【正文】 ？如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，一直以來是我們所有小學(xué)語文教師苦苦追求的目標(biāo)。無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。乏味的語文課堂教學(xué)是使學(xué)生興趣喪失的原因，因此，要提高語文課堂的趣味性，應(yīng)讓語文課堂充滿著吸引力，讓學(xué)生來不及走神。二、課題研究的理論依據(jù)當(dāng)代教學(xué)論的原理當(dāng)代教學(xué)論對(duì)教學(xué)提出的基本要求中，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中必須重視開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)的方法，為終身的學(xué)習(xí)與工作奠定基礎(chǔ)。因此它著眼的不僅僅是一篇課文、一項(xiàng)知識(shí)、一堂課、一段時(shí)間，而是利用課文，活化知識(shí)，舉一反三，著眼長遠(yuǎn)。教學(xué)心理學(xué)的原理。學(xué)習(xí)心理的研究表明，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是促使小學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式。這一教學(xué)法最大的特點(diǎn)，是學(xué)生獲得的知識(shí)是由他們自己對(duì)“有結(jié)構(gòu)”材料的觀察、分析、討論得來的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。在自主探究活動(dòng)中，教師主要是為學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)創(chuàng)造良好的環(huán)境與條件，并激勵(lì)、引導(dǎo)兒童獨(dú)立思考，自行探索，發(fā)表創(chuàng)見，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在學(xué)與思的關(guān)系上，孔子認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，學(xué)習(xí)和思考必須結(jié)合起來才有收獲。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生自主探究的過程中，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些“門道”，變?yōu)樽约旱摹氨绢I(lǐng)”（能力），最大可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生用這些本領(lǐng)去發(fā)現(xiàn)解決新的問題，做到“舉一反三”，從而實(shí)現(xiàn)課堂的最終高效。構(gòu)建教學(xué)中自主探究高效課堂教學(xué)模式。四、課題研究的內(nèi)容探討自主探究高效教學(xué)的一般要求。自主探究高效課堂教學(xué)模式以“主體性”為核心，因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，不能把學(xué)生看成被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，而是個(gè)性鮮明、積極活躍的認(rèn)識(shí)與發(fā)展的主體。采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，是提高自主探究高效教學(xué)效果的有效途徑。教師應(yīng)廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體和多媒體技術(shù)，尤其是要將網(wǎng)絡(luò)引入教學(xué)、引入課堂，用網(wǎng)絡(luò)的理念更新教學(xué)理念，增加課堂教學(xué)信息傳播的密度和質(zhì)量，提高學(xué)生搜集和運(yùn)用信息解決問題的能力。主要討論該課例體現(xiàn)了怎樣的自主探究高效教學(xué)的原則，與以往的課例比作了哪些改進(jìn)。五、研究對(duì)象層山中心小學(xué)五年級(jí)一班，其他班級(jí)為輔。本課題研究的其它方法有：問卷調(diào)查法，觀察記錄法，心理測(cè)量法，文獻(xiàn)研究法和比較與思辯的方法。第二階段（2013年2月——2013年11月）運(yùn)用各種研究方法進(jìn)行課堂實(shí)踐，產(chǎn)生初步研究成果，形成語文自主探究高效課堂教學(xué)的基本模式第三階段（2013年11月——2015年12月）總結(jié)前階段的研究成果，形成閱讀教學(xué)中自主探究高效課堂教學(xué)模式，產(chǎn)生書面成果，課題結(jié)題八、研究成果形式課題研究報(bào)告。小學(xué)自主探究高效課堂教學(xué)模式操作方案。各位課題組成員，本課題任務(wù)艱巨，意義重大，只要大家扎實(shí)工作，刻苦鉆研，開拓創(chuàng)新，我們一定能夠按照預(yù)期的目標(biāo)，圓滿完成任務(wù)，多出成果，出好成績，為推動(dòng)我縣課題研究作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，為高效課堂的推行提供可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在當(dāng)前素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教師想要提高語文教學(xué)質(zhì)量，有力達(dá)成素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，就需要在教育思維方面做出及時(shí)調(diào)整，并通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，并意識(shí)到高效課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用。，促使學(xué)生積極參與高效語文課堂建設(shè)興趣是最好的老師，興趣內(nèi)驅(qū)力可以幫助學(xué)生更好地提高成績，并形成學(xué)科思維。二、語文高效課堂的構(gòu)建策略、高效性教學(xué)目標(biāo)作為語文課堂的主要教學(xué)導(dǎo)向，需教師由目標(biāo)出發(fā)，針對(duì)每一個(gè)課堂?節(jié)開展相應(yīng)的教學(xué)工作。高中語文教學(xué)課堂的教授工作通常由課前導(dǎo)入對(duì)學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，課堂效率的高低與課堂導(dǎo)入存在著直接的關(guān)系。本人在實(shí)際教學(xué)工作中常用復(fù)習(xí)法、設(shè)問法、故事法、圖像法等方式導(dǎo)入相應(yīng)的語文知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有力提高。本人在實(shí)際教學(xué)工作中，通常利用的高效提問策略有如下幾點(diǎn)：其一是提出圍繞書本核心知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建相應(yīng)課堂問題，實(shí)現(xiàn)核心問題貫穿整個(gè)語文教學(xué)課堂；第二是通過拆分知識(shí)點(diǎn)的方式進(jìn)行問題構(gòu)建，在教學(xué)工作中，許多知識(shí)點(diǎn)具有復(fù)雜性、拓展性，教師可通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)分進(jìn)行課堂提問構(gòu)建，促使學(xué)生循序漸進(jìn)了解知識(shí)、吸收知識(shí)；第三是教師通過營造高效、和諧的提問氛圍，在提問時(shí)與學(xué)生輕松交流、有力互動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；第四是通過多種提問融合的方式開展課堂教育，在提問過程中針對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生提出不同視角的問題，對(duì)學(xué)生拓展性思維進(jìn)行相應(yīng)培養(yǎng)。教師在實(shí)際教學(xué)工作中需落實(shí)關(guān)鍵點(diǎn)如下：首先教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效知識(shí)點(diǎn)教授和正確的思維引導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中少走彎路；其次教師可以通過語言、文字、課題等方面的引出，要求學(xué)生針對(duì)問題開展小組討論，學(xué)生在討論過程中各抒己見，差異性思維將產(chǎn)生有力的碰撞，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的充分培養(yǎng)；最后，教師需在課堂上對(duì)學(xué)生討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生討論過程中普遍存在的問題進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)工作中需教師適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身的內(nèi)在語文素養(yǎng)，并通過創(chuàng)新性教學(xué)方法的運(yùn)用不斷提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生的全面發(fā)展提供基本保障。第四篇：淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂(20111127 18:46:44)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 高效課堂 小學(xué)語文 新店一小 教師 教學(xué) 教育 分類： 散文摘要：小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)中的一個(gè)難題，更是小學(xué)教育教學(xué)的重中之重。為師者必須轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新方法，優(yōu)化設(shè)計(jì)，以此，提高小學(xué)語文的課堂效率。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，要優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建一個(gè)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、讓學(xué)生自覺主動(dòng)參與課堂