【正文】 竟會旁若無人的當(dāng)眾親熱。當(dāng)我們在老師講課的間隙，仔細(xì)的端詳一下與我們朝夕相處的老師吧！老師的聲音已有些沙啞，但他還是費(fèi)力的大聲吐出每一個(gè)字，以讓我們聽好，做好筆記；有同學(xué)不 老實(shí)，坐不住了，老師以目光制止他，以話語提醒他，甚至大聲斥責(zé)他。學(xué)習(xí)知識，才能提高修養(yǎng)呀！再回到校園文明這個(gè)話題吧，如果我們大家每一個(gè)人都是文明人，那么何愁我們的校園不是一個(gè)文明的校園？輕校的綠樹紅花，加上我們朗朗的書聲，暖人的話語，整潔的儀表，這該是多么相得益彰的一副美麗畫面呀！同學(xué)們，讓我們攜起手來，因?yàn)檩p校的文明，一定是靠你,靠我，靠大家。在“普通 話水平測試”中，朗讀是對應(yīng)試者普通話運(yùn)用能力的一種綜合檢測形式。本文就普通話水平測試中影響應(yīng)試者成績的幾個(gè)主要因素，談?wù)劺首x的幾個(gè)基本要求，目的是幫助應(yīng)試人把握難點(diǎn)，在測試中減少失誤，更好地發(fā)揮水平。它除了要求應(yīng)試者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字外，還要求朗讀時(shí)在聲母、韻母、聲調(diào)、輕聲、兒化、音變以及語句的表達(dá)方式等方面都符合普通話語音的規(guī)范。要使自己的朗讀符合普通話的語音規(guī)范，必須在以下幾方面下功夫：。這種規(guī)律又有大的規(guī)律和小的規(guī)律，規(guī)律之中往往又包含一些例外，這些都要靠自己去總結(jié)。在練習(xí)中，不僅要注意聲韻調(diào)方面的差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學(xué)習(xí)。一字多音是容易產(chǎn)生誤讀的重要原因之一，我們必須十分注意。第一類是意義不相同的多音字，要著重弄清它的 各個(gè)不同的意義，從各個(gè)不同的意義去記住它的不同的讀音。這類多音字大多數(shù)情況是一個(gè)音使用場合“寬”，一個(gè)音使用場合“窄”，只要記住“窄”的就行。由于字形相近而甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見。所謂“秀才認(rèn)字讀半邊”，鬧出笑話，就是指的這種誤讀。普通話詞匯中，有一部分詞（或詞中的語素），意義相同或基本相同，但在習(xí)慣上有兩個(gè)或幾個(gè)不同的讀法，這些被稱為“異讀詞”。歷經(jīng)幾十年，幾易其稿。在使用《審音表》的時(shí)候，最好是對照著工具書（如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》等）來看。比較以后，如發(fā)現(xiàn)兩者有不合之處，一律以審音表為準(zhǔn)。二、把握作品的基調(diào) 基調(diào)是指作品的基本情調(diào)，即作 品的總的態(tài)度感情，總的色彩和分量。朗讀作品必須把握住作品的基調(diào)，因?yàn)樽髌返幕{(diào)是一個(gè)整體概念，是層次、段落、語句中具體思想感情的綜合表露。只有經(jīng)歷這樣一個(gè)復(fù)雜的過程，作品的思想才能成為朗讀者的思想，作品的感情才能成為朗讀者的感情，作品的語言表達(dá)才能成為朗讀者要說的話。無論讀什么作品，這“案上的工作”都不能少。有些句子較長，結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜，句中雖沒有標(biāo)點(diǎn)符號，但為了表達(dá)清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。朗讀測試中忌讀破句，應(yīng)試者要格外注意。標(biāo)點(diǎn)符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時(shí)語言停頓的重要依據(jù)。另外，在作品上的段落之間，停頓的時(shí)間要比一般的句號時(shí)間長些。有時(shí)為表達(dá)感情的需要，在沒有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以停頓，在有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以不停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。學(xué)習(xí)語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容。感情停頓不受書面標(biāo)點(diǎn)和句子語法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。（二）重音重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)的技巧。