【正文】 青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？（父親也很善良。他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。對于青年的幫助。）5．作者是怎樣表達出這些人物的美好品質(zhì)呢？舉例說說。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊有這樣感人的事跡嗎？五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片段可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草——前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來??我突然間明白了。課時安排 一課時教學過程一、談話激趣，導入新課談話入題：同學們，你們認為說謊的人怎樣？（厭惡、不喜歡）可是，有人卻說“世界會因為謊言而丑陋，也會因為謊言而美麗”，有這樣的事嗎？今天，我們要學的課文就是一個“美麗的謊言——（揭示并齊讀課題：別餓壞了那匹馬）二、學習新課翻開書 44 頁，我們一起來讀讀課文提示要求。（相機板書：我 酷愛讀書）同學們，文章的題目是“別餓壞了那匹馬”，那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？用意是什么？讓我們帶著問題默讀課文找一找。（他的話，看起來是對自己加的那匹馬的關心，不讓它餓著，實則是免去了我尋找馬草買主的辛苦，讓我把時間花在看書上。（這話既是說給妹妹聽的，暗示妹妹不要拒絕買這無用的馬草；更是說給我聽的，讓我能心安理得地看書。）第三次：我對青年說的話。關心馬，就是我對青年的關心。師：請大家把句子讀一讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象。生：“枯蔫焦黃”這個詞語，說明馬草放了很長時間了。生：“一堆”這個詞。師：馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？ 生：他對我的關心。師：這個句子當中用到了一個“——”號，你認為這個破折號的作用是什么？（復習：破折號的用法）破折號起到了解釋說明的意思，強調(diào)那馬草是我賣給青年的。師：我難道僅僅只是看到了馬草嗎？我看到了青年樂于助人、想方設法讓我讀書的良苦用心?，F(xiàn)在請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情。我們一起回顧下些人的描寫方法有哪些？（語言、心理等等）讓我們一起來找找課文當中有關語言、行動、心理描寫的句子。他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草?！般丁闭f明了什么？表明青年突然明白馬草并不好賣。殘疾青年這么做的原因是什么？想讓我產(chǎn)生錯覺，認為青年家真的有馬，而且正缺馬草。這段言行與神態(tài)描寫烘托出青年關心我的良苦用心。他就不能繼續(xù)留我在她得書攤看書了。作者運用人物描寫的方法，讓我們從中體會到殘疾青年怎樣的品質(zhì)？（板書：樂于助人）師：樂于助人的美好品質(zhì)在課文中我不僅僅看到了殘疾青年的美好品質(zhì)，在其他人的身上，我們也看到了一顆顆閃光的心靈。父親知道，青年是考擺書攤養(yǎng)家糊口的，生活也不容易?！氨淘?，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。教學難點： 進一步領會課文通過人物語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。）師述：生活中，經(jīng)常能碰到一些善意而美麗的謊言，這些謊言構成了人生的另外一種風景，它豐富了人們生活的情趣，使人們之間的關系更為和諧。反饋交流。）（2）殘疾青年的謊言是什么？（“別餓壞了那匹馬），他為什么要這樣？（為了幫助我能繼續(xù)看書。）（第二次是青年看見我背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹的話，暗示妹妹不要拒絕買著無用的馬草。青年即幫助了我，有很好的維護了我的自尊。每天我都想象著馬香甜的吃著馬草的情景，心安理得的看書。）三、抓住重點句，感悟人物品質(zhì)1．再讀課文，劃出文中使你感動的句子。可是更多的時候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，像賊一樣地偷看那么幾則小故事，然后溜之大吉。攥著這來之不易的毛票，我立即奔向那書攤?！保ㄣ侗砻髑嗄晖蝗幻靼遵R草并不好買。這樣我就不覺得他是為了幫助我而故意這麼做，真是用心良苦?！保ü媚锩Ｈ坏难劬φf明什么？家里根本就沒有馬。）??師述：剛才我們抓住重點句子透過人物的言行、神態(tài)和心理描寫體會了人物美好心靈，在寫人的文章中，抓住人物的言行、心理、神態(tài)進行細膩的刻畫是一種很重要的方法，在以后的習作中，我們要學會并運用這種方法。）（重點理解“一堆”“枯焉焦黃”）“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。）四、聯(lián)系課文內(nèi)容，進行文本補白“真相大白，作者為殘疾青年的行為感動，想哭但卻忍住沒哭，他把滿腹的感動化作了自己進取的動力，此時此刻我覺的他有許多話要說，如果你是他，你會說些什么？”（學生練筆）學生交流五、拓展延伸善意的謊言是人們之間相互安慰的一絲暖意，使人們心底里流露出來的一種柔情，使人們善良心靈的對白。只要你口中是想著他人，只要你做的是為了他人，那么你的善意的謊言就是珍貴的，我們的社會需要誠信，更需要在特殊時刻的善意的謊言！為了使他人少些痛苦，免遭傷害，讓我們勇敢的選擇謊言！別餓壞了那匹馬善意的謊言殘疾青年言行我寬厚、善良神態(tài)愛讀書為了他人 附故事稿：一架運輸機在沙漠里遇到沙塵暴而迫降，但飛機已經(jīng)嚴重損毀，無法恢復起飛，通訊設備損壞，與外界通訊聯(lián)絡中斷。求生的本能使他們?yōu)闋帄Z有限的干糧和水而動起干戈?！边@好比一針強心劑，穩(wěn)定了大家的情緒，他們自覺節(jié)省水和干糧；一切井然有序，大家團結起來和風沙困難作斗爭。幾天后，人們才發(fā)現(xiàn)，那個臨時乘客根本就不是什么飛機設計師，他是一個對飛機一無所知的小學教師。學生自主閱讀課文，通過自學、討論等學習形式來理解課文。教學過程一、初讀課文，質(zhì)疑導入：今天我們要來學習一篇新的文章，齊讀課題。解答問題并板書。認真默讀課文，看看文中有哪些詞句能讓你看清書攤攤主的心思，可以用筆劃下來。誰能談談為什么作者這么寫?(為后文寫出真相埋下伏筆。三、拓展延伸，動手練筆教師：隨著“我”推開木板房的門而真相大白。交流小練筆內(nèi)容。