【正文】 氛。，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在競爭中，合作中，自我評價(jià)中不斷地提高自身的綜合素質(zhì)。做好單詞過關(guān)，課文過關(guān)。，期末時(shí)以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行歌曲演唱比賽。教師面向?qū)W生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，紿終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能運(yùn)用英語在日常學(xué)校生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行日常口頭交際，如問候有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友和簡單信息。能聽懂指令并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能根據(jù)圖片進(jìn)行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲并誦讀一些英語詩歌和歌謠。進(jìn)一步養(yǎng)成良好 的書寫習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：要求掌握所學(xué)單詞、短語。四、具體措施：教學(xué)中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。第五篇：陜旅版英語三年級上冊全冊教案上學(xué)期三年級英語Lesson 1 Good morning!Lesson 2 What39。s this Lesson 9 What do you have Lesson 10 How many apples do you have Lesson 11 What are these Lesson 12 Happy New Year!Lesson 1 Good morning!第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): : —Good morning!: Class begins!Stand up, please!Sit down, please!Class is 39。s missing Capital letter(大寫字母)Small letter(小寫字母)重難點(diǎn)分析重點(diǎn):字母Aa,Bb,:Good morning!: 教師準(zhǔn)備Aa,Bb,Cc三組字母的大小寫卡片,: (New Presentation):Aa讀作/ei/,是由/e/到/i/的滑動,其中/i/:/,要讀得長而清晰,氣流不受阻礙,不要把Cc讀成/si/,在英語里,每個(gè)字母都有印刷體和書寫體兩種形式,我們寫字用書寫體,我們采用的是斜體行書,寫時(shí)稍向右斜.(出示字母卡片Aa, Bb, Cc的書寫體和印刷體,于此同時(shí)泛讀/ei/, /bi:/, /si:/,老師緩慢而清晰的用升調(diào)和降調(diào)讀幾遍)英語字母是寫在四線三格紙中的,開始學(xué)習(xí)寫字母,一定要嚴(yán)格按格式要求來寫.(分別出示字母Aa,Bb,Cc的書寫體動畫演示過程)大寫A占上兩格,上不頂格,三筆寫成,在加中間一短橫,短橫緊貼在第二線下。小寫b占上兩格,上不頂格,上不頂格, 一筆寫成。另外一組同學(xué)拿a, b, c。a為前元音,發(fā)/ /的音,發(fā)音時(shí)舌尖抵下齒,前舌稍高,但比其他前元音/i/, /e/,: 為合成詞,意為:,發(fā)音時(shí)舌端接近上齒齦,氣流從舌端和上齒齦間形成的縫隙中通過,1)聽寫:Aa,Bb,Cc 2)反復(fù)讀單詞cake, bag, 1)把Aa,Bb,)《課堂練習(xí)》筆寫部分第1題: 2 What39。