中班科學(xué)圖形變變變-在線瀏覽
2024-11-01 23:19本頁面
【正文】 物體的基本形狀。二、圖形創(chuàng)意組合出示事先用各種圖形拼組起來的“熱帶魚”請幼兒說說有哪些圖形組成？幼兒操作活動，任意選用盒子里的四種種圖形拼出新的圖案。）幼兒操作活動，用盒子里的三或兩種種圖形進(jìn)行創(chuàng)意拼圖（展示幼兒作品并引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的話講述。）三、展開想象，變化形狀根據(jù)幼兒的探索情況進(jìn)行“漸進(jìn)式”探索創(chuàng)意拼圖延伸?；顒友由欤和斗挪牧显诿拦^(qū)、益智數(shù)學(xué)區(qū)進(jìn)行創(chuàng)意探索。但是，在活動中教師應(yīng)該更好的掌握和運(yùn)用“梯度漸進(jìn)式”教學(xué)法、良好的師幼互動、及時的觀察幼兒的游戲反應(yīng)，建立良好的教育教學(xué)機(jī)制。這樣才能讓活動更加的充滿活力、更加的具有教育意義和價(jià)值。同時，及時的發(fā)揮同伴的示范引領(lǐng)作用。在活動中滲透了語言領(lǐng)域的目標(biāo)，在這一隱形目標(biāo)的達(dá)成方面應(yīng)充分的尊重幼兒的發(fā)展實(shí)際，適時地調(diào)整表述方式和難度。“階梯漸進(jìn)式”教學(xué)法，屬于教育方法論的范疇，是在大班額的現(xiàn)實(shí)困境中誕生的一種教育教學(xué)法。“階梯漸進(jìn)式”教學(xué)法即是根據(jù)教育主體的發(fā)展實(shí)際水平，制定分梯度、分組與集體相結(jié)合的循序漸進(jìn)的教育教學(xué)方法。在實(shí)施過程中，教育者應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行把握：，并能及時的做出判斷和根據(jù)現(xiàn)實(shí)的課堂情況進(jìn)行正向遷移。設(shè)置梯度遞增式或遞減是的循序漸進(jìn)的認(rèn)知技能發(fā)展階梯。然而，這個尺度的把握就必須依靠教師的專業(yè)素養(yǎng)和對孩子認(rèn)知水平的及時的測查和評估。教育契機(jī)和教學(xué)機(jī)制形成一對良性的、生態(tài)的互動那個關(guān)系，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。在活動中及時的通過同伴引領(lǐng)較好的達(dá)成預(yù)設(shè)的教育教學(xué)效果。因?yàn)?，同伴的語言、認(rèn)知、心理發(fā)展最接近孩子自身的世界，更加容易互相的建構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備：正方形紙、小刀。然后將紙折疊，剪開變?yōu)楦鞣N圖形。（二）幼兒操作將正方形變成4個小正方形，比比誰變得快，再將4個小正方形拼成原來的樣子。將正方形變成一個長方形和兩個正方形，然后還原。并鼓勵幼兒用語言進(jìn)行表述。第四篇：科學(xué)圖形變變變說課稿中班科學(xué)說課稿 《有趣的幾何圖形》一、說教材這一活動主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。二、說目標(biāo)活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、情感、也有操作部分，目標(biāo)是： 1．引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形）。3．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。三、說活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。學(xué)具：圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個小塑料筐?；顒又袘?yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)。演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1