五年級勞動第二課時-在線瀏覽
2024-11-03 23:53本頁面
【正文】 欺侮。請同學們輕聲讀第16—21自然段，用“～～～”劃出描寫“我”的感受的句子。師：小運鐸肩上的擔子為什么“換來移去”？ 生：因為小運鐸肩膀痛了，沒力氣了。板書：擔子重預設2：這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，我一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。板書：山路滑師：本來爬山就很辛苦，更何況肩上挑著那么重的煤，路還那么滑。師：你們有沒有被開水燙過？痛不痛？確實很痛，可小運鐸卻還得忍著疼痛繼續(xù)挑著超負荷的煤。師：從半夜動身到太陽落山，小運鐸勞累了一整天，他除了把空筐挑回來了，還挑回了什么？生：還挑回了饑餓、疲勞和遍體鱗傷。師：這是一種怎樣的淚水？生：這是一種（辛酸、無奈、心疼、痛心等）的淚水。師：他對母親說了什么？生：“媽媽，不要緊，我明天還去挑。板書：堅強師：讓我們來看看小運鐸一天的艱辛，再想想我們自己：當小運鐸半夜起來去挑煤的時候，我們正在（）；當他挑著煤在山路上、一步一滑踉踉蹌蹌往前走的時候，我們正在（）；當他被饑餓和疲勞壓倒，倒在床上的時候，我們正在（）。但他并沒有屈服，他沒有被苦難的生活打倒。師：請同學們齊讀最后兩個自然段。扁擔一壓上紅腫的肩頭，頭上就直冒冷汗。就咬緊牙，兩腳不停，一直把這擔煤挑到車站。三、拓展延伸，理解勞動師：同學們，這就是作者第一次挑煤的經(jīng)過，這就是作者勞動的開端。師：同學們，你們做過哪些勞動呢？感覺如何？預設1：我自己做過飯，洗過衣服，感覺有點有趣，但是又有點累。師總結(jié)：勞動是生存所必需的，同時勞動也是艱辛的，但勞動也可以給人帶來快樂，磨煉人的意志。四、作業(yè)設計師：今天的作業(yè)是：熟讀文中的比喻句，體會其表達效果。五、板書設計勞動的開端家里窮路途遠受欺侮艱難 擔子重 堅強山路滑肩膀痛第三篇：小學五年級英語教案Unit1Mynewteachers第二課時二、教學難點Let’stry這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。三、課前準備1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。3．教師準備錄音機及錄音帶。（2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備。在學生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’she/she?What’she/shelike?”提問學生。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調(diào)。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’stalk部分的人物圖片，讓學生快速找出MrZhao。（2）聽錄音，跟讀Let’stalk部分的對話。（3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型：“Who’sthisman/woman？What’she/shelike？”進行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進行。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。這些不同需要讓學生了解。（2）讓學生默記Let’stalk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。再用英語寫一寫自己扮演的名字。課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是Who’syourmathteacher？’shelike？He’’，本課重點是讓學生進行句型操練。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。第四篇：五年級語文《落花生》教案設計(第二課時)五年級語文《落花生》教案設計（第二時）教材簡析：《落花生》是人教版五年級下冊第四單元的第二篇精讀文。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來
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