小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事故事3-在線瀏覽
2024-10-29 03:40本頁面
【正文】 表演的同時，自己可以學(xué)到好多知識和經(jīng)驗。一只蝸牛不小心掉進了一口枯井里，一只癩蛤蟆爬過來安慰道： 這井壁太高了，隨遇而安吧。蝸牛想：“井外的世界多美呀，我決不能像癩蛤蟆那樣生活在又黑又冷的井底里！”于是問癩蛤蟆道：“癩大叔，請問這口井有多深？”“這井有１０米深，你小小的年紀，又背負著這么重的殼，怎么爬上去呢？”蝸牛沉默不語，它要用實際行動來回答，它順著井壁往上爬。”然而，它太累了，便決定睡上一覺。蝸牛嘆了一口氣，咬緊牙又開始往上爬。爬呀爬，最后堅強的蝸牛終于爬上了井臺。要想當(dāng)一名學(xué)生喜歡的教師，就應(yīng)該在認真鉆研教材的同時，悉心推敲每節(jié)課的講授方法，只有學(xué)生喜歡，才會注意聽講，而不是一味地強制學(xué)生去聽。課的發(fā)展如設(shè)計一樣順暢，但是比賽的學(xué)生的表現(xiàn)卻令我至今仍然不能平靜：2名優(yōu)秀的學(xué)生在不發(fā)表任何意見的基礎(chǔ)上傷心的哭了，而2名差生表現(xiàn)大同小異，眼里閃過一絲得意，但是臉上沒有一絲的笑容，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎？當(dāng)學(xué)生做作業(yè)時，我立即叫過“優(yōu)生”，向他進行了簡單的解釋，課后我向?qū)W生道歉，并重點幫助了分析了哭的原因，希望他在遇到困難時，變得堅強和從容。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事《圓的認識》東曲國岱小學(xué)張素英（步驟一：選取的課例，主要寫課例的教學(xué)內(nèi)容或選課原因）在大力實施素質(zhì)教育的今天，樹立主體意識，造就獨立人格，已成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個重要標志。人們意識到，對學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人。怎樣的教學(xué)才稱得上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，下面我就談一下學(xué)習(xí)《上好課小學(xué)數(shù)學(xué)》課的前后自己在教授小學(xué)數(shù)學(xué)十一冊《圓的認識》一課時的幾點體會和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。講課內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計：認識圓心。（介紹字母表示法）講授同一圓中直徑與半徑的關(guān)系 講解用圓規(guī)畫圓。傳統(tǒng)的教育禁錮了孩子的思維，用知識封殺了孩子的想象，學(xué)生在課堂中沒有自我意識，處于被動的接受狀態(tài)。認識到教學(xué)過程是師生共同參與的互動過程，要從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”，從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進者；改變過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力才能達到預(yù)想的教學(xué)效果。引入“試想：平靜的湖面扔入一石會看到
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