【正文】 插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)孩子看到了什么？他們會(huì)說些什么？然后揭示課題：古時(shí)候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。指名學(xué)生讀課題，并說說是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？（學(xué)生交流學(xué)法）結(jié)合圖畫實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。同時(shí)提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時(shí)每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)，以把握古詩的整體節(jié)奏，體會(huì)童謠的韻律美。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。第三環(huán)節(jié)：了解詩意 這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒學(xué)生：．小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。詩的意象具有多重性，在這一部分，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。］還可以請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖?！梗ㄕn件演示，一學(xué)生讀有關(guān)詩句，一學(xué)生指圖，教師輔助點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。首先引入田字格，（多媒體出示田字格，并演示各個(gè)部分）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。寫字時(shí)，學(xué)生先獨(dú)立觀察字形引入筆畫：“一”。再引入“二”的書寫，這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。并可以用實(shí)物投影儀反饋學(xué)生作業(yè)，學(xué)生展開互評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。] 總之，教學(xué)過程中通過看、說、讀、寫四方面結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，充分放手學(xué)生，努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，配樂詩朗誦。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片課件 教學(xué)過程：一、興趣導(dǎo)入小朋友，學(xué)完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識(shí)字啦，你們高興嗎？這節(jié)課我們就借助漢語拼音來學(xué)習(xí)一首詩。（投影）圖上畫著誰？（兩個(gè)小朋友）這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）。先看最遠(yuǎn)處。什么是“亭子”呢？指示：亭臺(tái)這就是“亭臺(tái)”，也叫亭子。如雞鳴寺）書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？生齊讀：“亭臺(tái)六七座。）幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？（生齊讀）“八九十枝花。）是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。”1一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花。大概在電腦“備課手冊(cè)”文件夾下“課文動(dòng)畫”里）學(xué)生照拼音自讀古詩。2．指名分句朗讀，齊讀課文。變換形式反復(fù)認(rèn)讀）五、指導(dǎo)寫字“一二三”1．認(rèn)識(shí)筆畫，提示寫法。再引導(dǎo)歸納出筆順規(guī)則：先上后下）教師范寫。4．展示學(xué)生寫得好的字。小組抽讀、指名讀、開火車讀。二、學(xué)寫“四—十 ”出示田字格，講解。師示范寫，學(xué)生觀察：老師寫字的筆順怎樣？（或者漢字動(dòng)畫）教學(xué)筆畫：“丶丿”（橫）。學(xué)生在生字本上練習(xí)。（我們來到郊外，一眼望去，二三里遠(yuǎn)的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺(tái)，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀?。┌l(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。指名背誦。四、試編兒歌今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩，詩里一共有十個(gè)數(shù)字。小組匯報(bào)。2．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“橫”。4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學(xué)難點(diǎn)： 辨別“八”“入” 教具準(zhǔn)備：課文插圖或多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片。2．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到漢字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友了！你們高興嗎？現(xiàn)在，讓我們一起向漢字王國(guó)出發(fā)吧！小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從１到１０看誰數(shù)得準(zhǔn)。（課件出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的數(shù)字字樣）這里有十個(gè)籃球，我們來看看球上面的字都認(rèn)識(shí)嗎？古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，想知道他是怎么寫的嗎？二、觀察圖畫，揭示課題1．看圖說話。出示課題“一去二三里”。(長(zhǎng)度單位,一里等于500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈.)三、圖文結(jié)合，初讀課文 1．悠悠動(dòng)畫范讀課文。3．放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。四、教學(xué)生字 出示十二個(gè)生字誰認(rèn)識(shí)這些漢字朋友？指名讀。請(qǐng)拼音來幫忙。（2）學(xué)生練讀，教師巡視。（4）去掉拼音讀，指名讀。（6）全班交流：你是怎樣記住這些生字的？（表揚(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）（7）在我們周圍找找本課的生字。）五、朗讀感悟我們不僅要會(huì)讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。本課讀二聲。）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：觀察圖畫，圖文結(jié)合，了解詩意。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)筆畫“一” 教學(xué)過程：一、有感情的朗讀詩。（1）小山村的景色真美，小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。亭臺(tái)六七座什么是亭臺(tái)呢？（課件展示）師：這就是“亭臺(tái)”，也叫亭子。）師：書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？（生齊讀：亭臺(tái)六七座。）師：是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。師：那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出