【正文】 贊》等。在中國人的心目中梅花已成為了一種精神的象征。(相機板書課題)，質(zhì)疑。，聯(lián)系上下文或借助工具書自學生字詞。（一）、各小組輕聲讀課文，并想好以下問題（多媒體出示），派代表上臺作答：？（三個部分：第一自然段一個部分、215自然段第二個部分、最后一個自然段一個部分）？（看到梅花，想起外祖父。首尾呼應(yīng)）？作者回憶了外祖父生前的哪幾件事？以此為第二段分層。，并背誦積累下來。課文重點寫了外祖父生前的哪幾件事？（依次板書：吟詩落淚、珍愛梅圖、不能回國、送梅贊梅、淚眼送別）（二）學習第二段，探究梅花魂。思考：你明白了什么？（A）引導學生作如下小組討論交流：1.“外祖父常常抱著我，一遍又一遍教我讀唐詩宋詞”說明什么？（說明老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族燦爛的文化，也要讓自己的子孫時刻不忘祖國的文化?！敝惖木渥泳吐錅I，這是為什么？適時解說三句詩的意思、出處及表達的情感?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您能回來嗎？“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。它觸動了身在異國他鄉(xiāng)的老人思念祖國，思念家鄉(xiāng)的情感，所以傷感地流淚了。過渡：其實，因為作者當時的年齡小，還有許多大人的所作所為她都不懂，請同學們認真默讀下面的四件事，看她還有什么事不懂，讓她想不到。（B）學生默讀第2—4件事，畫出表明“我”不懂的語句。）第二件事：看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢？第三件事：想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來?！安欢焙汀跋氩坏健保瑢W們，你讀懂了嗎？誰能來幫作者揭開這些謎呢？—4件事，幫作者探究謎底?？梢龑W生做如下小組討論交流： ？、語言及動作中體會老人家對《墨梅圖》的珍愛。指讀第四件事，可引導學生做如下討論交流： ，其中哪幾句話點明了梅花的品格？“這梅花，是我們中國最有名的話。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！”，適時點撥：老人愛梅其實是愛梅花的什么？（愛梅花的精神）、詞、曲來贊美一下梅花的精神？（“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。他們就像這梅花一樣。有骨氣，不肯低頭折節(jié)。也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。（E）放手自學第三件和第五件事，進一步體會“梅花魂”“中國心”！可引導學生做如下討論交流：1.“聽到不能回國，外祖父竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭了起來?！斌w會出什么？（思鄉(xiāng)的神情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。”從中你又體會出什么？（老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，了卻自己的心愿。）課后作業(yè)：：梅花，歷來是我國詩人、畫家贊美的對象，這是因為它經(jīng)霜傲雪，不懼嚴寒。請你找一些關(guān)于寫梅花的文章讀一讀，進一步體會一下不同作者筆下的梅花魂。（五）板書設(shè)計：吟詩落淚 珍愛梅圖 梅花魂 不能回國 中國心送梅贊梅 淚眼送別第三篇：五年級語文梅花魂教案第二課時本教案來源友情鏈接梅花魂教案第二課時一、復習舊課，導入新課幾千年來，中華民族出了許多像梅花一樣有氣節(jié)的人，正是這樣，我國把梅花訂為國花。默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛祖國。二、小組合作，體會游子之情教念古詩，悲傷落淚。（2）“老人總是搖搖頭，長長地吁出一口氣，說：?鶯兒，你小呢，不懂！?”為什么外祖父說作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能理解外祖父強烈的思鄉(xiāng)之情；不能切身感受到一個身在異鄉(xiāng)、遠離故土的海外赤子的眷戀祖國的心情?！跋氩坏酵夤瓜裥『⒆右粯?，?嗚嗚嗚?地哭起來了……”（1）這句話把外公比作什么？（小孩子）（2）外祖父和小孩子應(yīng)該說在年齡上相差甚遠，作者為什么作這樣的比喻，你體會到了什么？（外祖父無法控制自己的悲傷之情，從他的失態(tài)中體會到外祖父思歸難歸的悲痛心情?！俺嗟来祦淼娘L撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。）三、回顧整體，暢談收獲（指課題）什么叫“魂”？2本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢？（梅花的稟性；外祖父思鄉(xiāng)、愛國之情……）通過學習，你有什么收獲？（明白了梅花的秉性：感受到海外赤子強烈的思鄉(xiāng)愛國之情，積累了好詞佳句……）有感情地朗讀全文。第四篇：【人教版】五年級上冊語文 教案A 梅花魂梅花魂學習目標“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”，讀懂課文，“風欺雪壓” 第一課時 導入揭題1.(教師板書“梅花”二字.)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎? .(教師板書“魂”字.)查字典說說“魂”．讀課題，你的心中有疑問嗎? b．：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?讓我們帶著疑問走進課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了幾件事?(五件事：a．外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，．外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，．．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”.e．分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”.)合作交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，.)：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，走近外祖父，去感受一下吧!，畫出令自己深受感動的句子， 聽寫詞語(“詞語盤點”中“讀讀寫寫”里的詞語.)讀“三哭”.感悟真情，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩詞時；得知不能回國時；送“我們”上船時.)，．了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，．體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在.(這三句詩都表達了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩句表達他對家鄉(xiāng)的思念.)c．說說“外祖父哭了”的原因.(因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來.)，．教師朗讀這部分內(nèi)容，學生閉上眼睛想象：你看見了什么?．你能理解這位老人此刻的心情嗎? 久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請大家再認真讀讀課文，想一想：(1)從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會和感受.“唯獨書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得.” ◆出示一個句子進行比較：“書房里那一