【正文】 ；同一本著作，拼音文字的書要比漢文的書厚許多。有學(xué)者認(rèn)為，在語義信息量相當(dāng)?shù)臈l件下。漢字本身就富于聯(lián)想性。象形和會意是漢字聯(lián)想的兩扇大門。漢語中不少詞匯、成語、典故本身就是前人運用比喻、比擬、借代、夸張、摹狀等形象思維創(chuàng)造的言語成果，當(dāng)讀者讀到這些詞時，就不是僅僅對字面義的直接攝入，而自然會更廣遠(yuǎn)的詞語義域展開聯(lián)想。這樣的聯(lián)想無疑會加大思維的廣闊度和讀解的深刻度。首先，漢字形體的圖像性先天具有一種審美基因，加之書寫工具的不同，筆墨運用的變化，布局結(jié)構(gòu)的安排等，使字體顯得千姿百態(tài)，神采飛揚，氣韻生動。再次，漢語音節(jié)樂感很強。漢文讀物語言的音律美,為誦讀提供得天獨厚的條件。教學(xué)課件通讀全文，概括漢文讀物的特質(zhì)。第③段畫線句中加點的“在語義信息量相當(dāng)?shù)臈l件下”能否刪去？為什么？請用一句簡短的話概括第④段畫線句子所舉的例子，并說說舉這個例子有什么表達(dá)作用。[解析] 第1題考查對說明對象特征的把握；第2題考查對說明方法及其表達(dá)作用的辨析理解能力；第3題考查對說明文語言的理解分析能力；第4題考查語言概括能力和對說明方法的表達(dá)作用的理解能力；第5題考查語言積累和聯(lián)想能力。[復(fù)習(xí)目標(biāo)]：歸納內(nèi)容要點，概括文意、層意和段落。[金點巧指]：歸納內(nèi)容要點，概括文意、層意和段落（1）首先要準(zhǔn)確把握文段中的中心句和說明的內(nèi)容。準(zhǔn)確篩選、提取文中的信息進(jìn)行歸納概括再表述。（2）“重要信息”具體指：a、與題目要求相關(guān)的內(nèi)容；b、體現(xiàn)文章的主要觀點、反映作者態(tài)度主張的內(nèi)容；c、表述新信息的內(nèi)容（新發(fā)現(xiàn)、新概念、新進(jìn)展）等；d、對新發(fā)現(xiàn)、新概念等新的知識進(jìn)行解說的內(nèi)容。當(dāng)?shù)蛯哟髿庵械乃_(dá)到飽和狀態(tài)時，水汽凝結(jié)物懸浮在空氣中形成霧茫茫的天氣，并使能見度的水平距離小于1千米，氣象上把這種天氣稱為霧。大霧到底是怎樣形成的呢？讓我們來看生活中的一個現(xiàn)象：在做飯的時候，大家肯定能看到鍋上方總是有霧氣產(chǎn)生，大霧的形成和它形成的原理相同，只是形成的范圍大，維持的時間長而已。白晝的溫度一般比較高，空氣中可容納較多的水汽；但是到了夜晚，當(dāng)溫度低到空氣不能容納原先所有的水汽時，過剩的水汽便凝結(jié)成小水滴或小冰晶，浮游在近地面的大氣中，霧就形成了。另外，霧對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也有危害，如果連續(xù)數(shù)天大霧，將使農(nóng)作物缺少光照，進(jìn)而影響農(nóng)作物生長，誘使病害發(fā)生，如小麥抽穗時遇上連續(xù)3天以上的大霧，就容易引起赤霉病。據(jù)測定，霧滴中含酸、堿、鹽、胺、酚、塵埃、病原微生物等有害物質(zhì)的比例，比通常的大氣水滴高幾十倍。既然大霧給人們的生活帶來極大的不便，那么，人們能不能消除大霧呢？ 針對大霧形成的過程，我們可以進(jìn)行工人消霧，就是指用人工影響的方式消除局部區(qū)域內(nèi)的霧滴以提高能見度。目前一般有三種消除暖霧的方法：一，加熱法。二，吸濕法。三，人工擾動混合法。2002年12月，陜西就是曾通過播散液態(tài)二氧化碳來改變霧的存在形式，使其變成雪后降落。請根據(jù)文意，用一句話給“霧”下定義。請認(rèn)真閱讀全文，簡要概括文章的思路。目前，一般有哪幾種消除暖霧的方法？陜西的消霧作業(yè)屬于其中哪一種？[點撥]本題考查對文章說明內(nèi)容的歸納概括能力，其實就是對信息的捕捉、篩選、理解、加工。[點撥]本題考查的是對說明方法理解運用的綜合能力。第四篇：語文中考說明文閱讀復(fù)習(xí)教案說明文閱讀復(fù)習(xí)教案總課時：三課時 復(fù)習(xí)目標(biāo)： ．理解文章所說的主要內(nèi)容，明確說明的重點，領(lǐng)會文章是如何抓住事物的特征進(jìn)行說明的。．理解說明的順序（如時間順序、空間順序、邏輯順序），領(lǐng)會說明文內(nèi)容和形式的條理性。．體會說明性語言準(zhǔn)確、簡明等特點，了解平實說明文和科學(xué)小品的不同特點。學(xué)生活動：學(xué)生板書展示一、導(dǎo)入（中考形勢分析）說明文的閱讀，從近年來湖南省中考試題看，所選文章以課外為主；內(nèi)容更關(guān)心環(huán)境保護(hù)、高科技或身邊的人文環(huán)境。所謂“開放”是指解題思路和試題答案的多元化，只要言之成理就行，以鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。