【正文】 圍繞“提質(zhì)減負、高效課堂”，提高校本研修和課堂教學質(zhì)量的原則。（一）全員培訓擬用五年時間對全校教師進行每人不少于360總學時的培訓，原則上年均不低于45學時。在總學時中，組織教師參加縣級及其以上集中培訓不得少于100學時。加強教師職業(yè)理想、職業(yè)道德和法制教育，增強全體教師教書育人的責任感和使命感，提高依法執(zhí)教的能力和水平。樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學生觀。尊重教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。認真學習、借鑒國內(nèi)外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)。在新的教育教學理念指導下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學模式和方法。以新的教育教學理念為指導，強化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究等基本技能；提高教師指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應用現(xiàn)代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。推動學校校本研修有效開展。“十二五”期間，學校按照全校教師總數(shù)的10%選拔培訓本地骨干教師，使我校骨干教師覆蓋課程計劃規(guī)定的全部學科。加強校級骨干教師隊伍建設。通過縣級及以上集中培訓，培訓機構(gòu)“送教下鄉(xiāng)”，組織特級教師、教育名師、骨干教師等巡回講課和指導，對我校校長、教導主任、學科骨干教師進行學科培訓，尤其加大對緊缺薄弱學科教師的培訓力度，努力構(gòu)建一支校本研修骨干團隊，扎實推進校本研修。根據(jù)監(jiān)測考試結(jié)果，對在監(jiān)測考試中教學質(zhì)量相對較差的學校教師進行集中調(diào)訓。班主任工作是學校工作的靈魂。到2017年，力爭我校教師接受教育技術能力中級培訓并取得合格的比例應達到80%以上。（三）學歷提高培訓在職為主、脫產(chǎn)為輔。到2017年，我校教師學歷全部達到?？埔陨?，力爭達到大學本科以上的教師不低于20%。將教師參加繼續(xù)教育的情況作為教師年度考核、專業(yè)技術職務評聘、骨干教師選拔、特級教師評審、評優(yōu)評模等的依據(jù)。建立和完善教師校本培訓質(zhì)量監(jiān)督管理、考核評估機制。把教師培訓納入學校教育整體工作當中。按照《中小學教師繼續(xù)教育登記管理辦法（試行）》，對教師參加繼續(xù)教育培訓情況進行登記。完善培訓檔案制度，加強培訓檔案建設。積極探索創(chuàng)新培訓檔案制度，建立和完善培訓檔案管理信息化體系，實行電子檔案管理。充分發(fā)揮學校在教師培訓中的重要作用。加強教師校本培訓團隊及制度建設。建立送教下鄉(xiāng)、教師交流等制度。八、保障措施進一步完善教師隊伍建設工作機制，加強統(tǒng)籌管理，增加經(jīng)費投入，明確政策導向，完善監(jiān)督保障體系，為我校教師隊伍建設提供強有力的保障。要根據(jù)教師隊伍建設的目標和任務，明確各職能 部門承擔的職責和任務，領導小組將定期組織檢查考核。教師繼續(xù)教育工程領導小組辦公室根據(jù)本方案和實際情況制訂學年度工作計劃并組織實施培訓。（二）經(jīng)費保障進一步完善教師隊伍建設經(jīng)費投入機制，財政教育經(jīng)費向教師隊伍建設傾斜，確保規(guī)劃確定的各項目標和行動計劃 配套經(jīng)費落實到位。建立健全項目實效與經(jīng)費撥付掛鉤的制度，規(guī)范經(jīng)費使用，提高經(jīng)費的使用效益。擬定學科考試或考核制度。將教師參加繼續(xù)教育的情況作為教師年度考核、專業(yè)技術職務評聘、骨干教師選拔、評優(yōu)評模等的依據(jù)。一、培訓目標依托中國教育干部培訓網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)課程資源和科學嚴謹?shù)慕虒W教務管理，開展中小學校長遠程培訓工作。二、培訓對象全區(qū)中小學校長、副校長以及政教主任、教務主任等學校中層干部，各進修學校校長、副校長、培訓部主任及學校中層干部。四、培訓學習時間和方式全區(qū)第三期中小學校長遠程培訓的時間是2010年4月1日至2011年4月1日。學員憑借發(fā)給的學習卡上的編號和密碼，登錄大興安嶺教育研修網(wǎng)中的中國教育干部培訓網(wǎng)大興安嶺培訓中心平臺，如實填寫學籍卡，實名注冊，建立學員學習檔案。培訓課程分為“必修課”和“選修課”兩部分，各為24學時。個人選修課可隨時添加學習課程，總學時長為24學時。必修課設置5道命題作業(yè)，學員要認真學習課程后，獨立思考作答，嚴禁抄襲和傳播，須在10月份前完成并提交所有作業(yè)。第四，完成研修成果。2011年2月前完成研修成果并提交。按照規(guī)定，每位校長要完成三年累計144學時的遠程培訓任務，方可獲得黑龍江省“十一五”期間中小學校長在職提高培訓證書。加大對學員遠程培訓學習的監(jiān)管力度，定期通報學習情況。2．加強考核管理。第一級學員考核：全體參訓學員的考核與學員評優(yōu)、評聘、晉級掛鉤，學員屆時完不成學習任務，未取得遠程培訓證書，在本教育系統(tǒng)組織的評優(yōu)樹先活動中不得評為先進個人，不得晉升職稱，并予以通報；第二級學?？己?