【正文】 美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。所以我認為：在評價作業(yè)時，可以采用開放的評價標準?！泵佬g(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。教師點評時語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點評聽進心里去。以上所述，為我個人的一些心得體會。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān)，是一種享受，一種娛樂如何提高美術(shù)教學(xué)課堂有效性文章摘要：提高美術(shù)教學(xué)課堂有效性的途徑：合理的目標定位是導(dǎo)向，充分的課前準備是前提，關(guān)注學(xué)生體驗是關(guān)鍵，新穎的作業(yè)形式是動力，針對性的評價是保障，合作學(xué)習(xí)最省時，多媒體應(yīng)用是錦上添花。美術(shù)是學(xué)校教育的重要組成部分。如何做到省時高效呢？目前小學(xué)的美術(shù)課本中包括了各種類型的繪畫，雕塑、工藝及生活中的美學(xué)觀念等等，形式多樣，內(nèi)容豐富。合理的目標定位是導(dǎo)向。如學(xué)習(xí)人像描繪，小學(xué)教材中就涉及第一冊中的《大家成為好朋友》，第三冊的《我的老師》，第九冊的《為解放軍叔叔畫張像》，這幾課都要求能把握好人的臉型、發(fā)型、五官等的特點，顯然不同年段肯定應(yīng)有不同的度的把握。充分的課前準備是前提?？茖W(xué)務(wù)實的教學(xué)設(shè)計，松張有度的教學(xué)節(jié)奏，是教學(xué)有效的主要因素。課前的教案設(shè)計、教具準備，相關(guān)教學(xué)資料的收集等等，都是準備的范疇和內(nèi)容。所以我要求每位學(xué)生都要準備充分的學(xué)習(xí)用具，有的是必須購買的，如記號筆、油畫棒、水粉顏料、毛筆、素描紙、膠水、剪刀等，有的是課余時間收集的，如牙膏盒、廢棄的瓶子、瓶蓋、開心果果皮、果凍盒子、襯衣盒里的白板紙、彩色畫報紙、彩色小珠子等，需要用時提前通知學(xué)生就可以了。關(guān)注學(xué)生體驗是關(guān)鍵。正因為兒童具有天真率直的心靈，沒有拘束，盡管他們沒有具備畫家的技法水平，也能把自己的感受大膽地訴諸形象，創(chuàng)造富有特點的美術(shù)作品。這種不一樣的存在，要求教師對每一學(xué)生的個別輔導(dǎo)也不一樣。同時，應(yīng)俯下身去，觀察每個學(xué)生的作業(yè)效果和心態(tài)，輕聲地個別交談，給以恰當?shù)膫€別輔導(dǎo)。美術(shù)課有大量的練習(xí)時間，這時教師的責(zé)任是忙于不一樣的個別輔導(dǎo)，這是區(qū)別于其它學(xué)科的又一重要特點，是美術(shù)老師在課堂練習(xí)時間應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。美術(shù)本來就以美感人，但在實際學(xué)習(xí)中，作為我們美術(shù)老師的自己往往忽視學(xué)生作業(yè)的體現(xiàn)，其實，只要你一個小小的創(chuàng)意，就能讓我們的學(xué)生歡呼雀躍，一個小小裝點，就能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。這樣做有許多好處：（1）每袋素描紙3元錢、20幾張，老師統(tǒng)一保管發(fā)放，可以用一年，經(jīng)濟又節(jié)約；（2）素描紙紙制較厚，方便學(xué)生直接用記號筆作畫，用水粉著色，既培養(yǎng)了學(xué)生的一次性造型能力，也提高了繪畫水平；（3）方便了學(xué)生的作業(yè)展示，只須兩塊小磁鐵就可以貼在黑板上自我認同，讓大家欣賞了；（4）優(yōu)秀作業(yè)可以直接張貼在墻上，激發(fā)學(xué)生的自豪感；（5）參加比賽時直接上交作品 ；（5）作業(yè)紙還可以用于學(xué)生辦美術(shù)小報，粘貼各種圖片，剪紙、撕紙、吹畫、折紙、做手工等等。針對性的評價是保障。這樣做本來沒錯。對此，因搞教學(xué)研究就自然會提出一些疑問：是否符合素質(zhì)教育的面向全體學(xué)生？是否符合每課不同的教學(xué)內(nèi)容和要求？是否符合美術(shù)教學(xué)的特殊規(guī)律？另外，值得一提的是常有老師出于鼓勵學(xué)生積極性的愿望，搞作業(yè)評比競賽，其結(jié)果往往是表面的熱熱鬧鬧掩蓋了有悖于美術(shù)教學(xué)規(guī)律的弊端。比賽的效果往往會引起這樣的思考：還是不要比賽為妥，換個角度換種說法不是更好嗎如前所述，兒童美術(shù)作品應(yīng)是不一樣的，這就使得評價很難用一根尺子量出長短來，作業(yè)講評的確成了傷腦筋的事。同學(xué)們在完成作業(yè)后有一種取得成果的滿足和喜悅，同時也希望得到群體的認可。講評的方式除了語言講解外，應(yīng)注意美術(shù)的形象特點，把學(xué)生的作品展示出來，使學(xué)生觀賞其他同學(xué)的作品。每節(jié)課上我提倡學(xué)生的每張作業(yè)首先要有勇氣貼在黑板上自己認同、琢磨、欣賞這世界上獨一無二、與眾不同的作品，然后再接受大家的贊賞與翹起大拇指的鼓勵。展示全部作品，有利于全體同學(xué)平等地建立自信心自不待言，更有價值的是全體同學(xué)能獲得一個開放交流的環(huán)境和機會，能在這么一個難得的環(huán)境和機會里感受、議論、切磋、溝通、理解、觸發(fā)，其內(nèi)含遠遠超出教師選幾份作業(yè)講評一番。為了更有效地提高作業(yè)質(zhì)量，建議低段可以當堂作業(yè)當堂上交，養(yǎng)成準時、有效完成作業(yè)的好習(xí)慣，老師也可以及時反饋，中高段可以讓一部分有繪畫能力強的學(xué)生帶回家完成，既保證一般學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，又能讓好學(xué)生有可以發(fā)展的空間，每種學(xué)力的學(xué)生都有自己更好的發(fā)展。