【正文】 為物體運動的種類，從而錯填“直線運動”和“曲線運動”，因而造成失分。第二大題為選擇題，10題，共20分，每題1分，被抽樣的25名學生最高得分為20分，最低14分，得分層面最大分值為18分，失分最多的為第7小題，題目為“假如一切物體間的摩擦力都消失了，則下列現(xiàn)象不可能發(fā)生的是（）”，正確選項為“A、可以用一根手指推動火車”，失分同學幾乎選擇“B、人站在地面上對地面沒有壓力”。第三大題為判斷題，8個小題，總分8分，每題一分。第四大題為連線，分值10分。第五大題為科學探究，4個小題，總分12分。第六大題簡答題，4個小題，總分16分。第4小題屬于生活化的科學試題，少部分學生有失分現(xiàn)象。三、對今后四年級科學教學的建議：潛心研讀《科學課程標準》和教材。要十分重視基礎知識的落實。努力探索科學課堂有效教學的策略。當然這樣的方法對于鞏固基礎知識是必要的，但不是科學教學的最終目的。從本次考試結(jié)果可以看出，學生在動手或者說在實際解決科學問題時存在薄弱環(huán)節(jié)，這與平時的動手訓練不到位是密切相關(guān)的。繼續(xù)加強學生的養(yǎng)成教育。小學四年級科學水平測試試卷分析本份測試題依據(jù)大綱和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查,主客觀性試題設置合理，有一定的綜合性和靈活性，難易適中?？傮w來看，本試題就知識點而言并不難，但它著重考查學生審題的認真度，做題、應試的細心靈活程度，學主只要能掌握基礎知識再加上細心就能完成好這份試題。此份試卷體現(xiàn)出一些新的出題方式，與原有知識點相結(jié)合，同時又考察了學生的學習靈活程度，比如第四大題的運動方式與示意圖。第七題不同學校得分情況不一，從答題情況看，老師都曾講到過，主要是背誦情況不一致的緣故，導致得分情況不一。本次考試中大多數(shù)學生能比較熟練地答題，具有一定的獨立思考和解決實際問題的能力。下面就試題中存在的一些問題作簡單的分析。其次第2小題（水的冰點與沸點），第10小題（聲音是由物體振動產(chǎn)生的，聲音的強弱與聲音的振幅有關(guān)）出錯率也相對較高，這兩個小題主要考察學生對上冊知識的復習情況。一些同學不清楚該怎樣把兩個圖以結(jié)合為一個圖。第七題問答題是一個最能拉開分距的題，做得好的班級基本都是滿分，任然有做不好的班級，做得不足的班級主要出現(xiàn)滿分與零分兩種極端。如果作為填空題考察分量太重，我建議以選擇題的方式呈現(xiàn)，以此考察學生的理解能力。加強操作能力的培養(yǎng)。重視操作不僅有利于學生理解和掌握基礎知識，而且對發(fā)展學生的空間觀念有著重要的意義，還能為以后的科學學習奠定基礎。培養(yǎng)學生的科學應用意識和解決問題的能力是小學科學教學的重要任務。重視學生學習習慣的培養(yǎng)。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，答題不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。因此，教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，縝密思考，仔細答題，自覺檢驗的良好習慣。從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。現(xiàn)將試卷及試題情況具體分析 一．總體情況：本次考試試卷以小學科學課程標準為命題依據(jù)，從整體情況看，教師能根據(jù)科學課的特點來設計教學方法，課堂上能放給學生自主探究，教師點撥引導，能充分調(diào)動學生的積極性，采取小組合作互幫互學。首先，從形式上看，試題做到了圖文并茂，深受學生的喜愛，體現(xiàn)了“學生是科學學習活動的主體”的理念，充分呵護了學生的心靈。再者，從試題的難易程度來看，本卷命題注重實驗探究。本次試題內(nèi)容多來自學生的現(xiàn)實生活，體現(xiàn)了生活化的特點，落實了課程標準中“科學并不神秘，科學就在我們身邊，引導學生觀察生活中的科學現(xiàn)象”的理念。新課改理念及科學課程標準均明確提出：科學學習應圍繞科學探究目標、情感態(tài)度價值觀目標、科學知識目標這三個維度的目標來開展，這樣才能有效地提高學生的科學素養(yǎng)。例如“填圖”題考查了學生對于消化器官的認識。引導學生思考影響因素、自主得出實驗結(jié)論，體現(xiàn)了讓學生親身經(jīng)歷科學探究的過程的課改理念，而且填空內(nèi)容完全放給學生，學生有較大的自主權(quán)，真正尊重了學生的主體地位。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發(fā)學生對于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。在教學中，教師積極的調(diào)動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。第三篇：六年級上學期期末科學試卷分析六年級上學期期末科學試卷分析篇一：小學科學六年級上冊期末考試試卷分析第一學期科學期末考試六年級科學試卷分析一、試題分析（一）試題質(zhì)量分析試題難易程度分析本試卷由填空、判斷、選擇、連線題、實驗題四種題型組成，題型較廣泛，試題大部分是對學生基礎知識的考查，又有個別的拓展創(chuàng)新型題目，注重對學生綜合能力和科學素質(zhì)的考查。本試題從學生的實際生活發(fā)，注重考查了學生各方面的能力，題型全面，完全滿足不同學生的學習需求，使學生對所學知識有一個更好的認識和檢驗。知識點涵蓋與課程標準對應分析《新課程標準》要求：科學學習要充分體現(xiàn)學生的主體性，讓他們從生活中汲取知識，積極參加科學探索和社會實踐，用多種方式表達自己的設想，并能將所學知識充分運用到實際的生活中去。試題與新課改的對應分析六年級科學學習以培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生的探究欲望為主，全面促進學生的學習積極性，并能將學習興趣和欲望進行長期保持，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。培養(yǎng)他們搜集資料的習慣，將生活中的科學現(xiàn)象進行合理正確的解釋，又能將科學知識充分運用到生活中去，體現(xiàn)了學生的主體地位，真正實現(xiàn)“學以致用”的最終目的。（三）今后命題建議：本著自主學習的學習方式，所出試題從學生生活實際出發(fā)結(jié)合一定的氛圍讓學生將所學到的知識合理運用到生活中。試題要有一定的層次性，科學客觀地反映出學生的學習水平。從試卷來看，學生審題比較認真，能夠充分運用生活中的科學知識去解決問題。還能夠理論聯(lián)系生活實際，將科學知識充分運用到實際的生活中去，取得了“學以致用”的良好效果。從這些現(xiàn)象來看，很多學生做題時不能認真審題，不能用心檢查題目，想當然地按照平時積累的知識去做題，并且在答完卷后不能認真檢驗校對，這需要教