【正文】 袁榮平，第20屆世界杯決賽在巴西舉行，獲得冠軍球隊(duì)是（）A、荷蘭 B、德國(guó) C、巴西 D、阿根廷，在卡塔爾首都舉行第38屆世界遺產(chǎn)大會(huì)上，我國(guó)申報(bào)的被列入世界遺產(chǎn)名錄是（）A、殷墟 B、五臺(tái)山 C、大運(yùn)河 D、云岡石窟8.《中國(guó)共和國(guó)未成人保護(hù)法》非法招未滿16周歲未成年人，情節(jié)嚴(yán)重由工商行政管理部門(mén)（）A、追究刑事 B、追究民事 C、吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照 D、口頭警告 9.《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》提出基本理念是（）A、師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)B、師德為先，智育為本，能力為重，改革創(chuàng)新 C、能力為先，智育為本，創(chuàng)新為重，終身學(xué)習(xí)D、能力為先，學(xué)生為本，創(chuàng)新為重，促進(jìn)學(xué)習(xí)10.《中小學(xué)幼兒園安全管理方法》，要求，省級(jí)教育行政部門(mén)向國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)書(shū)面報(bào)告上一學(xué)校安全工作和學(xué)生傷亡事故情況時(shí)間，應(yīng)當(dāng)是（）A、1月15日前 B、1月31日前 C、2月15日前 D、2月28日前 11.《中華人民共和國(guó)教育法》第十條規(guī)定，國(guó)家扶持和發(fā)展（）A、老年人教育事業(yè) B、殘疾人教育 C、體育特長(zhǎng)生 D、流動(dòng)人員 12.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，校長(zhǎng)由（）依法聘任。因此教育要從“禮”這一需要出發(fā)，須以“禮義”加以教化，這體現(xiàn)了教育目的價(jià)值取向是（）A、社會(huì)本位論 B、個(gè)體本位論 C、無(wú)目的本位論 D、生活本位論 ，我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是（）A、單軌學(xué)制 B、雙軌學(xué)制 C、分支型學(xué)制 D、生活本位論 “夫子循循然善誘人，博我以禮，約我以禮，欲罷不能。（本大題共10小題，每小題1分，共10分）3“教然后知困”“困然后能自強(qiáng)”強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德主要是終身學(xué)習(xí)。這種行為違反了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》()3我國(guó)現(xiàn)代第一學(xué)制1904年清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》。（）文化對(duì)教育既有推動(dòng)作用又有阻礙作用。（）4一般能力又稱為智力。()4膽汁質(zhì)的小丁沖動(dòng)粗心又魯莽，粘液質(zhì)的小林冷靜認(rèn)真又穩(wěn)重，可知，小林氣質(zhì)類型比小丁好。()三、填空題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）42015年3月15日，第十二屆全人代表大會(huì)第三次會(huì)議表決通過(guò)修改《中華人民共和國(guó)_________》的決定，這是該法自2000年實(shí)施以來(lái)第一次大修。4《中華人民共和國(guó)教育法》第五十三條規(guī)定，國(guó)家建立以為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔體制，保證學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源。50、在中國(guó)古代教育中形成六藝教育，六藝是，樂(lè)，射，御，書(shū)，數(shù)。5一般來(lái)說(shuō)，構(gòu)成課的基本組成部分是________復(fù)習(xí)過(guò)渡，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)。5基礎(chǔ)教育課程改革提倡學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)，_________學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。5晚上睡覺(jué)前背誦材料記憶效果好，主要是因?yàn)闆](méi)受到_______抑制。，這充分說(shuō)明想象力的重要性。五、論述題（本大題共4小題，第63小題15分，第64小題6分，第65小題9分，第66小題15分，共45分），羅老師發(fā)現(xiàn)后強(qiáng)行收走手機(jī)，并要求張某寫(xiě)檢討書(shū)，羅老師看完檢討，以為張某認(rèn)錯(cuò)態(tài)度不夠誠(chéng)懇，立刻把她從課堂叫到辦公室，羅老師對(duì)張某說(shuō)：“手機(jī)夠新潮，比我一個(gè)月工資還高，家里有錢(qián)你就任性啊，還有你到底想不想學(xué)習(xí)，年紀(jì)輕輕就想談戀愛(ài)?”，張某準(zhǔn)備開(kāi)口辯解，但羅老師制止她，氣沖沖的訓(xùn)斥道：‘別爭(zhēng)辯，我已經(jīng)翻見(jiàn)了你手機(jī)里聊天記錄?’張某感到很委屈，回家找家長(zhǎng)傾訴，張家長(zhǎng)了解情況后，帶張某找到校長(zhǎng)，校長(zhǎng)安撫了張某，接著替羅老師誠(chéng)懇向家長(zhǎng)道歉，還用充滿慈祥話語(yǔ)開(kāi)導(dǎo)張某，事后，校長(zhǎng)找羅老師就如何正確對(duì)待和處理學(xué)生問(wèn)題做充分交流。運(yùn)用相關(guān)教育，法律，法規(guī)，分析關(guān)于張某的行為。，不著奇裝異服，用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)授課，不出現(xiàn)口頭禪，并在課上適時(shí)走動(dòng) 問(wèn)題：結(jié)合案例運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律分析校長(zhǎng)建議依據(jù)。