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。文言實詞和虛詞的積累。借助工具書掃清閱讀障礙，熟讀課文。課堂學(xué)習(xí)：一、有感情的朗讀課文教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 1 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：“梅、蘭、竹、菊”詩詞大賽。學(xué)生背詩交流資料 通讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。評價交流 相互評價教學(xué)反思二、理解釋義教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 1 布置要求：掌握重點實詞的意義，讀懂課文。組織交流。組織評價 自我評價教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：識記文中字的讀音和釋義。探究文章的主旨：以竹喻人，贊揚任光祿不務(wù)紛華、不陷流俗的孤高獨立的人品。記識實詞的詞義。組織問答。教學(xué)反思二、分析課文，探究主旨教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 問題設(shè)計：文章開頭為什么用了近一半的篇幅論述世人對竹的態(tài)度？作者為何對任君治園植竹之事只用寥寥數(shù)語，而對任君的一番話卻記之甚詳？ 小組討論、交流組織交流。或曰：“梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)。此文人畫士，心知其意，未可明詔大號以繩天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直、刪密、鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價：而江浙之梅皆病。既泣之三日，乃誓療之：縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復(fù)之全之。嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！第10課時 口語交際（可放在課外進行）學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)清楚連貫地表達(dá)思想觀點，不離話題。向?qū)W生征集一個“網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生”的主題班會活動方案。第1113課時 寫作 第11課時： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會運用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容 課堂學(xué)習(xí)：教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 組織學(xué)生自學(xué) 自學(xué)“運用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容”寫作指導(dǎo)：回顧本單元所學(xué)課文，歸納他們的結(jié)構(gòu)特點并尋找共性。回顧、歸納、討論、交流教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備一個自己熟悉的事物（可把前面布置的觀察筆記整理出來）第12課時：教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 選擇一個你熟悉的事物，展開聯(lián)想，寫一篇500字左右的詠物抒懷的作文。第13課時：教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 1 出示評改標(biāo)準(zhǔn)和