小學四年級科學試卷分析-在線瀏覽
2024-09-21 20:51本頁面
【正文】 劃很多學生不能表述。 四、對今后教學的建議 在教學中調動學生探究的興趣，積極組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍的大自然知識。 聯系學生生活，社會實際，培養(yǎng)學生應用知識的能力。 重視知識獲取的過 程。進行實驗或者整理分析資料抽取信息。 從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以在教學中要面向全體，因材施教。很多考題和生活知識結合起來，使學生能感受到，我們的教學不是枯燥乏味的，而是充滿樂趣的。真正的把課本知識和生活實際聯系起來了。所出題型涵蓋了本學期所學內容，試題結構合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側重雙基，體現了知識與技能相統一，過程與方法相聯系的新課標要求。第一題判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題 1 分，共 10 分；第二題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題 1 分，共 10 分；第三題，看圖寫儀 器名稱，要求學生列出的實驗儀器進行識別，重點考察學生實驗識別能力，每小題 2 分 ,共 10 分；第四題，實驗題，考察學生的實驗操作能力和設計實驗的能力。 二、基本情況 本年級 2 個班，分別是 44 人參加考試，一班合格率達 %，優(yōu)秀率 %，最高分 ,47 分。第二大題選擇題大部分學生做得比較正確。第四大題連線題大部分學生做得比較正確 ,得分良好。有部分學生沒有深刻理解人體關節(jié)知識，回答時牛頭不對馬嘴。 三、具體情況分析：（ 1）判斷題 本題學生得分率也較高，失分較多的是第 10 小題，說明學生對相關知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學過的知識解釋生活中的現象。第 2 小題 “ 關于下列說法正確的（） ” ，正確答案為 A，有許多同學誤選了 C，原因可能出在掌握的知識不牢固，不能夠清楚的分辨說法的正確與否?？磥韺W生的應用知識能力和生活經驗有待提高。學生的錯誤太多，還是知識掌握不扎實。因此學生掌握的還是不錯的。我想這和平時的學習過程中，積極的組織學生進行實驗操作有一定的關系。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發(fā)學生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生 活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。 五、今后科學教學努力方向 在教學過程中，應注意知識的準確性，透徹性，力求講精、講透、講正確。 教學應聯系實際生活，讓學生把所學知識應用于實際生活中。 教會學生科學的探究過程，掌握一定的科學方法，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生語言組織能力和理論聯系實際的能力。 另外，在科學教學中同樣要重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，加強書寫訓練，讓學生盡量做到少寫或不寫錯別字。所出題型含概了本學期所學內容，范圍廣泛，坡度平緩，無偏題怪題。最高分100 分。 三．具體情況分析： （ 1）判斷題：本題共 20 分，每題 2 分。 比如：水果可以代替蔬菜。所以這個題就做錯了。 該題出現錯誤較少主要集中在 5 題，不少學生沒有填寫正確答案，這說明
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