【正文】 第三單元測(cè)評(píng)答案15 DADAD 610 CBCBD 1112 CA 13.(1)朋友能給我們溫暖、支持和力量，讓我們感受生活的美好。(2)保持積極開(kāi)朗的心態(tài)，敞開(kāi)心扉，積極的去交往。寬容他人，尊重差異，加強(qiáng)溝通，我們就會(huì)交到更多朋友，獲得更為持久、真摯的友誼。而小英的進(jìn)步是因?yàn)橛亚榈牧α?，互幫互學(xué)、相互激勵(lì)、共同進(jìn)步，是交益友的結(jié)果。一個(gè)人交什么樣的朋友，對(duì)其成長(zhǎng)、發(fā)展有很大的影響。②建立真正的友誼必須以分清正確與錯(cuò)誤、正義與邪惡為前提。15.(1)示例：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！皞€(gè)人的智慧不是一個(gè)器具，等待老師去填滿?！薄猍法]考留達(dá)克。第二環(huán)節(jié)：和老師說(shuō)說(shuō)心里話。(3)示例：親愛(ài)的老師，我們每個(gè)人的成長(zhǎng)，都傾注著您的心血。您教給我們做人的道理，不斷校正著我們每個(gè)人的人生航向……在此，我代表八年級(jí)(1)班的全體同學(xué)向您說(shuō)一聲：“老師，您辛苦了!我們衷心地感謝您!”16.⑴學(xué)生不能站在老師的角度考慮問(wèn)題，不懂得尊重老師。⑵如：師生間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。⑶①主動(dòng)與老師交流交往。②正確處理與老師之間的矛盾。第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元檢測(cè)試題第三單元測(cè)試題一、基礎(chǔ)整合（20分）1．識(shí)字與寫(xiě)字（4分）（1）為下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音：醞（）釀（）鑲（）邊 唱和（）枯涸（）（2）依據(jù)下列詞語(yǔ)中的拼音寫(xiě)出漢字：黃y249。（）蓄 n237。（），在下面的橫線上填出與上下文相銜接的詞語(yǔ)。山 起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。②描寫(xiě)春雨形態(tài)美：。⑵《天凈沙秋思》的主旨句是：。5．劃分朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是。C、明月/別枝/驚鵲，清風(fēng)/半夜/鳴蟬。6．參照加點(diǎn)的文字，將下面畫(huà)線的句子改成兩個(gè)三字短語(yǔ)，使整段話更加整齊、和諧。畫(huà)線的部分應(yīng)該改為：二、課文重讀（18分）（一）閱讀下面一首詩(shī)歌，完成7—8題。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（3分）8．這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩(shī)能表達(dá)這種情感？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)?！炯住磕撬兀坏唤Y(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了，天兒越明，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶?！疽摇吭倏此粤空f(shuō)，以質(zhì)說(shuō)，以形式說(shuō)，哪兒的水能比濟(jì)南？有泉——到處是泉——有河，有湖，這是由形式分?？墒强此?，是要看秋水的。先不說(shuō)別的，只說(shuō)水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒(méi)有別的東西能比擬的。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰(shuí)看的。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。只有這個(gè)，是它們的香甜的煩惱。（2分）10．甲文中水的特點(diǎn)是，乙文中水的特點(diǎn)是。（4分）①這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影?！庇惺裁床缓?？（2分）三、課外現(xiàn)代文閱讀（32分）（一）閱讀下文，完成14一17題。斜坡上若有白瀑流瀉，那是月輝在茂密的青蘋(píng)上匯聚、搖曳，安靜，又似乎有聲有色，斜斜著涌動(dòng)不已，其實(shí)卻一動(dòng)未動(dòng)，這是層出不窮的天上雪??！