大寫G一筆寫成,小寫g占下兩格,): /d g/, 其中d發(fā)/d/的音,發(fā)音時(shí)舌端接觸上齒齦,氣流由口中沖出,: / i:p/, 其中ee發(fā)長元音/i:/的音, 發(fā)音時(shí)舌尖抵下齒背,: /fi /,其中f發(fā)/f/的音,發(fā)音時(shí)將上齒放在下唇上,氣流從上齒和下唇間的縫隙通過,:/ /, 其中g(shù)發(fā)濁輔音/ /,發(fā)音時(shí)舌端先頂在上齒齦后部,不留縫隙,然后漸漸放開,氣流緩緩地從縫隙中沖出,:(小組游戲)1)讓學(xué)生打開課本,放錄音,學(xué)生聽讀課文一 二部分2)做字母游戲:將所學(xué)字母藏起來,把其余的字母卡片讓學(xué)生看,讓學(xué)生猜缺哪個(gè) 3)單詞練習(xí):讓學(xué)生自愿上前模仿動物表演 (Homework):《課堂練習(xí)》筆寫部分第1題:::抄寫字母 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo),并會用該句型:What39。:Say it, , 難點(diǎn)重點(diǎn):—What39。s your name Jerry: Hi!My name is what39。s your name 回答可以使用句型:My…/I39。,教師可以通過以下兒歌和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,鞏固和復(fù)習(xí): What39。s your name What39。s your name Hello!Hello!What39。s your name 在確認(rèn)兩名同學(xué)都能說出正確的句子之后,教師發(fā)令,這兩位同學(xué)迅速跑到自己原來的位置上并在前一個(gè)同學(xué)的耳朵跟前悄悄重復(fù)What39。s your name B: My name is Li Shan.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Goodbye!B: Goodbye, Miss Liu!通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會告訴他人自己的名字并知道如何詢問他人的名字,會使用告別用語,聽讀課文 復(fù)習(xí)所學(xué)字母Lesson 3 How are you第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): , Ii, Jj, Kk的讀音以及大小寫的書寫形式。s your name 用接 龍問答的形式復(fù)習(xí)第二課對話,介紹自己姓名,詢問對方姓名并告別 (New Presentation)教師通過課前準(zhǔn)備好的字母卡片以及相關(guān)單詞的圖片或者其他教具來講解句型和詞匯: 1),給學(xué)生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學(xué)生分析書寫格式:大寫字母H占上兩格,上不頂格,三筆寫成,先寫兩豎,再寫短橫。: /d i:p/, 其中濁輔音/d /發(fā)音時(shí)舌端先頂在上齒齦后部,不留縫隙,然后漸漸放開,: / /, 其中濁輔音/k/發(fā)音時(shí)舌后部隆起,氣流從喉嚨口用力沖出來,:(小組游戲)1)讓學(xué)生打開書,放第一,二部分錄音,讓學(xué)生先聽后跟讀2),把其余卡片給學(xué)生看,)單詞練習(xí)(Homework): 1)《課堂練習(xí)》第1題:聽錄音,)《課堂練習(xí)》筆寫部分1—5 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): ,并會用該句型:How are you I39。m fine, ,認(rèn)讀單詞how, are, you, I39。m fine, thank :能在不同的場合正確的運(yùn)用不同的問候語 課前準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖,錄音機(jī),單詞圖片 教學(xué)過程 檢查《課堂練習(xí)》上的作業(yè)復(fù)習(xí)字母Aa,Bb,CcDd, Ee, Ff, GgHh, Ii, Jj, ,讓學(xué)生很快認(rèn)讀并找出相應(yīng)的大小寫字母卡片看圖片復(fù)習(xí)單詞cake, bag, pencil dog, sheep, fish, giraffe hand, bike, jeep, key,叫學(xué)生個(gè)別人讀后讓全班認(rèn)讀 給出情景讓學(xué)生自由對話 教師要給學(xué)生說明當(dāng)我們想要表達(dá)“你好嗎 ”的意思時(shí),我們可以使用“How are you ”句型,并學(xué)會使用I39。m 39。