二、基本知識點回顧（一）、說明文的概念：說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。通常，依據(jù)說明對象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。生動的說明文又叫文藝性說明文。這種薄得透明的金箔既可治療皮膚潰瘍病。黃金的熔點高達(dá)1065℃。金箔還可用于摩天大樓的窗子上，能使射進(jìn)來的陽光不刺眼，并且能阻擋室外熱輻射，改各人們的生活環(huán)境。常用的說明方法有如下9種： （據(jù)） ： ：： 隨堂練習(xí)二：請分別指出下列句子的說明方法：，比黃鼠狼的叫聲還要尖些（）：一是建筑物下的土質(zhì)及地面的移動量有多少能夠轉(zhuǎn)移到建筑物上來；二是支柱的數(shù)量；三是支柱的牢固度；四是采用何種方式減少橫擺度（），重174公斤，靠太陽能電池板獲得能源（），拔地而起，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈，紋絲不亂，像地上旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。（），有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖（）四、說明順序事物的特征或本質(zhì)是通過合理的順序逐層表現(xiàn)出來的，所以，弄清文章說明的順序，有助于對被說明事物（事理）的理解。邏輯順序。即按事物變化發(fā)展的時間先后順序依次作說明。即按照具體事物的空間位置或由前到后，或自上而下，或由外及里，或從遠(yuǎn)到近等進(jìn)行說明。即對事物從原因到結(jié)果，或從現(xiàn)象到本質(zhì)，或從特點到用途，或從主要到次要，或從概括到具體等進(jìn)行說明。大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰。說明文語言的準(zhǔn)確，往往體現(xiàn)在文中一些表時間、表數(shù)量、表程度、表范圍的詞上，因此，研究、體會這些詞是如何準(zhǔn)確地說明事物的形態(tài)、性質(zhì)、成因、功能，將有助于我們對被說明事物的感知和理解。這些外貌不揚氣味不佳的東西，里面卻蘊藏著好幾百種化工原料，這些原料的名字為苯、甲苯、萘、酚、蒽、菲等。語段二：我國的石拱橋有悠久的歷史。我國的石拱橋幾乎到處都有。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。2． 指出“語段一”中括號內(nèi)應(yīng)填入的詞是()A．變化 B．變幻 C．改變 D．演變3． 聯(lián)系“語段二”的內(nèi)容，說說劃線的詞語“大約”“可能”“幾乎”不能刪去的理由。通常分為三部分：開頭引出說明對象，中間詳細(xì)說明對象；結(jié)尾總結(jié)說明對象。在說明事物或事理時，段落(層次)之間有一個總分關(guān)系，表現(xiàn)為由總到分、由分到總、由總到分再到總。各層之間按照事物的發(fā)展過程，或者按時間、因果、條件等關(guān)系安排，前后相互承接。后邊在前邊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步說明，各層之間的關(guān)系是由淺入深。理解并掌握了說明文常見的結(jié)構(gòu)形式，分析結(jié)構(gòu)、劃分段落層次就迎刃而解了(具體情況，結(jié)合語段再作分析)。每一個知識點的回顧的跟進(jìn)練習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成，教師引導(dǎo)學(xué)生。理解、掌握說明方法及其作用。二、重、難點說明方法及其作用。三、課前檢測字詞檢測。四、導(dǎo)入本節(jié)本節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行說明文閱讀的第二輪復(fù)習(xí)，這節(jié)課我們需要掌握說明文的信息獲取與加工的方法和說明的方法和語言。說明文閱讀訓(xùn)練一（信息的獲取與加工）細(xì)菌和病毒都是可以致病的微生物，但它們的特征區(qū)別很大。包括作為居住“公館”的細(xì)胞壁，儲存營養(yǎng)物質(zhì)的“倉庫”，以及進(jìn)行新陳代謝的“化工車間”。而病毒就更小了，也可憐得多，且不奢談“庫房”和“車間”，就連作為保護(hù)外殼的“茅草房”也沒有。整個家當(dāng)也只是一條表示生命的核酸而已。所以細(xì)茵雖然必須在人體內(nèi)部的良好環(huán)境中才能繁殖，但處在惡劣環(huán)境中仍能生存較長的一段時間。因而病毒只能寄生在人或動物的細(xì)胞內(nèi)部，靠“竊取”細(xì)胞里的現(xiàn)成營養(yǎng)才能生存。大部分抗生素對細(xì)菌起作用，是因為抗生素可以抑制