白楊第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-在線瀏覽
2024-11-03 22:28本頁(yè)面
【正文】 一想，在粗沙、礫石覆蓋的硬土層上普遍的草木能生長(zhǎng)嗎？因此戈壁灘自古以來(lái)就被稱為“不毛之地”，這個(gè)不毛之地的毛就是什么？你覺得可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容戈壁？三、再讀課文,感悟內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)二默讀課文,找出課文中描寫白楊生長(zhǎng)環(huán)境的句子,體會(huì)它的特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)它們生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境中?有什么特點(diǎn)呢?摘錄課文中描寫白楊特點(diǎn)的詞語(yǔ)：(高 直 高大挺秀 很快生根發(fā)芽 粗壯的枝干 堅(jiān)強(qiáng) 不軟弱 不動(dòng)搖)室外實(shí)物觀察探究。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類。四、凸現(xiàn)形象，升華感情。創(chuàng)設(shè)情境引讀，讀出白楊屹然挺立的形象。齊聲有感情朗讀爸爸的話。此時(shí)，在孩子的眼里，白楊只是戈壁灘上的樹嗎？（衛(wèi)士）五、布置作業(yè)背誦爸爸所說(shuō)的話。板書設(shè)計(jì)：外形：高 直 粗壯 高大挺秀白楊特點(diǎn)品格：堅(jiān)強(qiáng) 不軟弱 不動(dòng)搖教學(xué)反思：《白楊》這篇文章寫的是父親帶著子女前往邊疆的路上看到了白楊，父親稱贊白楊的堅(jiān)強(qiáng)，作者則用“借物喻人”的方法，借白楊來(lái)贊揚(yáng)父親這樣的邊疆建設(shè)者、保衛(wèi)者的奉獻(xiàn)精神。目標(biāo)是：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“戈壁，清晰，新疆，渾黃一體”等詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文，感悟爸爸的話，體會(huì)爸爸說(shuō)話的用意。然后從文中選擇6個(gè)詞語(yǔ)從中擇出“戈壁、新疆、渾黃一體”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生識(shí)讀并理解部分詞意，接著再次讓學(xué)生朗讀課文，結(jié)合室外實(shí)物觀察了解白楊的特點(diǎn)和生長(zhǎng)環(huán)境，并讓學(xué)生總結(jié)?？傊捎趯W(xué)生在生活中對(duì)白楊樹比較了解，所以整個(gè)課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)理念，所以本節(jié)課的教學(xué)效果較好，是一節(jié)比較成功的課。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。難點(diǎn)：體會(huì)寫法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。四、課時(shí)安排 2課時(shí)。“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉楊，哪位同學(xué)見過(guò)，你能介紹一下嗎？同學(xué)們講得好。因此，人們都很喜歡它。1．填寫生字表格。）2．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分辨字形。3．區(qū)別形近字，然后組詞。5．區(qū)別近義詞、反義詞，進(jìn)一步理解詞義。第一至三自然段主要寫大戈壁的鐵路線上長(zhǎng)著高大挺秀的白楊。第十六至十七自然段講的是“孩子們”不理解爸爸的心意，但他們知道在通往新疆的路上，有很多白楊樹。四、朗讀課文，了解白楊樹的特點(diǎn)，為理解邊疆建設(shè)者的高貴品質(zhì)做準(zhǔn)備。2．讀熟課文。初步了解課 文主
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1