人教版中職語文拓展模塊第4課人生的境界word說課稿-在線瀏覽
2025-02-10 06:00本頁面
【正文】 質疑思辨法：采用“質疑思辨法”，綜合運用探究學習法、比較法、討論法等；（ 2）多媒體課件：在教學手段上，將現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)媒體結合起來，如電腦課件、音視頻等。（ 1）探究性學習：培養(yǎng)學生掌握質疑思辨的創(chuàng)造性閱讀方法?！北疚膬热莩橄?、概括，疑點很多，只 有教會學生不斷質 疑，不斷思考，不斷探究，這樣閱讀，才有收獲，有發(fā)現(xiàn)，甚至有創(chuàng)造；（ 2）分組研討學習：融會貫通是善于思辯的表現(xiàn)，聯(lián)系實際是質疑的主要途徑。 第二個環(huán)節(jié)，教法、學法。 第三個環(huán)節(jié)，說教學程序。 一、 導入。 出自著名哲學家 —— 馮友蘭之筆，我們現(xiàn)在就了解一下這位哲人。 一種蒙昧狀態(tài)，不知道或者不大知道自己所做的事有什么意義，可說是原始我的 —— 自然境界； 心胸狹隘，他做事只知道對自己的功利意義，可說是強調自我的 —— 功利境界； 明白個人與社會的關系，為社會的利益做事，事事講道德，事事都有道德意義，可說是大我的 —— 道德境界；除了認識到社會之外，還認識到整個宇宙、天地的利益，并能完全理智處事，可說是超我的 —— 天 地境界。 三、 分組研討。每組一個問題，結合課本與的材料，進行思辨，問題一：同一階層的人，人生的境界完全相同嗎？材料，農民袁隆平，義丐徐超；問題二，古人說：“君子喻以義，小人喻以利。現(xiàn)在的拾金不昧，扶殘助殘，
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