白楊第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 。不足：小練筆中很多學(xué)生只停留在引用課本中的詞句上，自己不發(fā)揮。“不管……不管……總是”作業(yè)造句：①哪兒……哪兒……②不管……不管……總是小練習(xí)冊(cè)板書:3白楊 托物言志借物喻人教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：我讓學(xué)生討論解決兩個(gè)問題：寫白楊樹的生活環(huán)境有何作用時(shí)，學(xué)生明白了借物喻人寫作手法的巧妙。四、展示反饋？不是的，他也在表白著自己的心愿?！澳膬骸膬骸薄昂芸欤谛〗Y(jié)：內(nèi)地需要白楊，白楊要內(nèi)地扎根；邊疆需要白楊，白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要哪兒去，不講條件，不畏艱苦。⑷練習(xí)背誦課文五、隨堂寫字 知道練習(xí)教師巡視，指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)六、回顧知識(shí) 總結(jié)提高 理清課文的寫作脈絡(luò)第五篇：白楊第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思白楊 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。2回答思考題。五、作業(yè)1．抄寫生字、新詞。4．辨析詞語(yǔ)，理解詞義。白楊樹在我國(guó)北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因?yàn)樗鼧淠竟P直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)白楊樹的外在特點(diǎn)感悟內(nèi)在品質(zhì)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是這樣的： 首先通過(guò)播放歌曲導(dǎo)入新課，讓學(xué)生通過(guò)聽來(lái)了解白楊以及它所生長(zhǎng)的環(huán)境。五、總結(jié)，拓展感情車窗外白楊挺拔的身影給寂寞的旅客帶來(lái)了一份驚喜，爸爸的介紹讓孩子們明白了白楊頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。通過(guò)觀察，結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)白楊生長(zhǎng)子在怎樣的環(huán)境中?再次感受白楊的特點(diǎn)。理解文章內(nèi)容，體會(huì)白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)。不足：蔡立卓等幾個(gè)學(xué)習(xí)不夠積極，不注意思考，總是在當(dāng)觀眾。，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。作者借白楊熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。教具準(zhǔn)備: 課件、生字卡片。四、凸現(xiàn)形象，升華感情。板書設(shè)計(jì)：外形：高 直 粗壯 高大挺秀白楊特點(diǎn)品格：堅(jiān)強(qiáng) 不軟弱 不動(dòng)搖教學(xué)反思：《白楊》這篇文章寫的是父親帶著子女前往邊疆的路上看到了白楊，父親稱贊白楊的堅(jiān)強(qiáng)，作者則用“借物喻人”的方法，借白楊來(lái)贊揚(yáng)父親這樣的邊疆建設(shè)者、保衛(wèi)者的奉獻(xiàn)精神?？傊?，由于學(xué)生在生活中對(duì)白楊樹比較了解，所以整個(gè)課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)理念，所以本節(jié)課的教學(xué)效果較好，是一節(jié)比較成功的課。理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。1．填寫生字表格。第一至三自然段主要寫大戈壁的鐵路線上長(zhǎng)著高大
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