，校長必須對遠程培訓負全責，要將學校校長和中層干部遠程培訓納入學校發(fā)展和教學管理整體規(guī)劃中，促進本校學員積極參加網(wǎng)上學習，要組織全體教師觀看視頻課堂，以此促進遠程培訓與校本培訓的有效整合，要在硬件設施、培管理等方面給予足夠重視。3．統(tǒng)一教學進度。4．補齊所缺課時。今年是第三期培訓，只參加過一期培訓學習的學員，今年要按要求補齊選修課48學時和10篇學習心得或反思；參加第二期培訓但沒有完成48課時學習任務和10道作業(yè)的學員，今年要在選修課中補齊課時和學習心得，并將心得或反思及時上傳到大興安嶺教育論壇校長培訓專欄。為此，我市開展中小學校長遠程培訓就是要解決這些問題，并以此引入優(yōu)質(zhì)的國家級培訓資源，拓寬我市中小學校長培訓的新渠道，為中小學校長搭建一個終身學習的平臺。這個網(wǎng)站是根據(jù)教育部《中小學校長在職提高培訓指導方針》及教育部其他有關教育干部培訓的政策文件精神，由國家教育行政學院打造，將優(yōu)勢中小學校管理培訓資源進行整合，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，搭建成“中小學校長培訓平臺”。主要設置的課程有校長能力建設專題課程計40門、校長職業(yè)素質(zhì)專題課程計14門、校長綜合技能專題課程17門等五大類115門課程供選擇?！度珖逃到y(tǒng)干部培訓“十一五”規(guī)劃》中提出中小學校長培訓應該集中培訓與分散自學相結(jié)合的原則，我市加入“中小學校長培訓平臺”可以作為我市中小學校長任職培訓與提高培訓的補充，使我市中小學校長在崗期間能夠根據(jù)自身工作崗位和學習需要，有針對性地學習國內(nèi)外最先進的教育管理和教育教學理論?？偣灿?29位中小學校長參加這期的培訓。我市中小學校長遠程培訓工作主要由市教育局組織處和我院領導直接領導，并由我們教科院培訓部負責具體組織實施。2．制定詳細培訓工作計劃，加強培訓過程的監(jiān)督。我們力求做到培訓開始時有計劃有措施，培訓的中期有監(jiān)督有幫助，培訓結(jié)束后有總結(jié)有反思。遠程培訓是運用信息技術教育整合學習內(nèi)容的教學，因此，中小學校長的信息技術教育觀念和計算機應用能力是關鍵。三、主要成績1．參加本學年遠程培訓的有329位中小學校長，他們絕大多數(shù)都能夠認真參加培訓，并在規(guī)定的時限內(nèi)完成規(guī)定的課程學習學時、必修課作業(yè)以及完成一篇結(jié)業(yè)論文。2．不少中小學校長既學習到了最先進的教育理論和管理理論，又有效地解決了工學矛盾。有一位參訓的中學校長說：“遠程培訓具有省時、省錢、高效、覆蓋面廣等特點，是一個適合我們工作特點的培訓模式。這種培訓模式能夠取得事半功倍的效果。四、存在的問題盡管我市中小學校長遠程培訓工作取得了一些成績，但不可否認也存在一些問題：例如個別參訓校長未能完成培訓任務；少數(shù)校長培訓時間未能把握好，導致我們向國家教育行政學院申請延長培訓時間。為此，我們將采取一些激勵機制，調(diào)動每位參訓的中小學校長的積極性，使遠程教育這項工作持續(xù)、穩(wěn)健地向前發(fā)展。中小學校長遠程培訓總結(jié)一在20xx年暑期，我報名參加了國家教育行政學院中國教育干部培訓網(wǎng)中小學校長遠程培訓學習。在選修時，我共選了18個講座，基本是認真聽完的，時間長達1995分鐘，多學了9個多小時。一、關于理念更新本人通過學習，我感到校長要實現(xiàn)三項轉(zhuǎn)變：由行政領導向思想領導轉(zhuǎn)變；由上傳下達被動執(zhí)行向創(chuàng)造決策轉(zhuǎn)變；由片面追求升學率向全面提升教育質(zhì)量轉(zhuǎn)變。現(xiàn)今隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學校要根據(jù)實際情況，提出了自己的辦學理念、辦學思路和辦學目標。創(chuàng)省特色學校必須學校的內(nèi)涵發(fā)展，必須有先進的教育理念做支撐。關于課程理念：適合學生的教學是最好的教學，適合本校的就是最好的。為此，學校要認真落實國家課程方案，在開齊開足必修課程的基礎上，積極創(chuàng)造條件開設豐富多彩、高質(zhì)量的選修課程和校本課程，保障學生有更多選擇課程的機會，要給學生留有更多的自由支配的活動時間，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。把學習規(guī)則制定的越細，教師的課堂控制就越多，學生的生成就越少，學生只能被圈養(yǎng)在狹小的空間，失去選擇、判斷、思考的自由。關于制度理念：我們要加強建立健全教育質(zhì)量的保障體系，建立以提高質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教育教學環(huán)節(jié)、提高教學質(zhì)量上。學校要明確自己的責任、權(quán)利和義務，依法規(guī)范學校內(nèi)部治理機制。要形成決策、執(zhí)行、監(jiān)督有效制衡的運行機制，充分發(fā)揮教職工的主體作用，促進學?？茖W決策、民主管理，有效實施校本管理，激發(fā)學校辦學活力，大力提升辦學績效。學校管理中比制度更重要的是什么？學校文化建設。學校教育不單純是知識的簡單傳授，更重要的是施以學生厚重的文化氣質(zhì)、良好的行為習慣和高尚的道德風貌，促使學生的素質(zhì)得到全面提高。我們學校根據(jù)自身的定位、文化背景和文化資源，提出辦學目標，確立辦學思想，形成自己的辦學理念，并貫穿于辦學全過程中，貫穿于課程設置之中，貫穿于教育教學全過程中，成為全校師生共同的價值追求。如果把教師的科研意識放在整個學校的教科研氛圍中加