【正文】 創(chuàng)新教學策略，總結(jié)教學經(jīng)驗和教訓。一、課題研究的目的語文課堂教學的低效率現(xiàn)象一直困擾著廣大師生，本應(yīng)該是一門最有情趣最生動的學科，卻弄得老師教得很累，學生學得很乏味？如何構(gòu)建小學語文高效課堂，一直以來是我們所有小學語文教師苦苦追求的目標。乏味的語文課堂教學是使學生興趣喪失的原因，因此，要提高語文課堂的趣味性，應(yīng)讓語文課堂充滿著吸引力，讓學生來不及走神。因此它著眼的不僅僅是一篇課文、一項知識、一堂課、一段時間，而是利用課文，活化知識，舉一反三，著眼長遠。學習心理的研究表明，激發(fā)小學生學習興趣是促使小學生積極地進行學習的一個重要方式。在自主探究活動中，教師主要是為學生獨立獲取知識創(chuàng)造良好的環(huán)境與條件，并激勵、引導兒童獨立思考，自行探索，發(fā)表創(chuàng)見，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此教師在引導學生自主探究的過程中，盡量讓學生自己發(fā)現(xiàn)這些“門道”，變?yōu)樽约旱摹氨绢I(lǐng)”（能力），最大可能地創(chuàng)造條件讓學生用這些本領(lǐng)去發(fā)現(xiàn)解決新的問題，做到“舉一反三”，從而實現(xiàn)課堂的最終高效。四、課題研究的內(nèi)容探討自主探究高效教學的一般要求。采用恰當?shù)慕虒W手段，是提高自主探究高效教學效果的有效途徑。主要討論該課例體現(xiàn)了怎樣的自主探究高效教學的原則，與以往的課例比作了哪些改進。本課題研究的其它方法有：問卷調(diào)查法，觀察記錄法，心理測量法，文獻研究法和比較與思辯的方法。小學自主探究高效課堂教學模式操作方案。在當前素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教師想要提高語文教學質(zhì)量，有力達成素質(zhì)教育的教學目標，就需要在教育思維方面做出及時調(diào)整，并通過學習不斷提高自身的教學素養(yǎng)，并意識到高效課堂對學生學習的重要作用。二、語文高效課堂的構(gòu)建策略、高效性教學目標作為語文課堂的主要教學導向，需教師由目標出發(fā)，針對每一個課堂?節(jié)開展相應(yīng)的教學工作。本人在實際教學工作中常用復習法、設(shè)問法、故事法、圖像法等方式導入相應(yīng)的語文知識點，實現(xiàn)對學生學習積極性的有力提高。教師在實際教學工作中需落實關(guān)鍵點如下：首先教師需對學生進行高效知識點教授和正確的思維引導，幫助學生在學習中少走彎路；其次教師可以通過語言、文字、課題等方面的引出，要求學生針對問題開展小組討論，學生在討論過程中各抒己見，差異性思維將產(chǎn)生有力的碰撞，實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的充分培養(yǎng)；最后，教師需在課堂上對學生討論成果進行點評，對學生討論過程中普遍存在的問題進行講解，實現(xiàn)對學生語文核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。第四篇：淺談如何構(gòu)建小學語文高效課堂淺談如何構(gòu)建小學語文高效課堂(20111127 18:46:44)轉(zhuǎn)載▼標簽： 高效課堂 小學語文 新店一小 教師 教學 教育 分類： 散文摘要：小學語文教學是小學教育教學中的一個難題，更是小學教育教學的重中之重?，F(xiàn)代教育理念認為，要優(yōu)化語文課堂教學，提高教學質(zhì)量，必須構(gòu)建一個能充分調(diào)動學生主觀能動性、讓學生自覺主動參與課堂的教學模式。意識是行動的先導。在教學方式手段上，運用多媒體教學就是構(gòu)建高效課堂的重要策略。在設(shè)計導入環(huán)節(jié)時，更容易把學生引入到教學情境中去。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式??”這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，打造適合自己的高效課堂，讓語文課堂煥發(fā)生命的活力。備課是教師積累知識，不斷提高的過程，提高備課實效是優(yōu)化課堂教學的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂之關(guān)鍵。三、教學目標的制定要具體明確。再次，教學目標的制定要兼顧好、中、差三個層次。搭建什么樣的平臺才會讓學生最容易走近目標。首先，設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起學生認真思考。努力給學生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學生思維開闊。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。小組合作學習作為現(xiàn)今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。在課堂教學中，合作學習的時機是很多的，可以在學習新知識的過程中展開“合作學習”。在師生合作教學中，教師作為教學的主導，學生作為教學的主體，兩者地位是平等的，應(yīng)該平等交流，合作學習，創(chuàng)建學習型課堂。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。九、營造寬松的學習氛圍。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的掌握。影響課堂教學的因素也有很多，如教師的因素、學生的因素、課堂環(huán)境的因素等等，要提高語文課堂效率、提高學生的語文素養(yǎng)，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式，認真?zhèn)湔n，創(chuàng)新方法，加強師生合作教學，使課堂教學成為開放的、雙向的、多面的、立體的信息傳遞和交換的過程；同時，教師還要不斷學習、不斷探索，進一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學能力，真正發(fā)揮好教學主導作用，構(gòu)建高效課堂?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫。時間就是效率。課堂上要精講多練，教師要精心安排學、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間的高效運營。課堂上要保證每個學生都高效參與，在小組學習中，每位學生都必須參與，每位同學每天至少舉手發(fā)言一次。對缺課、不交作業(yè)的學生，任課教師要及時了解情況，找學生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學生掉隊。另外，設(shè)計合理巧妙的練習還可以激發(fā)學生對生活的思考，培養(yǎng)學習的興趣和科學精神，達到學以致用的效果。淺談如何構(gòu)建小學語文高效課堂上 屯 小 學 張 春 梅