高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學習心得精選五篇-在線瀏覽
2024-11-03 22:12本頁面
【正文】 師具有高尚的品德、正確的觀點，成為學生在德、智、體方面都值得效仿的榜樣。高校的研究能力和科研水平對于整個社會的哲學科學的繁榮發(fā)展，對于整個社會科技創(chuàng)新能力的提升都具有非凡的價值和意義。高校教師職業(yè)行為的動機是搞笑教師對職業(yè)行為目的和手段的預想，是職業(yè)行為的動機是搞笑教師對職業(yè)行為目的和說短的預想，上古之故也行為的開端，屬于主觀范疇。這種對象并不是客觀存在的，而是以觀念形態(tài)在高校老師的頭腦中生存或表現(xiàn)出來，對高校教師的職業(yè)行為起指導作用。第一點，動機決定論。第二點，目的決定論。為了達到目的，不論采取何種手段都是被允許的，手段不覺得行為的道德性質(zhì)。這一觀點認為，手段是因，目的是果，手段是脫離目的而獨立存在的。實際上，動機與行為之間的關(guān)系式復雜的，動機的好壞對行為的善惡起著直觀重要的作用。高校教師選擇的任何手段總是為了達到一定的目的；同樣，目的也離不開手段，高校老師為了達到一定的目的必然要采取一定的手段。在高校教師的具體職業(yè)行為中，行為目的和手段的善惡并不總是表現(xiàn)一致。目的決定論過分夸大目的的作用，從而導致有的高校教師的職業(yè)行為目的是道德的。我們必須認識到，動機作為人們行為活動的起點，反映了行為主體內(nèi)在的真實想法和愿望，行為動機純正與否，直接反映了行為主體內(nèi)在的真實想法和愿望，行為動機純正與否，直接反應了一個人內(nèi)在道德品質(zhì)的高低。否則，無論其結(jié)果表現(xiàn)的多么好，但本質(zhì)上依然是虛偽的。目的是行為的靈魂，規(guī)定著行為的方向，統(tǒng)帥著行為的各個方面和前過程。再次，要正確認識高校教師職業(yè)行為的手段。當然，高校老師在職業(yè)行為道德選擇的過程中，不僅要強調(diào)手段的道德性，同時還應強調(diào)手段的有效性，要將兩者統(tǒng)一起來，只強調(diào)手段的道德性而不顧手段的有效項，事實上是缺乏責任心的表現(xiàn)。因此，高校教師在職業(yè)行為道德選擇的過程中必須堅持動機、目的、手段三者在達到道德上完全的統(tǒng)一性，才能最終實現(xiàn)教書和育人雙重目標的完全統(tǒng)一。結(jié)合教材，我有很深的心得體會。1，課內(nèi)、課外，作為一名教師要有教師的形象；有的老師，在炎熱的夏天穿著拖鞋、短褲就去上課了，這是很差的表現(xiàn)。我們口口聲聲要求學生要誠實，不要作弊，但是他自己就作弊了。但是作為一名合格的教師，要關(guān)愛學生。人都是需要管理的。要關(guān)注學生，關(guān)注社會與高等教育、職業(yè)教育有關(guān)的事物。要有教學科研的能力。只有具有愛心的人，愛護學生，才會自覺的去做，去學習。10，新教師的道路很漫長。但是不是一本書、一堂課能解決問題的。13，一個國家的靈氣不在政府不在學校，而在民間。不論你愿不愿意，你都帶著高校教師這個緊箍咒，你得時時提醒自己，處處提醒自己。16，天地君親師：教師上了人家的神龕牌位。17，有教無類。18，熱愛教育，終身授徒，有教無類，文行忠信，以身作則，學而不厭，誨人不倦。辦公室的一張紙一支筆都是國家財產(chǎn)，禁止濫用教學資源。21，人死了，文章還在。若果某天某人發(fā)現(xiàn)你的文章是抄襲的，那你一是清明就毀了。第三篇：高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學習心得高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學習心得學校：畢節(jié)學院數(shù)學與計算機科學學院姓名：胡軍該門課程是以講座的形式開展的，當時院領(lǐng)導湯宇華書記、盧鳳鵬處長等分別作了講話?，F(xiàn)在就筆記上的內(nèi)容還原當時的情景。如此教師，如何能感染學生，教書育人？2，一個極具代表的例子：去年的培訓，某人請學生代其考試；湯書記表示，這種人應該終身禁止任教；因為他在起點就嚴重偏離了教師正直高尚的形象。3，作為教師的身份，要求學生坐有坐相，要求尊重教師； 4，教師作為一種職業(yè)，有人只把它當做謀生的手段。5，只會進出教室，不會得到學生的尊重，得不到學生的認可； 6，作為班主任，自然要懂得關(guān)愛別人。要有愛心，要自覺地學很多東西。7，要積累經(jīng)驗，在工作中才能駕熟就輕。8，在硬指標上要求的很多，但是柔性的一面，軟的一面，我們并無法具體要求教師怎么做到。9，如果作為教師能夠迅速融入學生，那么你會喜歡上這個職業(yè)。11，考試這東西，一輩子都在考。12，職業(yè)道德不是教條。14，有職業(yè)道德的勞動才是高尚的勞動。15，師生戀：不管你是不是真的戀，但是有一點你是逃不了的：別人會拷問你的動機。你作為一名教師你要受得起人家的一跪一拜。如果某天在課堂上你只把眼光盯在局長的兒子，縣長的女兒，市長的侄兒……從那一刻，你作為教師高尚的靈魂會打折。19，堅決反對濫用教育資源。20，三不朽：立德、立功、立言。你要想到，不要抄襲，因為你死了，但是你的文章還要被千千萬萬的專家學者所研究所引用。有的人不敢拿他的文章來我們學校領(lǐng)獎，因為他怕路出破綻。通過這次培訓，我更加的深入的學習了高校教師應當具備哪些基本的素質(zhì)。讓學生在大學里不但學習了專業(yè)知識，還學習了如何做人，這是我們每個高校教師都應去做的。因此，不斷的學習和培養(yǎng)自己良好的道德行為更加的重要。下面就說一下我對本書的學習心得：第一章是教育倫理與職業(yè)道德。正因為如此，探討教師職業(yè)道德問題，就必然涉及到教育的倫理關(guān)系。它是作用一名教師在從業(yè)過程中的“為教之理”，即我們所說的“為師之道”。要達到這一目標，就要要求我們每一教師自覺遵守教育倫理關(guān)系。本章講述了高校教師職業(yè)道德的形成以及高校教師職業(yè)道德的基本特點和社會功能。高校教師職業(yè)道德有著道德人格的高尚性、道德目的的明確性、道德行為的示范性、道德內(nèi)容的全面性以及影響的廣泛性等特點。第三章是高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)文化素養(yǎng)和實踐能力素質(zhì)是高校教師應當具備的兩大基本的素質(zhì)，它決定著教師的“師能師技”。高校教師的教授對象是大學生，這就要求職業(yè)道德一定會成為衡量教師是否合格的關(guān)鍵，而且也是教師是否能維持自身形
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