中華少年教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-11-03 23:19本頁面
【正文】 神在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？“春天的故事”響徹大江南北，中華?。≌归_了嶄新的畫卷。第6．7．8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。2．推薦班級當中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。3．四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。四、課外延伸收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會?！吨腥A少年》教學(xué)設(shè)計三課前準備收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。初步感知（1）讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。討論交流（1）指名讀詩，讀后評價是否正確流利。（3）閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。）（4）齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達方法。）誦讀，激發(fā)愛國情懷（1）自由朗誦以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。（3）表演朗誦配上音樂，化裝表演朗誦。第二篇：中華少年教學(xué)設(shè)計《中華少年》教學(xué)設(shè)計教學(xué)分析：《中華少年》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》六年級上冊第二單元的最后一篇課文。這是一首詩，適合讓學(xué)生在反復(fù)讀的過程中，讓自己的情感與文中的情感引起共鳴，從而達到預(yù)期目標。學(xué)生分析：這是一群六年級的小學(xué)生，各個方面都累積了一定的基礎(chǔ)。在朗讀方面，大部分同學(xué)都不怎么樂意來讀了，讀只不過是配合老師的課堂教學(xué)而已，所以需要激發(fā)他們內(nèi)心的情感，讓他們和作者產(chǎn)生共鳴，讓他們進入詩歌情境，為了抒發(fā)內(nèi)心某種感受而讀書，這一點應(yīng)是本文教學(xué)的重中之重。采取多種形式，有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。教學(xué)重點：了解祖國的過去、今天、明天。教學(xué)難點：進入詩歌的意境，與作者產(chǎn)生共鳴，為情感的宣泄而朗讀。作為一個中華的少年，我們都有一顆中國心，這顆中國心又有什么樣的感受呢？（生自由談感受）江山如此多嬌，作為他的兒女，我們都不約而同地感到自豪，就讓我們自豪地說：——（讀課題）“中華少年”（二）通讀課文自由朗讀文中的幾個章節(jié)（課前已讓學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，相信他們已能把課文讀通順了，文中的生字詞也已基本過關(guān)，選擇性地朗讀幾個章節(jié)，可以是自己喜歡的段落，也可以是自己不甚理解的段落，還可以是自己讀著感覺最好的段落，充分肯定孩子的學(xué)習(xí)自主性。練習(xí)朗讀指定的小節(jié)。（全班4個大組，每一大組各準備一小節(jié)的朗讀，3分鐘時間準備。）學(xué)習(xí)第5節(jié) 全班一起學(xué)習(xí)交流（對于祖國苦難的歷程，學(xué)生印象最深刻的是南京大屠殺，詩中這一部分內(nèi)容，學(xué)生較陌生，選擇全班交流形式。展示所搜集的相關(guān)資料句二：??！是七月的星火，南湖的航船，讓東方雄師從噩夢中奮起。“春天的故事”又代表了哪個重要歷史事件？為何要加雙引號？（2）朗讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)第7節(jié)這是中華少年的誓言，讓我們把我們的決心融入到朗讀中去。多朗讀幾遍，他們的這種決心也會一次比一次堅定。應(yīng)該會提升朗讀興趣，勝也好，敗也好，雙贏。學(xué)唱《春天的故事》，感受歌曲的內(nèi)容。教學(xué)媒體的運用說明：這是一首詩歌，重在朗讀。而一些抽象性的東西，更是無法具體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，運用了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，這些都不是問題。在展示圖片的同時，我配上《長江之歌》的背景音樂，我相信殷秀梅一定會讓孩子們激情澎湃，頓生無限自豪之感。分段學(xué)習(xí)課文的過程中，學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，老師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有目的性地利用幻燈提示，進行階段性的小結(jié)和點撥。在此，我給了他們一個范本，讓他們有了一個自己與他人的對比的平臺，看了這段視頻朗讀之后，再進行一次配樂朗誦，學(xué)生應(yīng)該會將自己全部的感情傾瀉而出。只要有了真情實感，朗讀時才能進入到那個情境中去，讀出來的效果才能似行云流水，真情流露。以六年級的水平，這個重點的落實沒有難度，剛開始的一段富有激情的歌曲，已能激起孩子們的愛國情感，之后的視頻朗誦更是把這種感情升華到了另一個高度。教學(xué)難點是進入詩歌
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