m you, and you 第一個(gè)同學(xué)回答說I39。小寫字母l占上兩格,上不頂格,占上兩格,上不頂格。大寫N占上兩格,上不頂格,三筆寫成,小寫n一筆寫成,占中間一格。小寫o占中間一格, Ll, Mm, Nn的讀音中都含有/e/,由/ /音滑向/u/音,不可讀成“歐”.最后教師在教授mouth的時(shí)候,其中th讀作/ /,發(fā)音時(shí)舌尖擠在上下齒縫間,摩擦發(fā)出,): /leg/其中l(wèi)為舌邊音,發(fā)音時(shí)舌尖及舌端緊貼上齒齦,舌前部向硬腭抬起,氣流從舌的旁邊泄出,:/ /其中濁輔音/m/發(fā)音時(shí)雙唇緊閉,軟腭下垂,發(fā)音位置和發(fā)/p/, /b/音時(shí)完全一樣,: / /中濁輔音/n/發(fā)音時(shí)舌端緊貼上齒齦,軟腭下垂,和發(fā)/t/, /d/音時(shí)的舌位相同,:/ /其中o發(fā)合口雙元音/ /放入音,發(fā)音時(shí)由/ /自然向/u/,由扁平唇轉(zhuǎn)換為圓唇,:(小組游戲)1)教師將本課要求學(xué)生掌握的單詞:leg, mouth, nose, toe依次分別貼在黑板上,將學(xué)生分成兩組,再將學(xué)生分成兩組在中間排隊(duì)站好,每次由站在隊(duì)伍最前面兩名同學(xué)參加比賽,教師將塑料小錘發(fā)給隊(duì)伍最前面的兩個(gè)同學(xué),發(fā)指令說:head!這兩個(gè)學(xué)生要迅速跑到相應(yīng)圖片跟前,用小錘輕敲該圖片并重復(fù)head三遍,先完成該動作的將為該組贏得一分,)Let39。m nine/ :Happy birthday!能聽懂指令性句子:Show me…: , Qq, Rr, Ss四組字母的大小寫卡片,以及pen, quilt, ruler, ,以及one, two, three…,雞媽媽頭飾各一個(gè),: (Warming up)在新課開始前,教師可以通過播放以下內(nèi)容的課件來進(jìn)行熱身: 字母Pp, Qq, Rr, Ss以動畫形式跳出畫面,并逐一進(jìn)行自我介紹說, Pp: Hello!My name is Pp, Pis for a , Rr, (New Presentation)教師通過課前準(zhǔn)備好的人物頭飾,字母卡片以及相關(guān)單詞的圖片或者實(shí)物來講解句型和詞匯: 1),給學(xué)生看書寫體和印刷體的卡片,上不頂格,兩筆寫成,先寫豎,第一筆和j的下半部分很象,但超出第一格一點(diǎn)兒, Rr, ,小寫q占下兩格，,占上兩格,讀成/a:/,小寫r一筆寫成,占中間一格。小寫s的寫法同大寫S,不過是占中間一格,Dd,Gg有共同的讀音/ i:/。m nine/ ,能理解并熟練應(yīng)用祝賀生日用語:Happy birthday!5,能聽懂指令性句子:Show me…: 1,教師準(zhǔn)備Pp, Qq, Rr, Ss四組字母的大小寫卡片,以及pen, quilt, ruler, ,教師準(zhǔn)備插有9支蠟燭的生日蛋糕實(shí)物或者圖片,以及one, two, three…,教師準(zhǔn)備老鷹,雞媽媽頭飾各一個(gè),: 1,:Hi!Jerry, Happy birthday!This is for you!(送一個(gè)小禮物的動畫效果)Jerry: Thank you, Tom.(微笑著收下)Tom: How old are you Jerry: Oh, I39。m ,在此教師要給學(xué)生說明當(dāng)我們在學(xué)問別人年齡的時(shí)候就可以使用句型How old are you 回答可以使用句型:I39。當(dāng)然,這里也鼓勵(lì)教師能將單三的表達(dá)方式講給學(xué)生, birthday!,教師可以通過以下兒歌和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,鞏固和復(fù)習(xí): How old are you How old are you How old are you I am am old are youHow old are you I am am :(小組游戲)1)這里教師可以先創(chuàng)設(shè)情景,說明今天是班里某某同學(xué)的生日,打算在班里舉辦一個(gè)生日party,邀請全體同學(xué)參加,這時(shí)候教師拿出蛋糕等提前準(zhǔn)備好的教具,和同學(xué)們一起過生日,拍手唱生日歌,并鼓勵(lì)學(xué)生使用本課重點(diǎn)句型,引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)字的鞏固和回憶,)“背背夾” 這是一個(gè)猜數(shù)字的游戲,每次可由兩個(gè)同學(xué)參加,教師先讓兩個(gè)同學(xué)并排背向大家站好,然后任意拿出兩張寫有one, two…ten的卡片,并用小夾子分別夾在這兩位同學(xué)的背后。