一個小組就是一個小集體，小團隊，為一個共同的目標而努力。為此，我有意識地將愛動的和愛靜的，反應(yīng)快的和反應(yīng)慢的，興趣濃厚和興趣淡漠的，各自特長不同的的學(xué)生編排在一起。例如：本人在教學(xué)二年級的《頭飾》時，采用四人小組合作學(xué)習(xí)的方法，每個小組成員發(fā)揮各自特長，有負責(zé)設(shè)計繪畫的，負責(zé)剪貼的，負責(zé)編寫小故事的，負責(zé)表演的，在小組活動中，每個人都有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，使學(xué)生有機會形成良好的人際技能。新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，打破學(xué)科界限，結(jié)合實際進行學(xué)科的有機結(jié)合，促進學(xué)生的全面發(fā)展，合作學(xué)習(xí)能更好的實施學(xué)科整合教學(xué)。同時各組成員分工合作，設(shè)計制作一張圖文并茂的小報。多媒體應(yīng)用是錦上添花感覺是人發(fā)展認識的前提，兒童的認知能力大多依靠形象思維獲得，美術(shù)活動主要通過視覺和觸覺感受進行。而網(wǎng)絡(luò)猶如一個巨大無比的資源庫，它具有全方位的開放性：首先，它的資料是動態(tài)的，處于即時更新的狀態(tài)，它能推出最前沿，最流行的學(xué)習(xí)素材；其次，它的資料豐富多彩，含蓋了社會的方方面面，為師生雙方都提供了很大的選擇空間；第三，它的資料形象生動，圖文并茂，很容易吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，電腦的網(wǎng)絡(luò)化，為我們提供了隨身資源庫，將美術(shù)教室擴大到了有信息海洋之稱的互聯(lián)網(wǎng)上，為提高美術(shù)教學(xué)效率，提供了前提條件。采取網(wǎng)絡(luò)多媒體美術(shù)教學(xué)，就能很好地解決這些問題。教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生的實際隨機點擊，伴隨著圖像、文字、聲音的出現(xiàn)，學(xué)生的主意力一下子被吸引了，思緒隨著畫面的變化而變化。許多美術(shù)語言只能用眼睛去看，用心靈去感受，只能由美術(shù)作品去說話。所以，制備具有審美價值的美術(shù)作品作為教具、有著極其重要的作用。網(wǎng)絡(luò)世界為課堂提供了大量的 文字、圖形、圖像、聲音、音樂、動畫、色彩、視頻圖像等相關(guān)的信息集合于一體，為教學(xué)提供迫真的表現(xiàn)效果，使枯燥抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得富有趣味性和吸引力，極大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了視野，激發(fā)了興趣，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程。教學(xué)僅靠現(xiàn)有教材當中這方面的內(nèi)容是遠遠不夠的。如大量的洞窟壁畫、巖畫是我們?nèi)祟愖钤绲拿佬g(shù)作品，它們都是以描寫勞動為主題的作品。瀏覽這些巖畫讓學(xué)生明白了繪畫與勞動的關(guān)系，即勞動中產(chǎn)生了繪畫，繪畫記載了人類的勞動?？傊?，美術(shù)課上教師把由線條、形狀、色彩等構(gòu)成的畫面與學(xué)生的情趣，心境相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進行美的感受、欣賞、評價和判斷。上好美術(shù)課完全可以提高學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)，改變學(xué)生的精神面貌，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展，從而達到全面培養(yǎng)學(xué)生的目的，使學(xué)生終身受益。一般美術(shù)課備課的環(huán)節(jié)有：課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)（課前準備），教學(xué)目標，教學(xué)重、難點、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)置、教師巡視指導(dǎo)、作品點評等。老師要根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點來明確教學(xué)目標和要求。在課堂上我通常是布置一些稍有難度的小任務(wù)，提出我的主題及要求，以自定義內(nèi)容的形式，把剩下的時間和空間就交給他們自己去想象發(fā)揮，讓他們?nèi)フ归_自己想象的翅膀，去創(chuàng)造他們自己的作品再者，就是關(guān)于作業(yè)設(shè)置的問題，這可以說是我們美術(shù)課缺少思考的一個環(huán)節(jié)。上好一堂課除了以上注意點外，我們還要了解我們的教育對象，制定出與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)思路。最后，是教學(xué)的手段要巧、要新。實物投影儀具有簡單易行、生動形象、圖像清晰、色彩艷麗等特點。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。這得靠老師長期的積累。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野