五年級下語文教學設計-黃果樹瀑布-冀教版【小學學科網(wǎng)】-在線瀏覽
2024-11-03 23:56本頁面
【正文】 熊、小猴子、長頸鹿在做什么？（想辦法救小鴨子）三、理解句意指圖問：小鴨子掉到了坑里，課文是怎么說的？（一只小鴨子掉到了坑里，出不來了。）聽到喊聲，誰來了？（聽到喊聲，小熊、小猴子、長頸鹿都趕來了。小熊拎著一桶水。他們會想出哪些辦法救小鴨子呢？小組發(fā)言小猴子：用棍子把小鴨子拉上來。小熊：把水倒到坑里，讓小鴨子浮上來。五、看圖說話會說課文里的話再以“他們怎樣才能把小鴨子救出來呢？”為引子，展開思路，把故事接下去。學生把課文的句子和自己想的句子連起來說，把故事講完整。七、作業(yè)嘗試續(xù)寫故事。教學用具：投影儀 教學過程：一、組織教學檢查學生學習用品及助聽器配戴情況“聽”的訓練崔浩、金夢夢，聽老師說的是什么詞語：水果、蔬菜、學習用品、動物 楊穎、梁蕊、趙浩、聽同學的名字 冷靜、丁佩文聽自己的名字馬鑫戰(zhàn)、王繼霞、焦姝妍看老師說誰的名字，什么詞語。它看了看，一下子想出了好辦法，把南瓜運回家了。三、理解句子小白兔在地里找到的大南瓜是什么樣的？（又大又重）小白兔想把南瓜運回家容易不容易？（不容易）為什么不容易？（因為南瓜又大又重）這時，它看見了什么？（小猴子騎著自行車過來了）四、討論小白兔想出了什么辦法？小白兔看到小猴子騎著自行車過來了，由滾動的車輪他想到了什么？它想，車輪是圓的，可以滾動。最后小白兔用什么方法把南瓜運回家的？它把南瓜豎起來，推著南瓜往前滾，一直把南瓜推倒家。例：小白兔一下想出了好辦法，它把南瓜豎起來，一邊推，一邊往前走，不一會兒，就把南瓜運到家了。課時 授課時間：教學內(nèi)容：看圖流利地說出來，根據(jù)圖意把故事情節(jié)延續(xù)的說下去。（水果、蔬菜、學習用品、動物）二 連貫的看課文中的兩幅圖弄清情景圖和句子的對應關系：這只烏鴉口渴了，它找到了一個瓶子想做什么？（想喝水）瓶子里有水嗎？（有水）烏鴉喝著水了嗎？（沒有）為什么？（瓶子里的水不多，瓶口又?。貘f看到了什么，就想出辦法了？（烏鴉看到旁邊有許多小石子，就想出 辦法了）三、討論烏鴉想出了什么辦法喝到水的？讓學生講：烏鴉把小石子放到瓶子里，水升高了，烏鴉就喝著水了?？纯此挥惺裁醋兓?。把故事連起來說完整。朗讀積累：正確、流利、有感情地朗讀課文，續(xù)編故事。以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式和學生平等的交流，引導學生抓住重點句段，體會文章思想感情。聯(lián)系文章體會句子的意思，提高學生感悟能力?！窘虒W方法】教學中采用的方法主要情感體驗法?！窘虒W準備】多媒體課件 【課時安排】兩課時 【教學過程】第一課時一、談話導入，引入課題。現(xiàn)在，我國人民在黨中央的領導下為四川災區(qū)踴躍捐款、捐物，幫助他們共度難關。在為那次地震愛心捐贈活動中，有這樣一個小朋友，他不僅給災區(qū)小朋友送去了關懷與安慰，還贈送給災區(qū)小朋友一個天堂，這是怎么一回事呢，現(xiàn)在我們一起學習17課《捐贈天堂》。讓學生自由讀課文，通過查字典、詞典等方式識記生字、理解生詞，并提出閱讀要求：看到題目你想到了什么？(此環(huán)節(jié)所提問不讓學生回答，只讓他們凝思默想一會兒，在學生心有感觸或心有疑問之時，教師范讀。)檢查學生自學情況，指名朗讀課文。“給予”讀音“jǐyǔ”三、生字教學。四、理清文章寫作順序，感知文章大意。，初步了解倒敘的寫作方法。通過感知文章大意，進一步理解捐贈天堂的含義。本課一共有六個生字要求會寫，“忌”上邊的“己”別寫成 讓學生明白：捐贈天堂是指小朋友捐贈的童真與快樂，這才是真正的天堂。師：通過這節(jié)課的學習，讓我們了解到災區(qū)的小朋友需要的不僅僅是物質上的關懷，他們更需要要精神上的慰藉。第二課時一、整體感知課文。今天讓我們再次走進《捐贈天堂》，一起去感悟那美好的童心吧。二、理解全文，體驗情感。學生默讀課文，做批注。全班討論交流。并體會著讀讀預設（一）我是從第一自然段中：“是我求媽媽一定把它們送給你的。你為什么把“求”字重讀？從“求”字可以看出，并不是說媽媽舍不得送，媽媽捐贈了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？為什么送毛毛熊和發(fā)帶能讓災區(qū)的小朋友快樂，難道文中的媽媽送給他們吃的或者是穿的不能讓他們快樂嗎？（教師板書：毛毛熊和發(fā)帶）媽媽的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此時的災區(qū)小朋友也需要玩具，他們也需要快樂。預設（二）“他分到的書很新，翻開第一頁??大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂??”你為什么把“竟”字重讀？我覺得“竟”字流露的是一個孩子得到自己喜歡的東西時意外的驚喜。（教師板書：兩張剪
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