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人教版中職語文拓展模塊第4課人生的境界word說課稿-在線瀏覽

2025-02-10 06:00本頁面
  

【正文】 質疑思辨法:采用“質疑思辨法”,綜合運用探究學習法、比較法、討論法等;( 2)多媒體課件:在教學手段上,將現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)媒體結合起來,如電腦課件、音視頻等。( 1)探究性學習:培養(yǎng)學生掌握質疑思辨的創(chuàng)造性閱讀方法?!北疚膬热莩橄?、概括,疑點很多,只 有教會學生不斷質 疑,不斷思考,不斷探究,這樣閱讀,才有收獲,有發(fā)現(xiàn),甚至有創(chuàng)造;( 2)分組研討學習:融會貫通是善于思辯的表現(xiàn),聯(lián)系實際是質疑的主要途徑。 第二個環(huán)節(jié),教法、學法。 第三個環(huán)節(jié),說教學程序。 一、 導入。 出自著名哲學家 —— 馮友蘭之筆,我們現(xiàn)在就了解一下這位哲人。 一種蒙昧狀態(tài),不知道或者不大知道自己所做的事有什么意義,可說是原始我的 —— 自然境界; 心胸狹隘,他做事只知道對自己的功利意義,可說是強調自我的 —— 功利境界; 明白個人與社會的關系,為社會的利益做事,事事講道德,事事都有道德意義,可說是大我的 —— 道德境界;除了認識到社會之外,還認識到整個宇宙、天地的利益,并能完全理智處事,可說是超我的 —— 天 地境界。 三、 分組研討。每組一個問題,結合課本與的材料,進行思辨,問題一:同一階層的人,人生的境界完全相同嗎?材料,農民袁隆平,義丐徐超;問題二,古人說:“君子喻以義,小人喻以利。現(xiàn)在的拾金不昧,扶殘助殘,
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