m old are you A: I39。m :How old are you I39。s all : Draw a … 課前準(zhǔn)備: , Uu, Vv, Ww四組字母的大小寫卡片,以及Tshirt, pupil, vest, ,如:basketball, football, volleybay, (Warming up)在新課開始前,教師可以通過播放以下內(nèi)容的課件來進(jìn)行熱身: 字母Tt, Uu, Vv, Ww以動畫形式跳出畫面,并逐一進(jìn)行自我介紹,以Tt為例,Hello!My name is Tt, and Tt is for a , Vv, Ww和其相應(yīng)的單詞puiple, vest, (New Presentation)教師通過課前準(zhǔn)備好的人物頭飾,字母卡片以及相關(guān)單詞的圖片或者實(shí)物來講解句型和詞匯: 1),給學(xué)生看書寫體和印刷體的卡片,上不頂格,兩筆寫成,先寫豎彎,上不頂格,一筆寫成。小寫v和w占中間一格,上牙齒壓在下唇上,不可以讀成/w/.讀/w/時(shí)要緊湊且不要增加元音,不能讀成/da:bulju:/,Qq讀/kju:/含u的讀音,): / /, 教師可以按照音節(jié)對單詞進(jìn)行教學(xué),在Tshirt一詞中,重音在第一個(gè)音節(jié)上,其中清輔音/t/發(fā)音時(shí)舌端接觸上齒齦,氣流由口中沖出,: / /,重音也在第一個(gè)音節(jié)上,教師可以通過拍手或者打節(jié)奏的方式進(jìn)行教授單詞,如:pupil,在此詞中u發(fā)/ju:/的音,其中濁音/j/發(fā)音時(shí)前舌抬的很高,舍身抬向硬腭,舌面和硬腭稍有摩擦。s all ,能聽懂指令: Draw a … 課前準(zhǔn)備: 1,教師準(zhǔn)備Tt, Uu, Vv, Ww四組字母的大小寫卡片,以及Tshirt, pupil, vest, ,教師準(zhǔn)備一些實(shí)物,如:basketball, football, volleybay, .(Tom去Jerry家作客)Jerry: Woo!Tom!Nice to meet you!Come in, please!Tom: Thank you!Jerry: Oh, Sit down, please!Tom: Thank you very much!Jerry:(遞上一杯茶)Here you are!Tom: Thanks a lot!Jerry: You39。re wele./That39。s try to be polite Let39。t forget “Thank you!” :(小組游戲)1)場景模擬教師可以課前安排好一些學(xué)生進(jìn)行正反行為的對比活動,如:兩個(gè)同學(xué)A和B同時(shí)都想要借C同學(xué)的鉛筆,A同學(xué)說: C,I want to use your :C,May I borrow your pencil, please ,也可以鼓勵(lì)同學(xué)們自編自演,讓孩子們親身體會,)Run to it!教師將本節(jié)課中的單詞圖片分別貼在教室的不同位置,在帶領(lǐng)學(xué)生一一認(rèn)讀之后,安排學(xué)生站在教室的正中間,由教師發(fā)指令“Run to …!”學(xué)生迅速跑到那張顏色的圖片跟前,用手將圖片拍三下并重復(fù)該單詞三遍,)Have a try 這里教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的basketball, football, balloon等道具,輕輕的拋向?qū)W生中間,接住球或氣球的同學(xué)站起來說Here you are!并把球還給教師,教師教授Thank you./ Thanks a lot!/Thank you very much./ 39。s all )Simon ,起初可由教師發(fā)令,如果教師所發(fā)的指令前面有“Simon says”,學(xué)