【正文】 智慧，需要教師對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行持續(xù)的抬，并把反思導(dǎo)向深入，最終實(shí)踐教育教學(xué)的創(chuàng)新，提升育人的質(zhì)量。同時(shí)，我們?cè)诮處煹慕虒W(xué)反思中還要特別提倡專業(yè)合作精神，通過(guò)與同伴、專家對(duì)話等途徑，促進(jìn)教師有效借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊反思的視野，提升持續(xù)反思的質(zhì)量，以便日后更好的調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，為實(shí)施有效教學(xué)服務(wù)。想要提高教學(xué)質(zhì)量,就必須提高課堂教學(xué)的有效性，也就是教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。那么如何提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，即提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程，如何提高課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)值得關(guān)注和思考的問(wèn)題。一、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，充分挖掘教材資源，選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，而且考慮學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生討論。以最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)換取最大的教學(xué)效益。這個(gè)過(guò)程中，要花費(fèi)許多時(shí)間與精力，甚至包括一些“無(wú)用功”，但它卻是提高課堂教學(xué)效益必不可少的、最重要的一環(huán)。小學(xué)語(yǔ)文而言，教學(xué)方式是非常重要的，靈活的教學(xué)方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性與參與性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為課堂的主人，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，能充分理解一些他們不能深切體會(huì)的詞匯，或是文章內(nèi)涵。能積極參加學(xué)習(xí)小組的討論研究，設(shè)法解決有一定難度的題目，并且主動(dòng)地尋找具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，切切實(shí)實(shí)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。它有利于吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。問(wèn)題情境提出時(shí)，要把握服務(wù)原則，它應(yīng)該與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文源于生活，用于生活。3．探究式教學(xué)。四、學(xué)習(xí)方式的靈活多樣，提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生遇到的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別解決，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生以主動(dòng)施展才能的平臺(tái)，促成學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的全過(guò)程。首先，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問(wèn)?！笨梢哉f(shuō)，一切有成就的人都善于思索，都有好思的習(xí)慣。現(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶，有一點(diǎn)難題就想問(wèn)，總想依賴別人。如果鼓勁還不行，老師可以給學(xué)生指思路。也只有在學(xué)生個(gè)體的潛力得到發(fā)揮時(shí)，課堂教學(xué)才變得有效。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)遇到新問(wèn)題需要解決，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師講解，還是有意識(shí)地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)。第三、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，不斷完善。在共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能用優(yōu)勢(shì)去克服劣勢(shì)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。除此之外，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控功能，使學(xué)生學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有方向，學(xué)有方法。加強(qiáng)語(yǔ)文課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，以身示范。老師的講述自己讀書的收獲與體會(huì)，能激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生閱讀的欲望，學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書，興趣自然也就提高了。故事人人都愛(ài)聽，給孩子講一些有趣的、奇特的、令人感動(dòng)的、懸念百出的故事，讓他們產(chǎn)生想讀書的欲望。最后，使課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)。二、傳授閱讀方法，使學(xué)生會(huì)讀書。2．讓學(xué)生從開始讀書便養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生寫寫讀書筆記，心得體會(huì)之類的，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的理解，也可以幫助學(xué)生恢復(fù)記憶。比如：抓人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀；抓精彩重點(diǎn)語(yǔ)段用情去瑯瑯地讀；抓意境描寫，發(fā)揮想像去讀。這樣就使學(xué)生的文化底蘊(yùn)不斷厚實(shí)，從而產(chǎn)生“熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”?？傊?，教師要多引導(dǎo)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀好的書籍、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，并給學(xué)生閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境、讀書氛圍，同時(shí)要給學(xué)生松綁、減負(fù)，讓學(xué)生與書為友。綜上所述，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色, 展開自由創(chuàng)新的翅膀, 在知識(shí)的殿堂中流連忘返, 讓學(xué)生感覺(jué)到課堂就是學(xué)習(xí)的樂(lè)園!第三篇：談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性初來(lái)乍到，一年級(jí)的孩子們讓我在教師生涯的起點(diǎn)燃起希望的火苗。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的歷練，我學(xué)到了不少，可總也不夠課堂教學(xué)之用。我覺(jué)得如何才能讓小孩子在有限的語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間里既學(xué)到該學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，在語(yǔ)文素養(yǎng)上有所提升，在智慧領(lǐng)域里有一定的收獲，又能讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)的享受，在語(yǔ)言文字中找到屬于自己的天空，能夠個(gè)性地發(fā)揮出自己的潛力，讓美麗的生活在學(xué)校的課堂中也變得親切柔和，讓課堂學(xué)習(xí)能夠延伸到生活的每一個(gè)角落，這就是我現(xiàn)在想追求的有效的課堂教學(xué)。課前的準(zhǔn)備當(dāng)然最占分量的還是備課，鉆研教材，了解學(xué)生，設(shè)計(jì)教學(xué)三大方面都要把好關(guān)。目標(biāo)對(duì)課堂具有引領(lǐng)作用，是一堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，還要從“知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三方面考慮，以更好地實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。會(huì)用“荷葉是我的＿＿＿＿，我＿＿＿＿。2．過(guò)程和方法：學(xué)生通過(guò)自主朗讀、合作交流、個(gè)性表演理解課文內(nèi)容，在情境中充分得到感受和體驗(yàn)。當(dāng)然，準(zhǔn)確的目標(biāo)定位是在苦心鉆研教材，廣泛收集資料，細(xì)心琢磨學(xué)生的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。其次，我以為在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課堂中，還有好多方面能有效地提高課堂的有效性。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“最難的是開始??如同在音樂(lè)上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的。那怎樣才能給低年級(jí)的孩子開展一個(gè)好的導(dǎo)入呢？一段動(dòng)畫、一首小詩(shī)、一張掛圖、一首樂(lè)曲、一個(gè)謎語(yǔ)，乃至教師刻意安排的一組細(xì)小動(dòng)作，只要教師善于把握教學(xué)時(shí)機(jī)，隨機(jī)應(yīng)變，就能恰到好處地發(fā)揮作用?！痹谡n的伊始就為教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激起孩子們的求知欲，真可謂是提高課堂教學(xué)有效性的一個(gè)良方。”等這樣簡(jiǎn)潔明了的謎語(yǔ)揭題，謎語(yǔ)不難猜到，但也要一定的思考，當(dāng)學(xué)生的思考獲得成就感時(shí)，他們的表現(xiàn)欲望和求知本能也就被同時(shí)激發(fā)起來(lái)了；在教學(xué)《快樂(lè)的節(jié)日》時(shí)，播放一段耳熟能詳?shù)臉?lè)曲就可以起到“一石激起千層浪”的效果，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)氣氛，更為我們的課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī)；在教學(xué)《哪座房子最漂亮》時(shí)，可采用設(shè)置懸念的方法，先讓學(xué)生閉上眼睛，在教師言語(yǔ)的渲染下想象自己慢慢地走進(jìn)了一個(gè)小村莊，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的村莊是什么樣的，讓學(xué)生中描繪詩(shī)的意境。二、情境中引人深