“長度單位厘米”教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-11-03 22:25本頁面
【正文】 3）尋找生活中的“1厘米”。②學(xué)生自己尋找生活中的“1厘米”。3．用厘米測量物體的長。（動手測量之后，讓學(xué)生在展臺上演示，并說出測量的方法。）師：請同學(xué)們用這個方法，再量一遍黃色紙條的長。2．課堂總結(jié)。（2）要知道物體的長，可以用尺子量。四、鞏固練習(xí)1．進(jìn)一步掌握用尺子測量物體的方法。2．通過學(xué)生用長度單位（厘米）量物體的實踐活動，來體驗用厘米量物體的過程。（學(xué)生自己量，之后同桌互查，小組交流）五、結(jié)束語師：請同學(xué)們用尺子量一量數(shù)學(xué)書的短邊有多長。第二篇：長度單位厘米教學(xué)設(shè)計“長度單位 厘米”教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第1～3頁和練習(xí)一的第1～3題。2．認(rèn)識尺子，初步建立1厘米的長度概念，會用厘米度量比較短的物體的長度。4．培養(yǎng)學(xué)生動手實踐和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。（學(xué)生打開盒子觀察并進(jìn)行交流）1．用學(xué)具量同樣長的邊。（學(xué)生動手操作，并匯報測量結(jié)果，同時用多媒體顯示測量結(jié)果）師：難道你們數(shù)學(xué)書的短邊不一樣長嗎？請動手比一比。師：如果都用同樣長的工具來測量，結(jié)果會怎樣呢？請小組再用正方體擺一擺，數(shù)學(xué)書的短邊是幾個小正方體的長呢？（學(xué)生動手操作并分小組匯報，使學(xué)生知道，如果都用同樣的物體量書的短邊，得到的結(jié)果相同。（電腦出示數(shù)學(xué)課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測量書的短邊，用小刀測量文具盒的長邊。師：如果把小刀換成曲別針，讓我們來看一看會出現(xiàn)什么情況。）小結(jié)：我們通過動手實踐和觀察，知道了量物體應(yīng)該用相同的工具。（1）處理第2頁“做一做”中的第1題。（學(xué)生都用新鉛筆量所想量的物體的長，可以自己量，也可以幾人合作，最后相互交流并匯報測量結(jié)果。（多媒體顯示題目內(nèi)容，說明題意，讓學(xué)生估算，電腦驗證。師：剛才我們用鉛筆來測量物體時，量了一次又一次，多麻煩呀。2．認(rèn)識長度單位“厘米”。（電腦演示從0到1中間的長是1厘米）師：你認(rèn)為還有從哪個數(shù)字到哪個數(shù)字中間的長度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。①測量棱長1厘米的小正方體的長。③閉上眼睛想想1厘米有多長。（3）尋找生活中的“1厘米”。②學(xué)生自己尋找生活中的“1厘米”。3．用厘米測量物體的長。（動手測量之后，讓學(xué)生在展臺上演示，并說出測量的方法。）師：請同學(xué)們用這個方法，再量一遍黃色紙條的長。2．課堂總結(jié)。（2）要知道物體的長，可以用尺子量。四、鞏固練習(xí)1．進(jìn)一步掌握用尺子測量物體的方法。2．通過學(xué)生用長度單位（厘米）量物體的實踐活動，來體驗用厘米量物體的過程。（學(xué)生自己量，之后同桌互查，小組交流）五、結(jié)束語師：請同學(xué)們用尺子量一量數(shù)學(xué)書的短邊有多長。第三篇：《統(tǒng)一長度單位、認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計第一單元 長度單位教學(xué)目標(biāo)：，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。（限整厘米），學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。、操作能力和合作意識。、一絲不茍的好習(xí)慣。教學(xué)重點：在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。教學(xué)方法：小組合作交流、自主探究。第一課時 統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識厘米教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁（例1—例3）教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。使學(xué)生/ 4養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。教具準(zhǔn)備：各種尺子、回形針、棱長1厘米的正方體等 教學(xué)過程：一、談話引入師：同學(xué)們，你們和老師比，誰高？誰矮？（老師高，同學(xué)們矮。你能知道具體高多少，矮多少嗎？ “高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。二、探究新知（一）統(tǒng)一長度單位當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢？（出示例1情境圖。你覺得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。
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