重音有以下幾種情況：1．語法重音。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時(shí)的語言規(guī)律確定的。2．強(qiáng)調(diào)重音。強(qiáng)調(diào)重音的作用在于揭示語言的內(nèi)在涵意。3．感情重音。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強(qiáng)烈，情緒激動的情況。朗讀的速度決定于作品的內(nèi)容和體裁，其中內(nèi)容是主要的。朗讀時(shí)的語速須與作品的情境相適應(yīng)，根據(jù)作品的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、人物個(gè)性、環(huán)境背景、感情語氣、語言特色來處理。2．根據(jù)體裁掌握語速。記敘文有記事、記言。（四）語調(diào)語調(diào)指語句里聲音高低升降的變化，其中以結(jié)尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結(jié)合的。語調(diào)變化多端，主要有以下幾種：1．高升調(diào)。朗讀時(shí)，注意前低后高、語氣上揚(yáng)。降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)、祝愿等感情的句子里。朗讀時(shí)，注意調(diào)子逐漸由高降低，末字低而短。平直調(diào)一般多用在敘述、說明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等的句子里。4．曲折調(diào)。朗讀時(shí)由高而低后又高，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長，形成一種升降曲折的變化。講故事最重要的就是“引人入勝”,要讓別人聽得津津有味。首先說說如何渲染氣氛。是輕松愉快的,還是沉重不幸的?是富有哲理的,還是幽默風(fēng)趣的?不同的氣氛要用不同的噪音來表現(xiàn)。是輕松愉快的作品?！蹲詈笠徽n》寫的是一位教師在國家將亡之際堅(jiān)持上完最后一堂母語課時(shí)的悲痛心情,氣氛是莊嚴(yán),沉重的。這是自始至終貫穿整個(gè)作品的。故事總有開頭，結(jié)尾。這就是脈絡(luò)。中途娓娓道來,要從容不迫。高潮到來,要用節(jié)奏語速的變化來表現(xiàn),否則就會顯得平淡無奇了。人們的噪音頻率跟年齡有關(guān)。讀老先生的話,就要降低頻率。下面我們用《齊白石買菜》這篇故事為例來討論記敘文的朗誦方法?！饼R白石明白了,看來這小伙子認(rèn)出我了,就說:“用畫換?可以啊,不知怎樣換法?”小伙子說:“您畫一棵白菜,我給你一車白菜?！靶?。小伙子接過畫,從車上卸下白菜,拉起空車就走。這篇故事輕松活潑,富有生活氣息。這樣,故事的背景 和氣氛(生活中常見的菜市場)就出來了。一開始是普通的討價(jià)還價(jià),接著小伙子認(rèn)出了老畫家情況有了變化:不賣——要換。(2)制禽故縱：“就笑了笑——不賣”揚(yáng)聲,故作冷淡。(4)小伙子解釋:“我的白菜用畫換。(5)老人明白:“齊白石——換畫”先抑后揚(yáng)。體現(xiàn)幽默風(fēng)趣。聲音明亮,語速快,體現(xiàn)一揮而就。, 有時(shí)候我們會選擇一些帶有諷刺意味的小故事,或古代故事,故事中穿插著古詩詞,這時(shí)候,我們也不妨運(yùn)用一些夸張的朗誦方法。風(fēng)雨之夜有小偷上門,鄭板橋吟詩退賊。我們可以用低聲 來讀小偷的內(nèi)心獨(dú)白,用較夸張的語調(diào)來吟詩,形成對比。第二篇：演講技巧成功演講的五大妙招我們可以不必像專業(yè)演說家般口才了得魅力非凡，但如何在公眾場合有效、準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)是每個(gè)人都必須學(xué)會的技巧。公眾演說并不只局限于上臺作演講,課上回答問題、在團(tuán)隊(duì)活動中發(fā)表見解等等都屬于公眾演說的范疇。發(fā)表一場成功演說的秘密在哪里呢?以下五件事情是你必須知道的。大多數(shù)人覺得發(fā)表公眾演說的壓力大得可怕，而他們則任由緊張情緒對他們的演說產(chǎn)生消極影響。記住，一般說來人們是不會以此評判你整個(gè)人的，他們的注意力只會放在你如何講上面。當(dāng)你走上演講臺,你要能做出改變，做好讓自己進(jìn)入“一場”比賽狀態(tài)的準(zhǔn)備，就像邁克爾第二，Power Point演示文稿不是你的朋友。減少幻燈片和屏幕演示的使用更能增加它們所產(chǎn)生的戲劇效果，或者只在需要顯示數(shù)據(jù)，例如數(shù)字時(shí)使用。問問你自己:“是什么更讓人感興趣?你?還是一堆Power Point幻燈片?”