問(wèn)題：闡訴耶克斯一多德森定律。6師：丑小鴨傷心的離開(kāi)了家，就是離家出走的意思，你們離家出走過(guò)嗎？ 生：（齊答），沒(méi)有師：所以我們體會(huì)不到丑小鴨的傷心，現(xiàn)在我們一起來(lái)一起朗讀課文4到6自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)丑小鴨后來(lái)怎么辦？（師隨后指各答案，生1，生2都答不上來(lái)，師表情嚴(yán)肅）生3：丑小鴨很.....很......很悲慘（緊張）師：悲慘嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么個(gè)悲慘法？（追問(wèn)）生3：不.....不知道（更緊張，聲音更?。煟哼€有誰(shuí)回答這個(gè)問(wèn)題？（全班鴉雀無(wú)聲）師：算了，我們還是回到課本，先看看第四段怎么說(shuō)的，書(shū)上說(shuō)小鳥(niǎo)譏笑他，這時(shí)候丑小鴨會(huì)有什么樣的感覺(jué)？ 生：緊張（脫口而出）師：不對(duì)，再猜猜（生七嘴八舌，有同學(xué)喊到害怕。想要?jiǎng)偃谓處煃徫?，不僅要掌握學(xué)科知識(shí)，而且還具體其他素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)需要小學(xué)教師應(yīng)具備以下素養(yǎng)：學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能；（2）了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；（3）了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。教師的科學(xué)人文素養(yǎng)。教師的人格素養(yǎng)。（2）幫助學(xué)生正確理解詞語(yǔ)或圖表所標(biāo)志的含義。（4）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象活動(dòng)。教師要關(guān)心和愛(ài)護(hù)所有學(xué)生，對(duì)學(xué)業(yè)有困難、品行上有缺陷的學(xué)生要耐心教育。（2）教書(shū)育人。案例中校長(zhǎng)用充滿慈祥話語(yǔ)開(kāi)導(dǎo)張某，說(shuō)明校長(zhǎng)履行了教書(shū)育人的職業(yè)道德要求。教師要有高尚的職業(yè)情操，關(guān)心集體，尊重家長(zhǎng)。《中華人民共和國(guó)教育法》第四十三條 受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）遵守法律、法規(guī)；（二）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（三）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（四）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。早戀行為不利于完成學(xué)業(yè)，切違背了學(xué)校的管理制度。(1)羅老師的行為侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。（2）侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱。學(xué)校和教育行政部門(mén)應(yīng)對(duì)羅老師進(jìn)行批評(píng)教育、行政處分，責(zé)令羅老師向張某及其家長(zhǎng)道歉。充分發(fā)揮與教學(xué)有關(guān)的刺激物的作用，吸引學(xué)生的無(wú)意注意。盡量消除與教學(xué)無(wú)關(guān)的刺激物引起的無(wú)意注意，避免干擾。6(1)答題要點(diǎn)：該定律有兩個(gè)要點(diǎn)：一是適中的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度最有利于問(wèn)題的解決。(2)答題要點(diǎn)：李某第一次失敗是因?yàn)榻鉀Q簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)，他的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度太低（認(rèn)為這類考試小菜一碟，未加重視）。適當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平的建議：6答：（1）在教學(xué)過(guò)程中，教師主要采取了問(wèn)答法。例如，教師從“離開(kāi)了家的意思”，到“悲慘的意思”，再到“丑小鴨會(huì)有什么樣的感覺(jué)”，再到“丑小鴨是否愿意晚上出去找東西吃”等，提問(wèn)貫穿了教學(xué)的全過(guò)程。②談話時(shí)，要緊扣教材、難易適當(dāng)。答：（2）教師的教學(xué)主要違反了啟發(fā)性原則、因材施教原則和循序漸進(jìn)原則。案例中的教師雖然希望通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思考，但是提的問(wèn)題與學(xué)生距離比較遠(yuǎn)，無(wú)法引起起學(xué)生的思考。這種問(wèn)題就屬于沒(méi)有意義的問(wèn)題。第二，因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。師：害怕，對(duì)了，就是害怕。第三，循序漸進(jìn)教學(xué)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。但是，該教師在教學(xué)剛開(kāi)始就提出了“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)丑小鴨后來(lái)怎么辦？”這樣比較難的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有人會(huì)回答，然后才又重新回到課本中，進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的安排顯然不符合循序漸進(jìn)的原則。如果你跟我一樣也曾是苦逼的代課老師也不用太早妄自菲薄，將失敗歸咎于工作忙碌，一切皆有可能，只要你肯比別人努力。我是第二次考上的，其實(shí)招考的模式是有跡可尋的，特別是語(yǔ)文的，教育綜合的題型，答題。歷年的真題可以買(mǎi)試卷來(lái)研究。這樣記得牢且深刻