長春版語文七上第14課不會叫的狗word教學參考-在線瀏覽
2025-02-10 07:11本頁面
【正文】 尚如此，何況作者？ 冷笑： “ 準是那只狗給叼走了，天知道這只狗是從哪里冒出來的。 苦笑： “ 就這樣，不會叫的狗找到了一個工作，它戴著鎖鏈，每天都能喝上一大碗濃湯。 ，你有什么收獲和感受？ 從小狗方面考慮： （ 1）做事時要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗的人，才能算是真正的強者。 （ 4）要學會思考，不能盲目地學習，適合自己的才是最好的。 （ 6）要學有所長。 （ 8）主動應對變化是一種享受，被動應對變化是一種痛苦。 （ 9）善于變化，嘗試冒險，去創(chuàng)造新的價值，實現(xiàn)自我超越。 從小公雞、杜鵑方面考慮： （ 1）我們遇到需要幫助的人或事，要勇于伸出援助之手。 （ 3）社會 上好人多，壞人少。 從整個故事考慮： （ 1）人要找準自己的位置，認識自己存在的意義。 （ 3）有了理想，不斷追求，就一定能成功。 （ 5）外界環(huán)境，輿論導向，思維定式對一個人的成長影響很大。 思考與討論 一、讀了這則童話之后，你有什么感受？作者給這則童話設計了三種結局，你認為哪種結局更好一些？為什么？ 出題意圖： “ 找到真正 的老師很重要 ” ，這是作者的觀點，是不是作者的觀點就一定正確，希望學生進行發(fā)散思考，引發(fā)廣泛討論。 羅大里在書后評價說： “ 我堅決支持第三種結局。 ” 但在討論中，不必拘泥于作者的評價，可讓學生自由發(fā)言，也可以爭論。 出題意圖：根據(jù)課文前半部分思路，續(xù)寫后面的結局，培養(yǎng)學生的想象力 參考答案：要使學生充分發(fā)揮想 象力，設計的結局越多、想象越離奇越好。 羅大里的童話趣味性十分強，教學本文，可讓學生在感知課文內(nèi)容基礎上，分角色朗讀課文，激發(fā)閱讀體驗，從而使學生們能夠準確把握人物形象，提高語言感受力。讓學生理解童話中夸張和想象 的作用，提高閱讀淺析童話的能力。 四、 “ 國際安徒生獎 ” 獲獎童話很多，可引導學生課外閱讀一些童話，并在班級交流。 羅大里， 1920年生于意大利，是 20世紀最偉大的兒童文學作家之一。其中《洋蔥頭歷險記》《吹牛男爵歷險記》等已經(jīng)被譯成各種語言在全世界兒童中廣為流傳。 羅大里的很多作品已經(jīng)被 翻譯成各國語言，在地球的各個角落陪伴全世界的兒童成長。只要小朋友翻開書，就會被羅大里迷住，羅大里講故事的本領太大了！《隱身小托尼歷險記》《萬歲，薩波尼亞！》《三 B歷險記》，是特別熱鬧好玩的兒童小說，天真活潑的孩子們到處冒險，變隱身人、玩惡作劇，在濃濃的歡樂和淡淡的憂傷中長大成人。羅大里真是天生的兒童文學作家，他那么會講故事，而且故事里的噱頭總是讓人意想不到。 二、關于 “ 國際安徒生獎 ” 國際安徒生獎，即 “ 漢斯 安徒生獎 ” ，又名 “ 小諾貝爾獎 ” ，是由丹麥女王瑪格麗特二世主持設立的最高兒童文學國際獎。這個獎由國際少年兒童讀物聯(lián)盟（ IBBY）每隔兩年頒發(fā)一次，授予一名作家和一名插圖畫家，表彰他們以其作品為兒童文學作出的持久貢獻。 克里斯蒂安 獲此殊榮的作家的作品，有的已翻譯成多種文字出版，有的已在十幾個國家獲大獎，有的已拍成電影、電視 三、課文的第四種結局舉例 ，跑啊，一直跑出了森林，跑進了沙漠，這是一個全新的世界，沒有雞，沒有狐貍，沒有杜鵑，也沒有 狗。 狗問： “ 這是什么地方？怎么這么熱？ ” 駱駝說： “ 這是沙漠，你是什么？我是駱駝，怎么沒見過你？ ” 狗說： “ 我是只狗。這樣，我?guī)阃?，它們一定會像接待神一樣的接待你? 一只年長的駱駝懷疑地問： “ 你是狗？給我們叫幾聲。它已經(jīng)餓了幾天幾夜，再不吃不喝，就得死了！ 于是它硬著頭皮學公雞叫了幾聲。 ” 其他動物相信了年輕駱駝的話，紛紛隨著老駱駝跪倒在地，向著它們心中的神 —— 這只不會叫的狗磕頭。 （東北師大附中 楊帆） ，跑到九月九 ?? “ 為什么我要學叫？ ” 狗開始懷疑自己。 鴨子嘎嘎地笑道： “ 為什么你要學叫？ ” “ 因為我是狗 呀！ ” “ 那么狗為什么要叫？ ” “??” 狗答不上來了。 ” 狗在沉默中使勁點點頭。 ” 狗不解。 這就是你的個性。 ?? 多年以后，它們給孩子講了一個故事： 從前，有一個不會叫的狗。 “ 嗨，伙計，過來。你是狗就可以了，會不會叫并 不影響你是狗的事實。 不會叫的狗想： “ 學什么叫，我就是狗。 后來不會叫的狗學沒學會叫誰也不知道。 ” （東北師大附中 張宇航） ，跑啊。 狼發(fā)現(xiàn)過來的狗，眼睛里透出的光頓時更綠了，顯然它在示意那只狗別過來，否則就對它不客氣。 ” “ 我教你好啦。 一天，一群 獵人正在打獵，隱約地聽到幽幽的狼叫。 （東北師大附中 趙樂天） 四、關于童話 童話是兒童文學的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育，一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事 ，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的 “ 人物 ” ，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。童話創(chuàng)作一般運用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。 （《兒童文學辭典》） 我用我的一 切感情和思想來寫童話，但是同時我也沒有忘記成年人。 （安徒生 葉君健《安徒生童話全集
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