如果你不相信自己能比幻燈片更吸引觀眾，也許你就不應(yīng)該發(fā)表演說。第三，關(guān)注你的聽眾。留意你的聽眾，觀察并傾聽他們對你的演說有什么反應(yīng)。永遠(yuǎn)都要記住,一場演說實(shí)際上就是一場對話，一場一個(gè)人與大眾的對話。一位偉大的演說家知道該怎樣利用故事在他聽眾的腦海里描繪出一幅圖畫，并帶他們神游到某個(gè)遠(yuǎn)離聽眾座席的地方。偉大的演說家們早已超越了“說事實(shí)不如講故事”的階段，他們學(xué)會了用具體的視覺效果、熟悉的聲音語調(diào)來渲染他們的故事，以引發(fā)聽眾產(chǎn)生一種感同身受的情感反饋。第五，不要害怕停頓、調(diào)整節(jié)奏和表露情緒。但事實(shí)上,判斷一名演說者是否優(yōu)秀的方式恰恰與之相反。還有的人則害怕釋放情緒，擔(dān)心有作秀之嫌。一個(gè)富有戲劇性的停頓能激起聽眾的期望，將他們拉到座位的邊緣。而且除非你真的是個(gè)作秀女王，幾乎所有人的問題都出在過于矜持。相信巧妙地運(yùn)用好演講技巧，能為你的演講增色不少！克服怯場的五條黃金法則來源：21英語網(wǎng) 作者：Stephen Lucas（《為成功而演講》）日期: 20100916如果擔(dān)心怯場，沒關(guān)系，因?yàn)椴⒉皇悄阋粋€(gè)人怯場。幾乎每個(gè)演講者都曾有過這些癥狀。演員表演前緊張，音樂家演奏前緊張，運(yùn)動員在重大比賽前也會緊張。換句話說，緊張是正常反應(yīng)。2002比賽的冠軍得主，北京外國語大學(xué)的孫寧在回顧比賽的時(shí)候就表示，怯場是他當(dāng)時(shí)所面臨的最大挑戰(zhàn)。雖然怯場心理自始至終陪伴著他，孫寧還是鍥而不舍，最終贏得了桂冠。在2000年比賽中，他在已備演講中提到：“我，一個(gè)天性害羞，很容易為怯場所困擾的人，不得不鼓足勇氣來參加這樣的演講比賽。”“此時(shí)此刻”，他在決賽中告訴廣州的觀眾，“我站在了這里”。像孫寧和陳恒一樣，你也可以戰(zhàn)勝怯場，取得成功。當(dāng)你怯場的時(shí)候，你的體內(nèi)會產(chǎn)生額外的腎上腺素——一種在身體或精神緊張狀態(tài)下產(chǎn)生并流人血液的激素。就像我們前面提到的，每個(gè)演講者都會在不同程度上經(jīng)歷這些反應(yīng)。雖仍緊張，卻感受有異。你能很好地操縱這種緊張情緒。第一，積累公眾演講的經(jīng)驗(yàn)。你對演講了解得越多，這種恐懼的威脅力也就越小。固然，通往自信的道路有時(shí)還是崎嶇不平的。你積累的經(jīng)驗(yàn)越多，對演講的恐懼感也就逐漸消退，直到最后你的恐懼感會被演講前一種健康的緊張感所代替。就像演員需要反復(fù)排練一個(gè)角色直到滿意為止，你演講的信心也會隨著你所做準(zhǔn)備的充分性而提升。試想，比賽到來的時(shí)候，你有一個(gè)很好的已備演講題目，并已把它研究得非常透徹；經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的撰寫和修改，你的講稿如今已像一顆精心打磨的寶石一樣光彩熠熠；你已經(jīng)練習(xí)過太多遍，可以流利、充滿感情地表達(dá)出來，并且伴有很好的眼神交流；在這種情況下，你又怎能不對自己的成功充滿信心呢？第三，要保持積極的心態(tài)。從另一個(gè)角度講，如果你總是預(yù)測注定的失敗和災(zāi)難，你幾乎永遠(yuǎn)會得到這樣的結(jié)果。那些否定自己的演講者比那些肯定自己的演講者更容易被怯場情緒所擊敗。積極的思想：人無完人，我的演講水平在一次次的演講中不斷提高。積極的思想：誰都會緊張，如果別人能應(yīng)付自如，那我也能。積極的思想：：我有一個(gè)很好的話題而且準(zhǔn)備充分，他們當(dāng)然會感興趣。第四，利用視覺化的力量——在腦海中想象你成功演講的畫面。視覺化的關(guān)鍵是在腦海中創(chuàng)造一個(gè)自己成功演講的生動形象。觀眾逐漸被你演講的內(nèi)容深深吸引，3而你的自信也隨之提升。當(dāng)你在頭腦中想象這些情景的同時(shí)，也不能脫離現(xiàn)實(shí)，但要將注意力集中于你演講中表現(xiàn)出色的方面，保證它們不被想象中失敗的景象所侵蝕。你腦海中的畫面越是清晰，你就越容易取得成功。雖然，這并不能保證一切如你預(yù)想中的情景發(fā)生，但和其他克服怯場的方法一起使用，的確可以幫你有效地控制緊張情緒，成功發(fā)表演講?！澳愕纳窠?jīng)系統(tǒng)可能帶給你身體極大的沖擊力，”一位經(jīng)驗(yàn)豐富的演講者說，“但觀眾只能看到很微弱的一些表象。大多時(shí)候，當(dāng)參賽學(xué)生袒露自己演講感受時(shí)，都會說：“我太緊張了，我以為自己快要死了。在他們眼里，那位選手看起來異常冷靜、自信。除了上述五種克服怯場的方法以外，這里還有其他一些建議：●在等待上場的時(shí)候，靜靜地拉緊、放松你的手或腿部肌肉。深吸氣可以幫你打破緊張周期，使你緊張的神經(jīng)平靜下來。研