班級差生轉(zhuǎn)化工作計劃-在線瀏覽
2024-10-29 06:09本頁面
【正文】 教育作為教學的重要任務之一，滲透到日常課堂教學中去。加強對后進生的個別心理輔導。校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。將通過家長會，與家長共同探討教育孩子的方法。三、加強管理，努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。“四個不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓。四、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣大面提高教學質(zhì)量。課堂教學中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。積極探索“低起點，多層次，高需求?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài)。差生轉(zhuǎn)化工作計劃3一、本班學生分析：本班共有學生53名，由于部分學生平時學習不夠努力，因而其基礎知識掌握地不夠好。因此，轉(zhuǎn)化學困生工作重點應放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。三、學困生的原因由于智力較差或習慣較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。四、轉(zhuǎn)化措施：加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好學困生，上課時經(jīng)常提問...加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生進行輔導是轉(zhuǎn)化學困生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教，把學困生的學習搞上去。做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。一般來說，他們沒有學習興趣，求知欲較低。因而在學習上采取“跟著混”的態(tài)度。這類學生的智力差其實是假象。小學階段的學生，由于年齡不大，其活動范圍較小，主要影響他們的因素有：先天智力問題。因為由于先天這個他們也無奈的原因，他們易受到周圍的同學、老師、甚至家長等的歧視，易形成一種自卑、自暴、自棄的心理。就本人接觸過的學生中，差生形成的原因有家庭方面的，如：有的家長整天沉溺于賭博等，對孩子不聞不問，不管不教；有的家長忙著為生活奔波，無暇顧及孩子的教育問題；有的家長過分溺愛孩子，把孩子放在溫室里；有的家長教育思想、方法不正確，崇尚“棒下出孝子”，孩子犯了錯只顧著往死里打，沒有幫他認識改正錯誤；有的家長因夫妻關系等家庭問題對孩子疏于親近；也有的是單親家庭的孩子，敏感倔強，稍有疏忽其思想就會放蕩……總之，在這些家庭中，家長或沒有重視孩子的教育，放任自流。一般的差生都有以下特點：基礎差，學習落后；叛逆心理嚴重，經(jīng)常違規(guī)違紀；有很強的自尊心，有上進求好的愿望，但又缺乏毅力和自制力。數(shù)量小，但破壞力大。二、轉(zhuǎn)化措施彌補知識缺陷，幫助差生跟班學習。這樣既避免了課外加重學生負擔，又為學生彌補了知識缺陷。個別學生反應遲鈍，注意力分散，能集中注意的時間特別短，妨礙學習。培養(yǎng)良好學習習慣，逐步提高差生成績。只有這樣，他才會聽從你的教導，這是差生轉(zhuǎn)化成功與否的首要條件。情感是打開心靈窗戶的鑰匙，讓差生感受到你的真誠，讓他感受到你是真心為他好，他才會讓你接近他，對你敞開心扉。用心挖掘其閃光點，多表揚，激勵他們上進。教師都應留心，充分肯定，用適當表揚，讓他覺得自己也有比別人好的地方，幫助建立自信，然后再從其它方面去引導，激勵他上進。落后是“差”的根本，品行不落后，學習不差了，差生也就不差了。要轉(zhuǎn)化差生，單靠教師的力量是不夠的，只有在一種積極進取的氛圍中，轉(zhuǎn)化差生才能很好。因而班主任應分發(fā)揮班集體的作用，讓全班同學都來幫助差生，將差生帶上來。這也是轉(zhuǎn)化差生重要因素。當然，差生思想的轉(zhuǎn)化是漸進的，是隨著客觀的影響程度而波動著的，思想有其固有因素，也有依賴教育因素等，作為靈魂塑造的工程師，我們要以高尚的道德觀，求是務實的態(tài)度，負責任地把我們的愛心獻給孩子。有四分之一的學生學習有自覺性，上課認真聽講，能有感情的朗讀課文，作業(yè)認真完成，書寫漂亮規(guī)范，喜歡讀書，自覺地閱讀課外書籍，有五分之一的學生，學習的主動性較差一些，作業(yè)要靠督促完成，書寫不夠規(guī)范，不過我有決心有信心，讓他們盡快趕上去，為高年級的學習生活打好基礎。（二）積極參加學校的學習和教研活動，提高自身業(yè)務素質(zhì)，創(chuàng)建有效高效課堂。（四）針對本班實際抓好教學工作：根據(jù)本班學生現(xiàn)狀，在教學中抓好兩頭，帶動中間，課堂教學主要是讓學生積極主動地學，精心設計教案，在提高教學質(zhì)量上下功夫。重視寫字指導，加強坐姿與執(zhí)筆姿勢的指導，嚴格要求，嚴格訓練。引導學生講述小故事，這樣不但可以擴大識字效果，交流識字方法，而且分享識字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察能力，提高了口頭表達的能力。要讓全體學生都有展示課外學習成果的機會，都能感受到成功的快樂。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，而且使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者。班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學校領導對學生進行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是學生成長的引路人，因此班主任要全面分析各個學生的特點，作好每個學生的教育和思想工作，促進學生的正常發(fā)展。后進生變差的原因有很復雜，多是外在的客觀的，很難憑借他們自身的力量去解決。我認為后進生的轉(zhuǎn)化工作應該是用愛去關心，去體貼，讓后進生體會到真情，體會到到溫暖，這樣才能拓開學生心靈的窗戶，開啟他們自身的潛力，促進他們正常的發(fā)展。班主任要以真誠的愛生之情，去激起后進生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們的心靈的大門；要以心靈的溫暖，
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