【正文】 份，課課練checkout 1份，同步導(dǎo)學(xué)選2份，每天有布置就要有檢查、批閱和評(píng)講；4）教師要注意保存好每份評(píng)講過的練習(xí)以便檢查。復(fù)習(xí)內(nèi)容主要是高一、高二課本，同時(shí)貫穿綜合練習(xí)和語法訓(xùn)練，所選用的輔助材料有：《高考一本通》、《語法練習(xí)卷》，同時(shí)我們?nèi)w教師又編寫了一套校本化的配套練習(xí)材料，側(cè)重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與歸納整理，以及對(duì)學(xué)生所掌握知識(shí)多少進(jìn)行反復(fù)的測試。本階段的復(fù)習(xí)以高考題型為線索，分項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，在反復(fù)的訓(xùn)練中，提高學(xué)生專項(xiàng)解題的能力。三、高三復(fù)習(xí)課教學(xué)始終堅(jiān)持的三個(gè)原則“三維目標(biāo)”的原則。少講多練，精講精練，力爭做到習(xí)題講評(píng)過程中“三講三不講”，即講清重點(diǎn)，疑點(diǎn)，難點(diǎn)；學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能自己解決的不講，超綱的不能理解的不講。始終把學(xué)生的詞匯積累、閱讀的限時(shí)理解能力訓(xùn)練和作文訓(xùn)練放在最重要的位置加以思考。四、具體措施和實(shí)施途徑（1）加強(qiáng)對(duì)大綱和考綱的研究，加強(qiáng)對(duì)歷年高考試題的研究；（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的詞匯訓(xùn)練，特別是常見高頻難詞以及新課改中的新增詞匯；（3）針對(duì)不同層次的學(xué)生和不同類型的班級(jí)，對(duì)作業(yè)量進(jìn)行調(diào)整，以求實(shí)效；（4）加強(qiáng)對(duì)閱讀質(zhì)量的提高，加強(qiáng)對(duì)語法的解釋，提高學(xué)生的句子分析能力；（5）加強(qiáng)對(duì)題目的變式訓(xùn)練，利用錯(cuò)題集進(jìn)行知識(shí)拓展和延伸；（6）加強(qiáng)對(duì)臨界生面對(duì)面的輔導(dǎo)，每周一定要量化次數(shù)，考核結(jié)果；五、注意研究四種課型1．基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)課。做到訓(xùn)練目標(biāo)明確，適當(dāng)分層，個(gè)別指導(dǎo)，反饋及時(shí)；3．專題復(fù)習(xí)課。其課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須根據(jù)學(xué)科教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，充分體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性，要注意引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，融會(huì)貫通，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，多給予學(xué)生以動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的機(jī)會(huì)；既要杜絕教師“包辦代替”的教學(xué)行為，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際，還要注意反饋優(yōu)化，通過反饋了解學(xué)生掌握知識(shí)和技能的程度，檢驗(yàn)教師的教學(xué)方法和教學(xué)效果，達(dá)到教師調(diào)控教學(xué)，學(xué)生查缺補(bǔ)漏、鞏固提高的目的。講評(píng)課的教學(xué)要體現(xiàn)針對(duì)性（講其所需、釋其所疑、解其所難）、準(zhǔn)確性（言之有據(jù)、正誤分明）、系統(tǒng)性（縱橫聯(lián)系、前后銜接）、啟發(fā)性（注重點(diǎn)撥、啟發(fā)思維），要注意啟發(fā)思路，點(diǎn)撥題眼，引導(dǎo)上路。學(xué)生卷面問題反映集中的地方，也正是教師需要加強(qiáng)指導(dǎo)的地方。對(duì)于每一次測試、訓(xùn)練，在巡視過程中，在批閱試卷中要深入了解，從而掌握學(xué)生答題過程中出現(xiàn)的問題，為講評(píng)試卷掌握第一手材料，從而做到有的放矢。做到分清錯(cuò)誤類型，對(duì)癥下藥，抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，暴露學(xué)生的思維過程，解決思維受阻的原因。