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正文內(nèi)容

人教版中職語(yǔ)文拓展模塊第4課人生的境界word說課稿-在線瀏覽

2025-02-10 06:00本頁(yè)面
  

【正文】 質(zhì)疑思辨法:采用“質(zhì)疑思辨法”,綜合運(yùn)用探究學(xué)習(xí)法、比較法、討論法等;( 2)多媒體課件:在教學(xué)手段上,將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)媒體結(jié)合起來,如電腦課件、音視頻等。( 1)探究性學(xué)習(xí):培養(yǎng)學(xué)生掌握質(zhì)疑思辨的創(chuàng)造性閱讀方法。”本文內(nèi)容抽象、概括,疑點(diǎn)很多,只 有教會(huì)學(xué)生不斷質(zhì) 疑,不斷思考,不斷探究,這樣閱讀,才有收獲,有發(fā)現(xiàn),甚至有創(chuàng)造;( 2)分組研討學(xué)習(xí):融會(huì)貫通是善于思辯的表現(xiàn),聯(lián)系實(shí)際是質(zhì)疑的主要途徑。 第二個(gè)環(huán)節(jié),教法、學(xué)法。 第三個(gè)環(huán)節(jié),說教學(xué)程序。 一、 導(dǎo)入。 出自著名哲學(xué)家 —— 馮友蘭之筆,我們現(xiàn)在就了解一下這位哲人。 一種蒙昧狀態(tài),不知道或者不大知道自己所做的事有什么意義,可說是原始我的 —— 自然境界; 心胸狹隘,他做事只知道對(duì)自己的功利意義,可說是強(qiáng)調(diào)自我的 —— 功利境界; 明白個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,為社會(huì)的利益做事,事事講道德,事事都有道德意義,可說是大我的 —— 道德境界;除了認(rèn)識(shí)到社會(huì)之外,還認(rèn)識(shí)到整個(gè)宇宙、天地的利益,并能完全理智處事,可說是超我的 —— 天 地境界。 三、 分組研討。每組一個(gè)問題,結(jié)合課本與的材料,進(jìn)行思辨,問題一:同一階層的人,人生的境界完全相同嗎?材料,農(nóng)民袁隆平,義丐徐超;問題二,古人說:“君子喻以義,小人喻以利?,F(xiàn)在的拾金不昧,扶殘助殘,
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