我爬上斜坡，來(lái)到南山頂，是一片平地，青草、野花、荊棘、石頭都被整理成一派柔 和，蟈蟈彈奏著我熟悉的那種單弦吉他，彈了幾萬(wàn)年了吧。我還聽(tīng)見(jiàn)不知名的蟲(chóng)于在唧唧夜話，說(shuō)的是生存的焦慮，饑餓的體驗(yàn)，死亡的恐懼，還是月光下的快樂(lè)旅行?在人之外，還有多少生命在愛(ài)著、掙扎著、勞作著、歌唱著，在用它們自己的方式撰寫(xiě)著種族的史記。（2分）它們那么小，那么脆弱，在這龐大不可測(cè)的宇宙里生存是怎樣的冒險(xiǎn)，是多么不容易啊。慈祥的土地和溫良的月光會(huì)關(guān)照這些與世無(wú)爭(zhēng)的孩子的，這么一想我心里的牽掛和憐憫就釋然了。我看見(jiàn)幾只蝴蝶仍在月光里夜航，這小小的宇宙飛船，也在無(wú)限地做著短促的飛行，在力所能及的范圍內(nèi)探索存在的底細(xì)，花的底細(xì)。偶爾傳來(lái)一聲?shū)B(niǎo)的啼叫，好像只叫 了半聲，也許忽然想起了作息紀(jì)律，怕影響大家的睡眠，就把另外半聲嘆息咽了回去我 ，超越過(guò)多么多么多的事物，它們肯定從大自然的靈魂里獲得了某種神秘的靈性。我踞起腳尖，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)空巢，幾根樹(shù)枝一些樹(shù)葉就是全部的建筑材料，它該是這個(gè)世界最簡(jiǎn)單的居所了，然而就是它庇護(hù)了注定要飛上天空的羽毛；那云端里傾灑的歌聲，也是在這里反復(fù)排練。如果人真有來(lái)生，我期望我來(lái)生只是一只太陽(yáng)雀鳥(niǎo)或知更鳥(niǎo)，幾粒草籽、幾滴露水就是一頓好午餐。我的內(nèi)臟與靈魂都樸素干凈，飛上天空，不弄臟一片云彩，掠過(guò)大地，不傷害一片草葉。、富有想象力的散文。(4分)答: 。 ，你能說(shuō)出其中的緣由嗎?(4分)答:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)閱讀下面選自課外的文字，回答文后的問(wèn)題。它是點(diǎn)蒼山的一條溪流。溪水是香的，甜的，冰涼的。這時(shí)候，我喜歡提著小花籃，來(lái)到溪畔。你好，山茶花!你說(shuō)，你的小臉，是在那個(gè)下霜的夜里，凍紅的嗎?還是你早起迎接太陽(yáng)，早霞親了親你，你害羞了?山茶花，別只顧笑，你倒是把你的秘密告訴我呀!課題實(shí)驗(yàn)單元測(cè)試卷七（上）第三單元第3頁(yè) 你好，馬櫻花!你好，含笑花!喲，杜鵑花，葉上花，金銀花，龍膽花，剌苞花，太陽(yáng)花，地丁花，貓臉花，蝴蝶花……你們都好呀，萬(wàn)花溪畔的花朵們!你們有什么喜事?你們?yōu)槭裁催@么喜氣洋洋?喲，你們已經(jīng)寄出了芬芳的彩色的邀請(qǐng)信。難怪你們這么忙，難怪你們這么喜氣洋洋!告訴我，萬(wàn)花溪的花朵們，你們?yōu)槭裁从羞@么多的色彩?藍(lán)色，紅色，黃色，白色，紫色……你們打扮了飄香溢彩的溪流，你們給我們的村子鑲了一道花邊。你們喜歡多種多樣的色彩，你們喜歡開(kāi)出多種多樣的花朵。我想，你們一定是大地媽媽的兒女。如果你感到無(wú)從著手，就要細(xì)讀文章，想一想文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，或許就會(huì)找到解決問(wèn)題的思路；甚至你會(huì)發(fā)現(xiàn)，文中的某一句話、某幾個(gè)詞，會(huì)幫你輕松解決這個(gè)問(wèn)題。（4分）21．從全文看，作者通過(guò)跟花的對(duì)話抒發(fā)了什么樣的情感?（3分）“蝴蝶花”這一名稱(chēng)，想像這種花的形態(tài)色彩，然后，請(qǐng)你對(duì)它說(shuō)一段悄悄話，并把這段話寫(xiě)在下面。參考答案第三單元一、（20分）1．（1）ni224。 h233。②像牛毛，像花針，像細(xì)絲。）5．B（2分），敢行動(dòng)。（3分）8． 滯留異地的思鄉(xiāng)之情鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（2）用比喻的手法，表現(xiàn)了大自然對(duì)濟(jì)南的鐘愛(ài)，體現(xiàn)秋天濟(jì)南的美好。三、（32分）（一）14.(4分)答：蟈蟈、蟲(chóng)子、蝴蝶、夜鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢；熱愛(ài)大自然，親近大自然.〈答對(duì)對(duì)象2分，〉15.(4分)答：描寫(xiě)南山上白瀑流瀉似的月色。本題只要意思接近即可)(4分)答：在自然界，有著許多同人一樣的生靈，它們同人類(lèi)一樣地勞作和生活，延續(xù)著自己的種族。(意思接近，酌情給分〉(4分)答：：作者感受到自然世界的美妙、神奇。作者把山茶花當(dāng)成嬌羞美麗的少女，把艷美的花朵跟燦爛的朝霞聯(lián)系在一起，以