第三篇：2012―2013學(xué)年高三生物備課組復(fù)習(xí)計(jì)劃 （范文）2012―2013學(xué)年高三生物備課組復(fù)習(xí)計(jì)劃高三生物備課組一、高考本屆高三高考生物學(xué)生水平差異較大，基礎(chǔ)知識(shí)及生物素養(yǎng)有明顯的差距，如何解決這一矛盾是我備課組必須首先解決的問題；如何協(xié)調(diào)不同層次學(xué)生的個(gè)體差異也是在備考過程中必須注意的問題，并由此制定做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。：模擬測試的成績在一定限度上對(duì)復(fù)習(xí)起一個(gè)指導(dǎo)作用，成績不管高低，都要認(rèn)真總結(jié)一下，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識(shí)點(diǎn)上還有漏洞，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，對(duì)優(yōu)勢科目鞏固的同時(shí)，要加強(qiáng)劣勢科目，達(dá)到全面發(fā)展，利于高考的成功。，基礎(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭取拿高分；基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，保證不丟基本分。復(fù)習(xí)是全程高考中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，只有教師科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳的效果，取得高考的成功。根據(jù)《教學(xué)大綱》、《考試大綱》的要求，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中知識(shí)得到升華，能力得到提高。具體的復(fù)習(xí)安排三輪，第一輪是基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，時(shí)間大約4個(gè)月，第二輪1個(gè)半月，進(jìn)行專題知識(shí)的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，第三輪1個(gè)半月，進(jìn)行綜合強(qiáng)化訓(xùn)練，最后有2周的時(shí)間進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。9月2日2．第一輪復(fù)習(xí)安排：主要按章節(jié)順序分十八單元進(jìn)行，第一單元生命的物質(zhì)基礎(chǔ)；第二單元生命的物質(zhì)基礎(chǔ)；第三單元細(xì)胞的新陳代謝；第四單元 細(xì)胞的生命歷程；第五單元細(xì)胞工程；第六單元遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)；第七單元胚胎工程；第八單元遺傳的分子基礎(chǔ)；第九單元遺傳的基本規(guī)律；第十單元生物的變異及基因工程；第十一單元生物的進(jìn)化；第十二單元植物的激素調(diào)節(jié)；第十三單元?jiǎng)游锷顒?dòng)的調(diào)節(jié)；第十四單元人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)；第十五單元種群和群落；第十六單元生態(tài)系統(tǒng)；第十七單元生態(tài)環(huán)境的保護(hù)及生態(tài)工程；第十八單元生物技術(shù)實(shí)踐。學(xué)生在復(fù)習(xí)完一個(gè)單元后要能夠捋清知識(shí)點(diǎn)，列成提綱，自己畫知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，類似新課標(biāo)中的畫概念圖，同時(shí)對(duì)以前的不足和缺陷進(jìn)行修補(bǔ)，該階段教師的引導(dǎo)與學(xué)生的知識(shí)回顧占主體，講與練時(shí)間分配大致是2：1。第二輪：專題知識(shí)的復(fù)習(xí)與強(qiáng)化能力提升、創(chuàng)新設(shè)計(jì)篇1．具體的復(fù)習(xí)時(shí)間，時(shí)間大約1個(gè)半月。第二專題題型專題 。第四專題生命的基礎(chǔ)——元素追蹤（針對(duì)學(xué)生中的問題設(shè)計(jì)內(nèi)容）專題測試。第六專題遺傳、變異與進(jìn)化——生物育種與生物工程（針對(duì)學(xué)生中的問題設(shè)計(jì)內(nèi)容）專題測試。第八專題容易混淆的概念和結(jié)論一摸講評(píng)。進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢雙基。將知識(shí)間具有一定內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進(jìn)行合理的綜合、歸納、整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，主要為5部